鄧向榮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職學(xué)生的黨建工作關(guān)乎高職院校發(fā)展及中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)。在高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大和提高職業(yè)教育質(zhì)量的新時(shí)代背景下，高職院校學(xué)生黨建工作顯得尤為重要，通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出加強(qiáng)與完善高職院校學(xué)生黨建的必要性并加以實(shí)證研究，提出高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新相關(guān)路徑，不斷完善學(xué)生黨建工作，推進(jìn)學(xué)生黨建工作新局面。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)代;高職院校;學(xué)生黨建

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?D26 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0084-02

學(xué)生黨建工作是推進(jìn)學(xué)校思想政治工作的重要途徑，高職教育作為高等教育的重要組成部分，占據(jù)半壁江山，做好高職院校學(xué)生黨建工作顯得尤為重要。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出“做好思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，要求在新時(shí)代，堅(jiān)守黨在新時(shí)期職業(yè)教育領(lǐng)域的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人，引領(lǐng)時(shí)代思想方向，引導(dǎo)“廣大青年學(xué)生扣好人生第一粒扣子”，推進(jìn)高職教育為國(guó)家培養(yǎng)一批高技能高素質(zhì)人才。

一、高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新是新時(shí)代的迫切需求

（一）全面從嚴(yán)治黨要求加強(qiáng)黨的自身建設(shè)

全面從嚴(yán)治黨是黨的十八大以來(lái)黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，廣大青年學(xué)生是國(guó)家和民族未來(lái)的希望，在青年學(xué)生群體中貫徹從嚴(yán)治黨理念，從源頭加強(qiáng)黨的思想建設(shè)有助于青年學(xué)生自身發(fā)展和職業(yè)教育的健康發(fā)展。近年來(lái)，在高職院校黨的建設(shè)過(guò)程中，從黨員發(fā)展關(guān)系、入黨積極分子培養(yǎng)方面從嚴(yán)把關(guān)表現(xiàn)明顯，控制黨員數(shù)量，提高學(xué)生黨員的質(zhì)量。在職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，提高職業(yè)教育質(zhì)量的大背景下，堅(jiān)守立德樹(shù)人，讓高職教育中的學(xué)生黨員培育成未來(lái)大國(guó)工匠的主力軍是高職教育黨建工作的主要目標(biāo)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作的新要求

伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高職學(xué)生對(duì)新事物的興趣高，且接受能力非常強(qiáng)，在大數(shù)據(jù)滿足日常生活的同時(shí)，也亟須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)汲取關(guān)于國(guó)家政治、國(guó)外評(píng)論、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化及生態(tài)等方面的各個(gè)領(lǐng)域的政治信息。高職院校通過(guò)大國(guó)工匠、職業(yè)教育改革等內(nèi)容以短視頻、文化教育片的形式，結(jié)合高職教育的特質(zhì)，有針對(duì)性地開(kāi)展移動(dòng)化的手機(jī)終端教育，積極引導(dǎo)高職學(xué)生在課余時(shí)間以社會(huì)實(shí)踐課程的形式了解國(guó)家政策，加強(qiáng)對(duì)黨建的認(rèn)同感。

二、高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新需求

（一）職業(yè)院校跨越式發(fā)展，黨建工作創(chuàng)新有助于提高職業(yè)教育質(zhì)量

職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，近年來(lái)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，職業(yè)院校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量方面占高等教育的半壁江山，同時(shí)，現(xiàn)階段人力資源與社會(huì)發(fā)展需求吻合度不高，企業(yè)招人難與學(xué)生就業(yè)難的矛盾凸顯，職業(yè)教育的質(zhì)量愈發(fā)受到人民的關(guān)注。如何通過(guò)職業(yè)院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才，提高職業(yè)教育質(zhì)量是高職院校面臨的重要問(wèn)題也是社會(huì)發(fā)展亟須解決的問(wèn)題。

