張惠敏

英語本身就是一門實踐性非常強的學(xué)科。如果教師能夠把握好信息技術(shù)的力量，那么一定可以使學(xué)生的聽說、閱讀、寫作等多方面的能力得到提高和發(fā)展。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的興趣和實際能力出發(fā)，構(gòu)建多樣化的英語教學(xué)活動，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)活動的融合。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對信息化高中英語課堂的創(chuàng)建進行了以下幾點探究：

1. 借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著社會的發(fā)展和英語教育改革的推進，學(xué)生自主獲取信息和處理信息能力的形成愈發(fā)關(guān)鍵。而且以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和新課標的要求了。所以，教師在日常教學(xué)的過程中要借助信息技術(shù)，創(chuàng)新閱讀、寫作、聽說課程教學(xué)的模式，還要為學(xué)生呈現(xiàn)視聽資料，讓學(xué)生可以在良好的語文環(huán)境中提高聽說能力。當然，教師也要常常為學(xué)生播放一些高質(zhì)量的英美電影，從而增強學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以汲取養(yǎng)分，更深層次地了解西方文化。

比如，在“Tales of the Unexplained”的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠掌握“run into”、“be missing”、“police”、“puzzled”、“search”、“due”等單詞和短語。筆者在實際教學(xué)的過程中，借助聽力軟件為學(xué)生播放了這些單詞和短語的錄音，并讓學(xué)生進行跟讀。學(xué)生在這樣的過程中能夠掌握本節(jié)課的重點單詞和句型的讀音，這也在無形中提高了學(xué)生的口語能力，規(guī)范了學(xué)生的發(fā)音。緊接著，筆者借助多媒體為學(xué)生介紹了一些關(guān)于野人的故事，并讓學(xué)生分享了自己曾經(jīng)聽說過的世界未解之謎。這樣的活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀課文內(nèi)容的興趣。此外，筆者還要求學(xué)生總結(jié)課文講述的故事。學(xué)生在這一系列的活動中聽說能力和閱讀能力自然會有一定的提高和發(fā)展?？梢姡柚畔⒓夹g(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，可以在很大程度上提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

2. 借助信息技術(shù)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展自身語言能力最關(guān)鍵的工具，而且多媒體軟件能使英語信息通過圖片、音像和視頻的方式進行生動的表達。所以說，學(xué)生借助多媒體軟件自主學(xué)習(xí)的模式，不僅可以有效反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，還能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)好英語知識的信心。因此，教師在日常教學(xué)的過程中就可以借助聽力軟件，為學(xué)生提供多種方式的聽力訓(xùn)練，如美文欣賞、真題演練等等。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生瀏覽英美名著，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如，在“Looking Good， Feeling Good”的教學(xué)過程中，本部分是以四幅描述人近況的畫為中心的，為了讓學(xué)生能夠帶著“Is looking good the most important thing in your life？”這樣的問題進行本節(jié)課的重點教學(xué)——總結(jié)和歸納教材上的四幅圖片，使學(xué)生明確健康比外表更加重要。筆者在實際教學(xué)的過程中，要求學(xué)生查詢了有關(guān)健康的相關(guān)資料和知識。然后，筆者提出問題：“除了健康是否還有其他方式能夠使我們‘feel good？”學(xué)生在回答的時候需要舉出實例。所以，很多學(xué)生就尋找了網(wǎng)絡(luò)上的圖片，以此論證自己的觀點。有的學(xué)生就提到了魅力的心靈也是“feel good”的一個方面。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了有效的發(fā)展和提高，英語綜合素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和增強。

3. 借助信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了便捷的條件，創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不懂的難點，可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量進行有效的查詢。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)論壇里與其他人交流學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗。自主學(xué)習(xí)、交流和查詢資料能力的養(yǎng)成對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是非常有益的。所以，教師在日常教學(xué)的過程中要借助信息技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供豐富的渠道，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和英語能力。

比如，在“Getting Along with Others”的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，筆者在實際教學(xué)的過程中給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量學(xué)習(xí)“get along”、“betray”、“primary”、“academic”、“academy”、“stupid”、“cheerful”、“deliberately”等生詞和短語。筆者還要求學(xué)生在了解詞義的基礎(chǔ)上，寫出相應(yīng)的例句。學(xué)生在這樣的過程中，經(jīng)過學(xué)習(xí)、查詢資料，分析和總結(jié)的能力得到一定的提高和發(fā)展。同時，筆者要求學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，遇到不懂的單詞就查字典，有不懂的句子就借助網(wǎng)絡(luò)工具查詢。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中，自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力有了一定的發(fā)展和提高。

總而言之，信息技術(shù)的有效應(yīng)用在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的興趣和實際能力出發(fā)，借助信息技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)新英語教學(xué)的模式，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展和提高學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：江蘇省徐州高級中學(xué)）