孫琴

【摘要】近年來數(shù)字人文成為國內(nèi)研究熱點(diǎn)，尤其在圖書館學(xué)領(lǐng)域，業(yè)內(nèi)越來越多的學(xué)者認(rèn)為當(dāng)今的圖書館員應(yīng)該具備與數(shù)字人文相關(guān)的知識(shí)和能力。本文利用權(quán)威數(shù)據(jù)庫通過數(shù)字人文研究項(xiàng)目情況和國內(nèi)外高校圖書館數(shù)字人文崗位設(shè)置情況兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研，闡述了培養(yǎng)高校圖書館員數(shù)字人文職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并提出了相關(guān)培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館college library 數(shù)字人文digital humanities

職業(yè)素養(yǎng)professional accomplishment

數(shù)字人文（Digital Humanities， 簡(jiǎn)稱 DH）源于20世紀(jì)40年代的人文計(jì)算。到20世紀(jì)90年代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，人文學(xué)科研究領(lǐng)域與這類技術(shù)逐步融合?，F(xiàn)在，人文社會(huì)科學(xué)的研究對(duì)象、工具、方法和過程都逐漸數(shù)字化，形成了數(shù)字人文時(shí)代。自2010年武漢大學(xué)王曉光教授在“教育部人文社會(huì)科學(xué)研究方法創(chuàng)新論壇”論文集上發(fā)表的《“數(shù)字人文”的產(chǎn)生、發(fā)展與前沿》一文中首次正式提出數(shù)字人文的概念以來，國內(nèi)圖書館界對(duì)它的關(guān)注和研究便一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

1 數(shù)字人文的內(nèi)涵

“數(shù)字人文”絕對(duì)不是將“數(shù)字技術(shù)”與“人文思想”進(jìn)行簡(jiǎn)單地“嫁接”。2014 年，美國研究圖書館協(xié)會(huì)（ACRL）發(fā)布的《ACRL2014年學(xué)術(shù)圖書館趨勢(shì)》指出數(shù)字人文是“傳統(tǒng)人文學(xué)科的研究方法借助數(shù)字科技進(jìn)行的綜合性之學(xué)術(shù)成果”。同年，國際圖聯(lián)發(fā)布的《圖書館地平線報(bào)告（2014）》中提出數(shù)字人文將成為圖書館領(lǐng)域跨學(xué)科研究的新趨勢(shì)?！皵?shù)字人文”是一個(gè)跨專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域，諸如數(shù)字倉儲(chǔ)、文本挖掘、數(shù)字圖書館等多種信息技術(shù)的應(yīng)用及成效，對(duì)圖書館發(fā)展和館員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。

2 高校圖書館視域下數(shù)字人文職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是人在工作過程中應(yīng)具備的職業(yè)操守，以及應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和技能。從高校圖書館視角看來，數(shù)字人文職業(yè)素養(yǎng)可以理解為高校圖書館員能參與數(shù)字人文項(xiàng)目研究，為其提供相關(guān)人文知識(shí)和數(shù)字技術(shù)支持而應(yīng)具備的知識(shí)與能力。高校圖書館員應(yīng)如何順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用前沿?cái)?shù)字技術(shù)將人文資源深度整合、保存與應(yīng)用，更好地為圖書館數(shù)字化建設(shè)和人文服務(wù)項(xiàng)目提供支持是每一所高校圖書館當(dāng)前應(yīng)深思的問題。

3 培養(yǎng)高校圖書館員數(shù)字人文職業(yè)素養(yǎng)重要性的調(diào)研過程

通過查閱文獻(xiàn)、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式，利用權(quán)威數(shù)據(jù)庫進(jìn)行調(diào)研。所有調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)時(shí)間截點(diǎn)為2018年12月。

3.1關(guān)于數(shù)字人文研究項(xiàng)目情況

以“圖書館&數(shù)字人文”為關(guān)鍵詞，對(duì)國家社科基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金等國內(nèi)重要基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫進(jìn)行搜索，共得到有效數(shù)據(jù)30條。具體分析如下圖所示。

從圖1基金項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)間分布圖可以看出，2015年以前關(guān)于數(shù)字人文的科研課題數(shù)量很少，從2015年開始學(xué)者們對(duì)數(shù)字人文的研究興趣直線上升。從圖2基金項(xiàng)目主題分布圖可以看出，其中37%的項(xiàng)目是關(guān)于文物古籍、藝術(shù)珍品等人文領(lǐng)域與信息技術(shù)相互融合形成數(shù)字人文成果的研究，60%的項(xiàng)目是研究數(shù)字人文對(duì)高校圖書館發(fā)展的影響，有部分學(xué)者已經(jīng)著手研究數(shù)字人文背景下高校圖書館員應(yīng)具備的條件，如燕山大學(xué)的鄂麗君副研究館員主持的教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目——新業(yè)態(tài)環(huán)境下高校圖書館專業(yè)館員職業(yè)能力研究。說明圖書館學(xué)界開始重視對(duì)館員數(shù)字人文方面的培養(yǎng)，即培養(yǎng)數(shù)字人文職業(yè)素養(yǎng)將是高校圖書館員自身發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容和趨勢(shì)。