（二）職業(yè)院校學(xué)生黨建現(xiàn)實(shí)工作的需求

職業(yè)院校學(xué)生在校培養(yǎng)期間存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱、培養(yǎng)周期短、重視技能培養(yǎng)輕素養(yǎng)、輕黨建、黨建形式單一等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”、思政課程、課程思政、黨建實(shí)踐活動(dòng)、工匠精神與黨建融合、民族文化與黨建融合，不斷加強(qiáng)學(xué)生的黨性思維和思想政治教育已成為高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的新趨勢(shì)。

（三）職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展的需要

現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生普遍都是“00后”，張揚(yáng)個(gè)性、追逐網(wǎng)絡(luò)媒體、能很快接受新信息、具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力是這一代人的性格特點(diǎn)。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利的同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中，也存在大量敵對(duì)勢(shì)力留下的“西化”“分化”內(nèi)容，讓青年學(xué)生一度迷茫;同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，以經(jīng)濟(jì)利益為主導(dǎo)的思維使部分學(xué)生群體迷失了方向，拜金主義、極端個(gè)人主義思想泛濫;第三方面因?yàn)辄h內(nèi)發(fā)展過(guò)程中存在的個(gè)別貪污腐敗等行為被放大，對(duì)青年學(xué)生造成影響。年輕的職業(yè)院校學(xué)生思想立場(chǎng)不堅(jiān)定、辨識(shí)能力不夠、集體主義觀念缺乏等問(wèn)題凸顯。以黨的建設(shè)作為高職院校學(xué)生思想政治建設(shè)的主要手段，對(duì)提高高職院校學(xué)生思想定位、堅(jiān)定黨的信仰等有積極意義。

三、高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新路徑分析

（一）加強(qiáng)學(xué)生入黨前的培養(yǎng)教育工作

將黨的教育工作前移，并貫徹到高等職業(yè)教育全過(guò)程，做好黨員發(fā)展的前期工作。高職入學(xué)新生在政治信仰方面，處于懵懂期，對(duì)社會(huì)事物沒(méi)有太大的分辨能力，在新生階段通過(guò)“大學(xué)第一堂思政課”的形式，讓學(xué)生了解國(guó)家和黨的發(fā)展歷史，珍惜美好生活，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)決做到四個(gè)維護(hù)，引導(dǎo)新生群體樹(shù)立人生信仰，積極向黨組織靠攏，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并爭(zhēng)取早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

（二）加強(qiáng)學(xué)生黨員的后期培養(yǎng)工作

堅(jiān)守高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以“思政課程”+“課程思政”+第二課堂思政實(shí)踐課程三者有力結(jié)合為載體，積極推進(jìn)高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作，推進(jìn)學(xué)生黨建工作。在黨員活動(dòng)過(guò)程中，積極推進(jìn)黨員走進(jìn)社區(qū)，以調(diào)研、志愿活動(dòng)、三下鄉(xiāng)等形式來(lái)推進(jìn)學(xué)生黨員建設(shè)，并結(jié)合高職大三學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的企業(yè)黨員活動(dòng)積極推進(jìn)黨的建設(shè)工作。

（三）加強(qiáng)學(xué)生黨建隊(duì)伍建設(shè)

1.積極提高黨建工作者的業(yè)務(wù)水平。高職院校黨建工作者是學(xué)生黨建工作開(kāi)展的重要保證，加強(qiáng)對(duì)黨建工作者黨建知識(shí)的培訓(xùn)、推進(jìn)黨建方面的建設(shè)，能有效提高黨建工作者對(duì)黨建工作的創(chuàng)新能力，積極推進(jìn)學(xué)生黨建工作。

2.確保黨建工作人員數(shù)量。以思政教師、輔導(dǎo)員、教師黨支部組織委員為重要組成部分，組建學(xué)生黨建團(tuán)隊(duì)，并在年終績(jī)效考核方面加大對(duì)學(xué)生黨建工作考核力度，調(diào)動(dòng)黨建工作者的積極性。

3.學(xué)生黨支部的建設(shè)。利用學(xué)生黨支部作為黨與學(xué)生溝通的重要紐帶，在高職新生群體中發(fā)展一批優(yōu)秀的學(xué)生入黨積極分子，組建黨章學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)生入黨積極分子、黨章學(xué)習(xí)小組、黨建先進(jìn)班級(jí)形成以“一人帶動(dòng)一片”的黨員學(xué)習(xí)氛圍。

