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        淺析高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性

        2019-12-06 06:28:00龍清萍
        求知導(dǎo)刊 2019年24期
        關(guān)鍵詞:聲樂演唱重要性語言

        摘 要:高校聲樂教學(xué)的教學(xué)如何發(fā)展和創(chuàng)新,站在不同教學(xué)角度有不同的認(rèn)知,但是不可否認(rèn)有效運(yùn)用語言的重要性。它不僅可以凸顯歌曲的意境,而且對于歌曲情感的傳遞和歌曲內(nèi)涵的展現(xiàn)也具有極為重要的促進(jìn)和推動作用。文章針對高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性進(jìn)行了論述。

        關(guān)鍵詞:聲樂演唱;教學(xué);語言;重要性

        中圖分類號:G642

        文章編號:2095-624X(2019)24-0099-02

        這些年來高校在民族聲樂演唱教學(xué)上取得了一定的進(jìn)步,但是不可否認(rèn)高校民族聲樂演唱教學(xué)的創(chuàng)新上還所不足,尤其是高校聲樂演唱教學(xué)中語言的教學(xué)上還相對薄弱,為了更好地推進(jìn)高校聲樂教學(xué)有必要加強(qiáng)對于高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性的研究與探索。

        一、高校聲樂概論

        1.民族聲樂概念

        中國作為歷史悠久的東方大國,在其幾千年的歷史發(fā)展的過程中,形成了諸多文化藝術(shù),其中民族聲樂便是其中的一種。作為燦爛的精神文化,民族聲樂發(fā)展的過程從某種程度上可以說見證了中國歷史的變遷。民族聲樂從廣義上來講不僅包括傳統(tǒng)戲曲、曲藝說唱和民歌演唱這三大類民族演唱藝術(shù),也涵蓋了新民歌、新歌劇的演唱和西洋唱法等民族化的演唱等藝術(shù)。其不僅形式繁多,而且演唱風(fēng)格迥異。狹義的民族聲樂藝術(shù)主要是指“民族唱法”,其一方面很好地繼承了中國傳統(tǒng)戲曲演唱的特點(diǎn),另一方面對西方美聲演唱精髓進(jìn)行借鑒,使得中西聲樂藝術(shù)實現(xiàn)貫通和融合。

        2.民族聲樂特征

        聲樂演唱包含唱歌、曲藝、戲曲等演唱形式,為了更好地體現(xiàn)聲樂作品的藝術(shù)性,有必要通過語言的運(yùn)用凸顯聲樂作品的獨(dú)特韻味。我國民族眾多,擁有豐富的聲樂文化,但是不管這些聲樂作品的特點(diǎn)如何,都需要吐字清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。不同聲樂作品所表達(dá)的情感也各有千秋,為此在演唱技巧上要合理地控制聲音的強(qiáng)弱、速度,以便更好展現(xiàn)音樂作品的情感,以此引起觀眾的共鳴。

        高校聲樂演唱被賦予了聲樂演唱一致的特征,即聲樂語言的把握、演唱風(fēng)格的體現(xiàn)以及演唱技巧的控制等。

        二、高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性分析

        1.突出聲樂主題

        高校聲樂演唱教學(xué)本身也是一個循序漸進(jìn)的過程,作為教師要根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的實際水平來展開日常的教學(xué)工作。通過語言分析可以對聲樂作品的難度與音樂內(nèi)涵有一個基本的了解。為此作為高校教師在聲樂演唱的教學(xué)中,要充分發(fā)揮語言的重要性,有針對性地選擇和學(xué)生實際情況相匹配的聲樂作品,這樣才可以最大化地凸顯聲樂作品的主題,潛移默化地提升學(xué)生演唱聲樂歌曲的能力和水平。

        2.豐富聲樂內(nèi)涵

        聲樂作品要最大限度地展現(xiàn)出藝術(shù)魅力,情感與聲音表現(xiàn)相融合是不可或缺的重要條件之一。為此,高校教師在民族聲樂的創(chuàng)新教學(xué)上需要在情感與聲音表現(xiàn)相融合上多下一些功夫,通過有針對性地指導(dǎo)和教學(xué),使得學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的主觀能動性,借以展開豐富的聯(lián)想,將自身的內(nèi)心情感恰如其分地融入作品的演唱之中,最終展現(xiàn)出令人滿意的以聲傳情的演唱效果。