3.2關(guān)于高校圖書館數(shù)字人文崗位設(shè)置情況

通過調(diào)查Center Net（國際數(shù)字人文中心網(wǎng)絡(luò)）發(fā)現(xiàn)，截至2018年3月，全球共成立了197個(gè)數(shù)字人文中心，大部分由高校圖書館建立的，分布于32個(gè)國家和地區(qū)，其中有67個(gè)設(shè)立在美國[1]。為了更好地提供數(shù)字人文服務(wù)項(xiàng)目，這些高校圖書館大部分都設(shè)置了專門的數(shù)字人文館員崗位，并制定了專門的崗位職責(zé)和任職要求。

國內(nèi)方面，臺(tái)灣大學(xué)已于2007年建成了數(shù)位人文研究中心，主要進(jìn)行典藏品數(shù)字化與資料庫建設(shè)，除持續(xù)針對(duì)臺(tái)灣大學(xué)所擁有的重要性、唯一性、即時(shí)性、脆弱性的珍品進(jìn)行數(shù)字典藏外，還由內(nèi)而外的延伸到國內(nèi)外的重要文化資產(chǎn)。2011年武漢大學(xué)設(shè)立了數(shù)字人文研究中心，這是我國大陸首個(gè)數(shù)字人文研究機(jī)構(gòu)，該中心主要探索各種數(shù)字信息技術(shù)在人文學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)、傳播與教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用路徑與方法，以及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的人文社科研究范式創(chuàng)新。

數(shù)字人文研究在我國起步晚，研究程度還不夠深入，目前國內(nèi)高校圖書館絕大多數(shù)圖書館并未明確設(shè)置數(shù)字人文館員崗位。然而在數(shù)字人文背景下，圖書館及圖書館員面臨角色改變，應(yīng)當(dāng)成為高校極具價(jià)值的學(xué)術(shù)合作伙伴。因此我國高校圖書館應(yīng)建立適合本館發(fā)展的數(shù)字人文館員崗位，加強(qiáng)數(shù)字人文館員所需技能的培訓(xùn)與知識(shí)的儲(chǔ)備，努力推進(jìn)數(shù)字人文服務(wù)。

4 館員數(shù)字人文職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的思考

通過調(diào)查分析可知，館員數(shù)字人文職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)高校圖書館的發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于培養(yǎng)途徑有以下建議。

4.1加強(qiáng)人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

高校圖書館員必須具備深厚的人文科學(xué)知識(shí)積累。因?yàn)?，具備人文科學(xué)知識(shí)的館員在參與圖書館數(shù)字人文研發(fā)項(xiàng)目時(shí)，有較深刻的內(nèi)在理解，能夠發(fā)掘傳統(tǒng)研究資料的新內(nèi)涵，幫助自身及讀者提高科研能力。

4.2強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)能力的培訓(xùn)

高校圖書館員必須掌握數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)和方法，能夠借助數(shù)字技術(shù)整合傳統(tǒng)資源與數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)，揭示數(shù)據(jù)間的多維關(guān)聯(lián)，幫助教師發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，并拓展使用數(shù)字化學(xué)術(shù)研究思維方法完成科研創(chuàng)新。

4.3提升繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力

高校館員身處開放的數(shù)字信息共享空間，館員自身的習(xí)得和訓(xùn)練非常重要。館員要勇于接受新變化，始終保持學(xué)習(xí)能力，自發(fā)學(xué)習(xí)新技術(shù)，運(yùn)用新方法開拓視野，提升知識(shí)服務(wù)技能。高校館員還要敢于嘗試，以問題意識(shí)為導(dǎo)向，從數(shù)字人文視角解決不同學(xué)科的知識(shí)服務(wù)缺口，及時(shí)調(diào)整服務(wù)方式。

4.4合理設(shè)置數(shù)字人文館員崗位

目前，國內(nèi)高校圖書館幾乎沒有設(shè)置專門的數(shù)字人文館員崗位，多由學(xué)科館員或參考咨詢館員等崗位的館員兼任。然而這些館員已有的崗位工作已經(jīng)較繁重，而且一般欠缺數(shù)字人文技能，無法兼顧研究本校數(shù)字人文項(xiàng)目，難以為本校各個(gè)人文學(xué)科提供更專更深的數(shù)字人文服務(wù)，從而影響本校數(shù)字人文的可持續(xù)發(fā)展。因此，我國高校圖書館有必要參考美國高校圖書館的做法，根據(jù)本校的學(xué)科設(shè)置情況有針對(duì)性地設(shè)置數(shù)字人文館員崗位，從人員的專業(yè)背景、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)三個(gè)方面嚴(yán)格選拔數(shù)字人文館員，根據(jù)本館的發(fā)展戰(zhàn)略、本校數(shù)字人文項(xiàng)目開展情況、讀者實(shí)際需求，確定數(shù)字人文館員的工作職責(zé)、服務(wù)范圍，最大限度地發(fā)揮數(shù)字人文館員的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：孫 琴（1983-），女，武漢商學(xué)院圖書館館員，情報(bào)學(xué)碩士。