4.推進(jìn)黨建協(xié)同管理。以“學(xué)生黨支部+教工黨支部”和“組織人事+二級(jí)黨支部+宣傳部”等形式，積極推動(dòng)教師黨員與學(xué)生黨員黨建學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能建設(shè)“一對(duì)一師生協(xié)同發(fā)展”，同時(shí)，黨建工作部門(mén)與宣傳部、二級(jí)支部積極配合，協(xié)同推進(jìn)學(xué)生黨建工作。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”，打通學(xué)生黨建工作“最后一公里”

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息化程度越來(lái)越高，傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代黨建發(fā)展的要求，面對(duì)新時(shí)期高職學(xué)生對(duì)信息化的依賴(lài)，尤其是學(xué)生對(duì)新技術(shù)的接受能力的不斷提升，結(jié)合高職院校學(xué)生培養(yǎng)周期短，在企業(yè)頂崗時(shí)期較長(zhǎng)等現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)造性地結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，打通高職學(xué)生黨建工作“最后一公里”。

1.充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

以微信訂閱號(hào)“紅星云”“學(xué)習(xí)大國(guó)”和手機(jī)APP“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“人民日?qǐng)?bào)”等現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，積極號(hào)召學(xué)生黨員對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行有效補(bǔ)充。在學(xué)生支部學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)布的黨的理論學(xué)習(xí)、黨員先進(jìn)事跡、黨建活動(dòng)、黨建成果、黨建答疑等內(nèi)容組織定期的專(zhuān)題學(xué)習(xí)分享會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。定期組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考核，按學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)分享會(huì)的組織等形式定期對(duì)學(xué)生支部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況組織考核，實(shí)時(shí)了解學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)狀況與思想動(dòng)態(tài)。

2.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支部，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度

以互聯(lián)網(wǎng)中的微信公眾號(hào)、QQ、網(wǎng)絡(luò)APP等多種網(wǎng)絡(luò)傳媒建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)支部，組織集體學(xué)習(xí)，定期推送時(shí)事熱點(diǎn)，并建立定期網(wǎng)絡(luò)討論、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議等常規(guī)學(xué)習(xí)制度，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)考核，以便于大三頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)外的時(shí)間進(jìn)行定期學(xué)習(xí)。

（五）“中華民族傳統(tǒng)文化+學(xué)生黨建工作”融合，提高學(xué)生認(rèn)同感

大學(xué)生黨員是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，是中華民族優(yōu)秀文化的傳承者和傳播者。在高職學(xué)生黨建工作中，以中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大歷史、建國(guó)70周年的歷史、中華民族文化中的優(yōu)秀文化為內(nèi)容載體，結(jié)合新聞時(shí)事熱點(diǎn)閱讀、形式與政策課程開(kāi)設(shè)、學(xué)生課程思政成果展覽、學(xué)生黨建活動(dòng)、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段等方式方法，讓傳統(tǒng)文化與學(xué)生黨建工作融合，為促成學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，形成高校民族文化氛圍，提高學(xué)生認(rèn)同感，提升學(xué)生黨建工作活力。

（六）“工匠精神+學(xué)生黨建工作”融合，提高學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)

十九大報(bào)告中提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。新時(shí)代，工匠精神是國(guó)家精神的重要組成部分，同時(shí)，在高職教育中也是高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)中的重要組成部分。將學(xué)生黨建工作和工匠精神結(jié)合，能有效提高學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。在職業(yè)教育過(guò)程中，通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)課程、勞動(dòng)模范走進(jìn)校園、職業(yè)技能大師工作室、職業(yè)周宣傳活動(dòng)、大國(guó)工匠宣傳片等形式，營(yíng)造工匠精神氛圍，引導(dǎo)學(xué)生立足職業(yè)崗位工作群，提高職業(yè)素養(yǎng)。樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立干一行、精一行的職業(yè)發(fā)展理念，在培養(yǎng)精湛技術(shù)的同時(shí)提高學(xué)生服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)理想，培養(yǎng)為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的一線技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