鄭宇明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著營銷手段的不斷推陳出新，電子商務平臺的不斷完善，電商視覺設計這一領(lǐng)域正在對平面設計行業(yè)提出更高的要求，電商視覺設計也正逐步走上了規(guī)范化的道路。針對電商視覺設計的培訓也在逐步完善。本科院校如何能夠更好地培養(yǎng)電商視覺設計人才值得進一步思考。將“圓通制”科學工作原理引入電商視覺設計當中開展模塊化教學更能使電商視覺專業(yè)的教學工作達到事半功倍的作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?圓通制;電商視覺;模塊化教學;工作原理

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0074-02

隨著社會經(jīng)濟建設的進步與發(fā)展，國家以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為發(fā)展國策的大前提下，電子商務領(lǐng)域成為創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的前沿陣地。電子商務領(lǐng)域以一種全新的面貌引領(lǐng)時代的發(fā)展，電子商務領(lǐng)域內(nèi)的視覺設計正以飛速發(fā)展的態(tài)勢對視覺傳達設計提出了更高的要求。高校教育在這一領(lǐng)域卻不能跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，仍然存在課程定位模糊、師資力量薄弱、教學理念陳舊等方面的問題。本著順應社會發(fā)展的角度，在高校當中開展以電商視覺設計為專業(yè)模塊的方式，引入“圓通制”科學工作原理的先進工作方法，以達到促進電商視覺設計教育順應電子商務領(lǐng)域快速發(fā)展的步伐。

一、藝術(shù)設計專業(yè)模塊化教學模式的現(xiàn)狀

模塊化教學模式分為兩種，一種是模塊式技能培訓（MES），是一種從職業(yè)崗位出發(fā)側(cè)重于崗位工作能力的要求;一種是能力本位教育（CBE），是一種從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā)，更側(cè)重于職業(yè)基礎通用能力的要求。根據(jù)我國國情，我國教育界總結(jié)出了“寬基礎、活模塊”的教育模式。這種模式本著以人為本的教育理念，通過模塊課程間靈活合理的搭配，從而培養(yǎng)學生扎實的基礎從業(yè)能力，進而達到培養(yǎng)合格的具有一定職業(yè)能力的專門人才。

模塊化教學在藝術(shù)設計專業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)實施，首先要求教師深入相關(guān)企業(yè)了解企業(yè)所需人才的類型，在藝術(shù)設計領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)都需要哪些方面的分類專門人才，畢業(yè)生對就業(yè)后需要掌握哪些實用技能做出專門系統(tǒng)的分析。按照崗位需要分模塊來對專門崗位進行分類培養(yǎng)。從視覺傳達設計專業(yè)角度分析主要有VI識別系統(tǒng)視覺設計方向、電子商務視覺設計方向、UI設計方向、游戲平臺視覺設計等。根據(jù)具體的崗位方向劃分，可以分別制定出各模塊的教學目的、方法、要求及考核標準，并在各模塊教學過程當中以定向輸出的方式讓學生了解這一崗位應該掌握哪些技能知識，并設計出符合要求的設計作品，并在學習及實踐過程中快速掌握崗位技能經(jīng)驗和崗位工作的具體工作要求，并查找出自身的不足并加以改進。在學生學習完專業(yè)基礎知識以后分時分段逐一開展各個模塊的教學任務，以對應匹配的崗位來進行專業(yè)技能的學習。

就電商視覺設計這一模塊的教學來說，通過這一模塊對學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，就可以包含CI設計、網(wǎng)頁視覺設計、電商視覺營銷、廣告策劃、網(wǎng)頁動畫設計、三維效果表現(xiàn)等方面的教學。上述幾個方面的工作在電子商務企業(yè)都可以找到相對應的工作崗位，企業(yè)內(nèi)每一個工作都有具體的工作規(guī)范和工作要求。在我們的教學改革過程中，總結(jié)企業(yè)對各個工作崗位的要求來制定教學計劃和培養(yǎng)方式，使學生在校學習的過程中就能熟練掌握企業(yè)的工作崗位要求，那么這是對高校畢業(yè)生就業(yè)的一種極大促進。

