楊林

摘要：相關調(diào)查表明，當代大學生法律意識較為薄弱，出現(xiàn)很多因缺乏法律素養(yǎng)而導致的違法犯罪活動。分析我國大學生的法律素養(yǎng)現(xiàn)狀，找出具體原因并尋求科學對策，通過優(yōu)化法制教育模式，樹立大學生的法律信仰，優(yōu)化法制環(huán)境，提升大學生法律素養(yǎng)，使大學生能夠健康成長，同時促進我國社會主義法治的建設。

關鍵詞：法律素養(yǎng) 法律意識 大學生

中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0172—02

大學生是民族的希望、國家的未來，他們承擔著作為社會主義法治建設的先行者和生力軍的重要責任，理應具有良好的法律素養(yǎng)。

一、提升大學生法律素養(yǎng)的社會背景

大學生的法律素養(yǎng)水平直接影響著社會整體法律意識的發(fā)展趨向以及法治社會的建設進程。歷經(jīng)二十余年的普法工作的開展，強化了人們的法律意識，大學生普遍能夠自覺遵法守法，運用法律武器維護個人的合法權益，大學校園違法犯罪現(xiàn)象明顯減少;部分大學生積極向社會公眾傳播法律知識，成為普法宣傳工作的關鍵構成部分。

由于經(jīng)濟體制以及政治體制的變革，社會生活各個方面皆產(chǎn)生了極大的變化：以往相對靜止、封閉而有序的生活狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、開放以及相對無序的狀態(tài)，人們接收信息更為快捷，信息內(nèi)容更為復雜多樣，這些信息開闊了人們的視野，亦影響了社會穩(wěn)定和諧。某些大學生因為意志力不強，且個人獨立思考能力以及辨別能力較差，極容易受到外界不良因素的影響，導致違法犯罪現(xiàn)象持續(xù)增加。

二、我國大學生的法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.法律知識欠缺

知識是形成素養(yǎng)的前提。高校僅通過《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》這一門課，使大學生掌握基本的法律常識是遠遠不夠的。將法律基礎教育混同并從屬于道德修養(yǎng)教育，缺乏明確定位和獨立地位。法律基礎教育在高校的課時安排、教學方法等方面均不占優(yōu)勢，“專業(yè)知識至上”的觀念根深蒂固，致使學生一心只想通過期末考試，并不重視普法課程，缺乏學習的主動性、創(chuàng)造性。因此，高校有必要引導和督促大學生學習法律知識，通過開展多種形式的活動，強化法律知識的應用與掌握，提高當代大學生的法律知識整體水平。

2.法律意識薄弱

大學生處于人生觀、世界觀、價值觀形成和發(fā)展的活躍期、關鍵期，思想波動較大，心智發(fā)展尚未成熟，易受到社會上各種錯誤價值觀的誤導，使他們對現(xiàn)行法律制度的本質(zhì)以及社會主義法治精神產(chǎn)生錯誤的認識，法律意識薄弱，即便是熟記法律條款內(nèi)容，亦無法充分結合理論和實踐，在其合法權益遭受侵害時利用法律武器來維護個人的權益。

3.法律意識錯位

某些大學生未能認識到自身法律主體地位，不努力學習法律知識，踐行法律理念，更不關注周圍產(chǎn)生的法律現(xiàn)象，和社會對大學生的期望明顯不符。

我國社會主義法律體系雖已初步形成，但一些違法現(xiàn)象、違法行為的產(chǎn)生，對三觀尚未成形的大學生來說，無疑是一種負面影響;也會讓他們由崇尚法治、期待法治轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ψㄖ蔚氖?、不信任，對“法律權威至高無上”“法律面前人人平等”的法治觀念產(chǎn)生動搖，從而影響其法律素質(zhì)的養(yǎng)成，出現(xiàn)忽略法律、踐踏法律的現(xiàn)象。

三、提升大學生法律素養(yǎng)的途徑

1.優(yōu)化法制教育模式，構建法治宣傳平臺

在充分展現(xiàn)課堂優(yōu)勢、運用傳統(tǒng)教育載體的同時，有必要尋求新的課堂教育模式，不僅傳授法律知識，亦注重強化法律技能，培養(yǎng)法律信仰，讓大學生樹立科學的法制觀念。由于法律在實際生活中發(fā)揮著日益重要的作用，很多大學生對法律十分感興趣，渴望獲得更為豐富的法律知識。校方應努力創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境，提供有利的學習條件，設置更多與法律有關的選修課，盡可能地滿足學生學習法律的需求，如可設置《婚姻法》《勞動法》等關乎日常生活的法律選修課。此外，充分結合校園普法教育和校園文化建設，利用各種文化活動，為學生提供學習法律、強化自身法律觀念的機會，在活動和實踐中逐漸掌握法治的內(nèi)涵，并培養(yǎng)良好的法律思維和行為習慣。校園文化活動與法制教育相輔相成，達到提升大學生法律素養(yǎng)的目的。

綜合運用多種方法開展教學。結合課堂講授、學生討論，并充分運用現(xiàn)代化教學手段，圖文并茂地向?qū)W生介紹枯燥的法律知識。此外還可舉辦相關講座，剖析實際案例，使學生在具體的案例中深入學習法律知識。利用多樣化的教學方式，能夠激發(fā)學生興趣，提升其學習熱情，讓學生更加主動地學習各種法律知識。

2.樹立大學生的法律信仰

伯爾曼曾指出，在法治社會中，“法律必須被信仰，否則便形同虛設”。要有效提升大學生的法律素質(zhì)，須使他們重拾對法律的信心。重塑法律權威，使他們逐漸樹立堅定的法律信仰，而權利意識的形成、權利觀念深入人心恰是人們信仰法律、實施護法措施的思想根基。

樹立堅定的法律信仰對建設法治社會極為關鍵。大學生法律信仰，即是在當代社會環(huán)境中，大學生在對法和其相關現(xiàn)象反應過程中逐漸形成的一種法律理想信念。當代大學生法律意識已得到明顯強化，他們普遍認可正義、民主、平等、自由等現(xiàn)代化法律觀念，但大部分依然停留在感性認知層面。有必要使大學生在情感層面認同法律，尊重、信任法律，進而在不知不覺中樹立起堅定的法律信仰。

3.優(yōu)化法制環(huán)境，為大學生營造良好的法治氛圍

提高大學生法律素養(yǎng)，不但要借助于學校的規(guī)范化管理和各種規(guī)章制度的完善，還要建設良好的校風、教風、學風，加強凝聚力，營造出適宜的校園氛圍;而且需要各相關部門的相互協(xié)作、支持以及積極聯(lián)動。社會層面，樹立法律尊嚴和權威，堅持嚴格、規(guī)范、公正、文明執(zhí)法，切實做到有法必依、違法必究。同時，發(fā)揮網(wǎng)絡科技等新媒介正確輿論導向作用，為學生發(fā)展提供良好的社會環(huán)境;學校層面，進一步弘揚法治精神，改革傳統(tǒng)法律教育方式，探索開展案例教學、課堂辯論、法庭旁聽等學生喜聞樂見的學習形式;家庭層面，家長要加強家庭責任感，營造和睦的家庭氛圍，積極配合社會、學校對子女進行法律教育，形成三者相輔相成、有機統(tǒng)一的法律素質(zhì)教育體系。

總之，無論從加快國內(nèi)法治化進程、增強綜合國力的方面來看，還是從促使學生全面健康發(fā)展的方面來看，都需要不斷提升大學生的法律素質(zhì)，這是一項長期而艱巨的任務。

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責任編輯：孫瑤