        高校聲樂演唱教學(xué)對音樂作品的分析主要是基于大量的語言分析,教學(xué)質(zhì)量都很高,在聲樂作品的選擇上也極具思想內(nèi)涵。這樣的學(xué)習(xí),不僅可以使得學(xué)生在歌曲的演唱中可以更好地對語言進(jìn)行把控,而且也在某種程度上有效提升學(xué)生對聲樂作品的一種辨析能力,使得學(xué)生在不斷加深對音樂內(nèi)涵的理解基礎(chǔ)上,更好地對音樂作品的情感主題進(jìn)行升華和認(rèn)知。

        3.提升聲樂教學(xué)質(zhì)量

        聲樂演唱教學(xué)要發(fā)展,必然離不開語言,其不僅是一種藝術(shù)形式,更是聲樂演唱教學(xué)的重要載體。事實上,在聲樂演唱教學(xué)中突出語言分析,不僅可以使學(xué)生更透徹地理解音樂作品,領(lǐng)悟作品的意境,而且也可以使學(xué)生對聲樂作品的演唱風(fēng)格和演唱技巧也有著更為深入的了解。這無疑對學(xué)生聲樂演唱水平的提高,促進(jìn)高校聲樂演唱教學(xué)質(zhì)量的提高,都具有極為實用的價值和意義 。

        三、把握語言方法,提升聲樂演唱水平

        1.重視聲樂語言運(yùn)用

        語言藝術(shù)極具感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力,歌者在聲樂作品的演唱過程中對語言理解和認(rèn)知程度的高低,從某種程度上決定其演唱技巧的把控及演唱水平的發(fā)揮。高校教師在聲樂演唱的教學(xué)上需要加大聲樂語言教學(xué)的力度,要督導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中,咬字要清晰、發(fā)音要準(zhǔn)確,如此一來,學(xué)生才可以更好地通過語音的把握最大化地展現(xiàn)出聲樂作品的意境,并融入自身的情感,引發(fā)觀眾的共鳴,借以最大化傳達(dá)和表現(xiàn)出聲樂歌曲的魅力。

        2.科學(xué)使用聲樂語言

        一首優(yōu)秀的聲樂作品,不但在于歌者要有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力,而且要求歌者深諳語言藝術(shù)的運(yùn)用。高校在聲樂演唱的教學(xué)中需要對聲樂與語言科學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌,如此才可以創(chuàng)作出優(yōu)美悅耳的音樂曲目。為此,高校教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析語言的藝術(shù)性,通過對聲樂語言表現(xiàn)力和情感性的分析,凸顯聲樂作品的意境和內(nèi)涵,以不斷提升自身聲樂演唱水平,更好地通過自身對聲樂作品的精彩演繹,帶給觀眾更為唯美的藝術(shù)享受。

        3.強(qiáng)調(diào)正確理解語言

        聲樂演唱中,無論是風(fēng)格特征、藝術(shù)境界還是演唱者情緒的變化都對體現(xiàn)歌曲的主題和內(nèi)涵具有極為重要的意義。在聲樂作品的演唱過程中,基于演唱的方式、情境的不同,聲樂語言給人呈現(xiàn)出來的美感也有所差異。為此,高校教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同聲樂語言進(jìn)行不同方式的演唱,以便更好地展現(xiàn)音樂作品豐富的情感和內(nèi)涵。要通過身體力行的示范讓學(xué)生對語言有正確的認(rèn)知,并據(jù)此選擇適合自己的演唱方式進(jìn)行聲樂作品的演唱。

        4.合理選擇聲樂作品

        隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展,人們可以從互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富的聲樂作品信息。但是不可否認(rèn)這些聲樂作品本身參差不齊。高校教師需要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣,選擇一些最能體現(xiàn)語言內(nèi)涵的聲樂作品,要摒棄重樂曲而輕語言的不良教學(xué)現(xiàn)象。要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生通過用語言來深度解讀聲樂作品的思想內(nèi)涵和感情色彩,借以不斷提升高校聲樂演唱教學(xué)水平。

        以上是本人關(guān)于高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性的論述。通過上文的分析可知,語言對高校聲樂演唱教學(xué)具有極為重要的作用和意義,高校教師要充分利用自身教學(xué)中的優(yōu)勢,結(jié)合學(xué)生實際演唱水平,積極運(yùn)用各種教學(xué)策略,有針對性地提高學(xué)生的語言能力,借以有效地提升高校聲樂演唱教學(xué)水平,不斷促進(jìn)和推進(jìn)高校聲樂演唱教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張紅漫.高等師范教學(xué)聲樂演唱教學(xué)方法之研究[J].黃河之聲,2018(10):73.

        [2]翟靜.聲樂演唱與教學(xué)中的創(chuàng)造性思維探索[J].智能城市,2017(5):147-148.

        作者簡介:龍清萍(1967—),女,湖南洞口人,教授,本科,教師,研究方向:聲樂演唱、聲樂教育。

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