蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 花建新

本次課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容是盤式制動(dòng)器檢查與維護(hù)，筆者將從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思等5個(gè)部分來(lái)介紹本次教學(xué)活動(dòng)。

1 教學(xué)對(duì)象

本次的教學(xué)對(duì)象是我校五年制高職班——汽運(yùn)15401班的A組，共16人。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡在17歲～18歲，思維反應(yīng)快，喜歡新鮮事物和動(dòng)手實(shí)踐。在學(xué)習(xí)本門課之前，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了大部分的專業(yè)基礎(chǔ)課程及《汽車文化》《汽車結(jié)構(gòu)》兩門專業(yè)課。我校多年來(lái)全面推廣信息化教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)中常用到的多媒體軟件有著一定的使用基礎(chǔ)。

2 教學(xué)內(nèi)容

本次課程選用的是全國(guó)示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)系列教材《整車維護(hù)》。以教材內(nèi)容為藍(lán)本，利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)維修手冊(cè)制訂學(xué)生工作頁(yè)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、多媒體教學(xué)素材等進(jìn)行教材補(bǔ)充，并結(jié)合實(shí)際行業(yè)情況進(jìn)行材料拓展，筆者設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。了解盤式制動(dòng)器的結(jié)構(gòu)及工作原理；會(huì)檢查和維護(hù)盤式制動(dòng)器；會(huì)正確使用維修手冊(cè)查閱所需信息。

（2）方法和過(guò)程目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)工作情境，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作氛圍，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；通過(guò)信息化手段，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中難以照顧到每位學(xué)生、難以把握生成性問(wèn)題的教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)生能通過(guò)分組交流、研討、競(jìng)賽、在線答題等方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并即時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其邏輯表達(dá)能力；滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)

由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，我們希望通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使用多元化信息化手段來(lái)解決這一難題。本次課程筆者選用了Catia三維軟件、問(wèn)卷星、奧古在線學(xué)習(xí)反饋平臺(tái)、Gopro實(shí)時(shí)直播等信息化技術(shù)來(lái)持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還有效解決了本課程的教學(xué)重難點(diǎn)。針對(duì)本次課程與上課學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，按照“以能力為本位，以理論實(shí)踐相結(jié)合為主線，以項(xiàng)目課程為主體”的總體設(shè)計(jì)思路，筆者設(shè)計(jì)了“我想學(xué)→我要學(xué)→我明白→做中學(xué)→學(xué)中做→我能行”的教學(xué)過(guò)程。

4 教學(xué)過(guò)程

（1）我想學(xué)。通過(guò)互動(dòng)游戲，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（圖1）。首先讓學(xué)生觀察鞋底的磨損情況，在觀察的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生鞋穿久了，鞋底磨損嚴(yán)重，有的學(xué)生鞋子相對(duì)較新，磨損情況相對(duì)較好。隨后，通過(guò)微課導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用學(xué)生日常更容易接觸到，更容易理解的摩托車制動(dòng)器，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考討論，營(yíng)造良好的課堂氣氛，為接下來(lái)的教學(xué)做一個(gè)良好的鋪墊。

圖1 通過(guò)課前互動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（2）我要學(xué)。課前，教師準(zhǔn)備了制動(dòng)器部分的三維結(jié)構(gòu)圖，在教師講解完結(jié)構(gòu)原理后，將三維圖發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求查看之前不太明白的結(jié)構(gòu)。通過(guò)奧古軟件在線答題，驗(yàn)證知識(shí)的掌握程度，其中的動(dòng)態(tài)圖可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解制動(dòng)器的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程（圖2）。學(xué)生提交作業(yè)后，教師根據(jù)成績(jī)反饋情況進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)查閱相關(guān)維修手冊(cè)，明確摩擦片磨損極限。

圖2 學(xué)生在課前觀看制動(dòng)器三維結(jié)構(gòu)圖

（3）我明白。觀看盤式制動(dòng)器維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，根據(jù)視頻，學(xué)生掃碼完成排序題，初步探索操作流程。教師組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，并由組內(nèi)推薦學(xué)生上臺(tái)展示成果。教師公布正確答案，并進(jìn)行實(shí)際操作演示，考慮學(xué)生人數(shù)較多，教師的展示并不能讓所有學(xué)生都觀察到，筆者使用了Gopro實(shí)時(shí)直播的方法，讓學(xué)生能夠觀察到操作的更多細(xì)節(jié)（圖3）。

圖3 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察操作視頻

（4）做中學(xué)。把學(xué)生分為4人一組，每組1人動(dòng)手操作，其余學(xué)生根據(jù)手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)視頻等資料協(xié)同作業(yè)，嘗試完成拆裝維護(hù)流程（圖4）。當(dāng)遇到疑惑時(shí)，要及時(shí)請(qǐng)教師來(lái)指導(dǎo)，教師在組間來(lái)回查看各組操作情況，答疑解惑，并總結(jié)共性問(wèn)題，之后集中講解。

圖4 學(xué)生進(jìn)行分組操作

（5）學(xué)中做。教師講解完共性問(wèn)題之后，可以拓展一些在實(shí)際工作中遇到的衍生知識(shí)。學(xué)生進(jìn)行循環(huán)演練，不斷提升正確率和熟練程度。在流程中增加填寫工作頁(yè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到維修工的轉(zhuǎn)換。

（6）我能行。組織限時(shí)競(jìng)賽，并利用Gopro實(shí)時(shí)錄制操作視頻。每組4人，輪流操作，組間交叉打分，保證公平性的同時(shí)促進(jìn)組間互相學(xué)習(xí)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由教師提前整合教學(xué)內(nèi)容、維修手冊(cè)規(guī)范、技能大賽及教考分離的相關(guān)要求，定制而成。教師根據(jù)每組成員的成績(jī)之和，評(píng)出優(yōu)勝小組。

課后，教師將標(biāo)準(zhǔn)操作視頻及學(xué)生各自操作的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成課后作業(yè)，并可以隨時(shí)觀看操作視頻，使課堂教學(xué)得以延伸。

5 課程設(shè)計(jì)的教學(xué)反思

本次課程通過(guò)使用角色轉(zhuǎn)換、分組討論、游戲互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)三維視圖、虛擬仿真等軟件突破了盤式制動(dòng)器結(jié)構(gòu)不直觀、操作流程復(fù)雜、學(xué)生難以理解的教學(xué)難點(diǎn)；采用新穎的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)在線直播即時(shí)匯總學(xué)情的模式使教師能把握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，即時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。但是，還有以下幾點(diǎn)不足和問(wèn)題需要在今后的教學(xué)中妥善解決。

（1）對(duì)教師的能力提出了新的要求，教師不但要具備“雙師”能力，還要具備較強(qiáng)的信息化操作水平和教學(xué)組織能力。

（2）實(shí)物展示和實(shí)際操作是不可能被取代的，如何將其與信息化教學(xué)合理的融合，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果，仍有待于更多嘗試和探索。

（3）現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，仍不能細(xì)化到單個(gè)學(xué)生、單個(gè)問(wèn)題的反饋。

（4）由于教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)偏多，給課堂教學(xué)進(jìn)度把握造成一定困難，在時(shí)間分配，教學(xué)安排方面還有待優(yōu)化。