二、電商視覺模塊化方法的特點分析

模塊化教學立足點在于培養(yǎng)學生成熟的職業(yè)能力，讓學生能夠在就業(yè)過程中盡早適應工作崗位。電商視覺作為傳統(tǒng)的視覺傳達專業(yè)中的一個新興的職業(yè)模式，正在電商產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)快速發(fā)展。電商領(lǐng)域?qū)σ曈X設計人才有著大批量的需求，這也為傳統(tǒng)的視覺傳達設計就業(yè)拓寬了路徑。

在藝術(shù)設計本科教學中，在學生學習完專業(yè)基礎知識及通用課程以后，可單獨利用一學期的時間專門針對電商視覺板塊進行課程設計，以項目化教學的模式，在一個學期當中專門開設有針對性的、重點突出的圍繞電商視覺平臺營銷設計的課程教學。電商視覺設計這個模塊的課程旨在培養(yǎng)學生勝任電商視覺設計這一任務，也就是電商領(lǐng)域里的視覺設計師或者設計師初期的美工工作。課程模塊內(nèi)應涉及如何制作店鋪首頁的內(nèi)容、如何設計產(chǎn)品詳情頁的內(nèi)容，還有整個店鋪的結(jié)構(gòu)框架、LOGO、專有字體、包裝等VI標準體系的設計。在學期初期根據(jù)具體實際確定一家企業(yè)，為其專門打造完整的電商視覺系統(tǒng)。初期設定整個課程模塊的任務，在學期中開展不同的課程，有針對性地解決整個企業(yè)中各個視覺設計內(nèi)容來開展課程內(nèi)容。最終在學期末進行匯總，做匯報總結(jié)。通過一學期的培養(yǎng)，使學生能夠勝任電商視覺設計師和店鋪美工的工作。

這種教學模式更能讓學生在掌握職業(yè)技能的時候更深刻地了解一個領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)學習應該如何更有針對性地完成學習任務。每一個模塊的學習都代表了由視覺傳達設計所衍生出的職業(yè)需求，使學生在各個模塊的學習當中對自己有個清楚的認識，學生針對哪個模塊更有優(yōu)勢，更有興趣。那么針對畢業(yè)后的就業(yè)都有充分的指導作用，術(shù)業(yè)有專攻，使學生在某一領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮特長，從而更好開展個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、“圓通制”科學工作原理對模塊化教學的促進

“圓通制”科學工作原理是一種以科學、理性、客觀為基礎的，改變工作效率和提高工作質(zhì)量的一種科學的工作方法。通過“圓通制”可以使每一種職業(yè)技能得到總結(jié)，使科學工作經(jīng)驗成熟化。這些工作經(jīng)驗和職業(yè)技能的總結(jié)能夠使人類智慧倍增，工作效率大大增強。也可以通過“圓通制”將工作經(jīng)驗以模式化傳輸給有需要的人。使各個職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)驗技能得到快速的發(fā)展傳播，大大提升工作效率。

“圓通制”科學工作原理講求的是高效的工作方法，以及考核評判工作績效的準則，是由王民權(quán)先生研究開發(fā)的科學工作原理。王民權(quán)先生研究“圓通制”所依托的平臺是財務方面的工作，根據(jù)財務工作的若干崗位的工作程序制定的工作指南，使財務工作簡單明了，好學易懂。

藝術(shù)設計專業(yè)主要培養(yǎng)理論與實踐能力相結(jié)合的人才，但更注重實踐能力與學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。藝術(shù)設計專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)每一種職業(yè)技能都對應著相應的工作標準與職業(yè)規(guī)范，并且需要非常豐富的職業(yè)技能經(jīng)驗。高校藝術(shù)設計專業(yè)如何能夠更規(guī)范、有效、快速地讓學生掌握一種職業(yè)技能，引入“圓通制”勢在必行。利用“圓通制”科學工作原理，將對學生的培養(yǎng)形成經(jīng)驗進行傳授，使學生快速掌握職業(yè)技能。

“圓通制”科學工作原理在高校工作中的引入，同時也可以對教師的工作進行一定的規(guī)范。教師在每一門課程的授課中引入“圓通制”，可以對教學大綱、教案、教學進程、授課情況與總結(jié)起到規(guī)范作用。從整個教學團隊來說，能夠更好地保證平行班的教學準備工作，能夠促進教師之間對教學內(nèi)容的交流，在教師集體備課當中也能起到積極的促進作用，使教師團隊的整體教學水平快速提高。

四、電商視覺模塊化與“圓通制”科學工作原理的有機結(jié)合

在電商視覺模塊化教學運行方式下，科學有效地引入“圓通制”能夠大大提升模塊化教學的成果轉(zhuǎn)化。在電商視覺設計中首先將工作細化，工作類別都有哪些，比如電商企業(yè)網(wǎng)頁的設計工作，網(wǎng)頁美工工作，營銷及運營工作。將每一項工作任務按照“圓通制”工作原理細化工作細節(jié)要求，理清工作經(jīng)驗，將工作經(jīng)驗形成條例，制定工作標準及考核評價標準。再將各種細分的工作項目分類形成課程，制定明確的課程目標及課程考核標準。在教學過程中，首先提出電商視覺模塊教學的總體任務目標，再將任務細化到各個課程教學當中，在課程當中根據(jù)各項工作標準及工作經(jīng)驗總結(jié)，在課堂教學當中傳授給學生，使學生在課堂當中盡早掌握各項工作經(jīng)驗及技能。最終通過課程作業(yè)完成電商視覺模塊的各項作業(yè)及總體任務，再在評價考核的環(huán)節(jié)使學生充分了解到自己對電商視覺設計師工作能否勝任，或者自身存在的不足及時彌補完善。經(jīng)過這樣一個過程，既能完成學校教育當中專業(yè)知識的學習，又能使學生掌握電商視覺設計師崗位都要做哪些工作及崗位內(nèi)總結(jié)出的經(jīng)驗技能。從而讓學生更快進入真正的工作狀態(tài)，融入工作角色。

通過“圓通制”科學工作原理與電商視覺模塊化教學的有機結(jié)合，對于促進電商視覺設計專業(yè)知識的傳授與經(jīng)驗總結(jié)都起到了更優(yōu)化、更快速、更有效的系統(tǒng)平臺支持。也是為學生掌握職業(yè)技能提供了一個更系統(tǒng)的平臺，也是讓學生對崗位認知更加的系統(tǒng)化?！皥A通制”科學工作原理在教學中引入，也是對教學工作的規(guī)范化提供一個有力的依據(jù)和保證。在模塊化教學改革當中引入“圓通制”科學工作原理也可以對高校職業(yè)技能教育方面起到更好的助推作用。

綜上所述，在普通高校就業(yè)壓力大這種大環(huán)境下，如何培養(yǎng)更適應社會發(fā)展需求的專門人才成了高校培養(yǎng)人才的新方向。在逐步的企業(yè)調(diào)研與教學方法的討論中，開展了職業(yè)方向的模塊化教學，使學生在校學習期間就對今后就業(yè)方向以及就業(yè)后的具體工作有非常直觀的了解，為培養(yǎng)能夠更快適應畢業(yè)后就業(yè)環(huán)境需要的學生都有很大幫助。在教學中將王民權(quán)先生的“圓通制”科學工作原理作為理論指導，使高校教學工作效率得到了大大的提升，并為模塊化教學提供了科學的理論指導。

參考文獻：

[1]付靖嵋.信息技術(shù)背景下提升高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的途徑和策略探討[J].報刊薈萃，2017（5）：252.

[2]邱慧芳.信息時代環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)模塊化教學模型的探索[J].中國信息技術(shù)教育，2014（2）：85.

[3]張建生.圓通制是社會進步的助推器：讀《圓通制：科學工作原理[J].中國總會計師，2013（5）：146.

[4]王民權(quán).中國民主法制之基石：圓通制[J].中國總會計師，2013（10）：146.

編輯 張 慧