劉軍華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以CAD軟件應(yīng)用課程思政建設(shè)為主要研究對(duì)象，通過(guò)與思政教師合作，根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)和學(xué)情，解析出可融入課程的思政要素，選取合適的思政案例，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，探索實(shí)踐與思政課程同向同行、協(xié)同育人的專業(yè)CAD軟件應(yīng)用課程思政建設(shè)新思路。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?CAD軟件;課程;思政建設(shè);探索;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0058-02

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是一種探索思政通識(shí)教育與專業(yè)教育同向同行、協(xié)同育人新模式。

一、CAD軟件應(yīng)用實(shí)施課程思政建設(shè)的背景

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等上級(jí)文件要求和《學(xué)院思想政治工作課程育人質(zhì)量提升實(shí)施辦法》，圍繞“課程思政”教學(xué)改革，通過(guò)以點(diǎn)帶面、分步實(shí)施的方式推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革。2018年，學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)13門“課程思政”示范課程。通過(guò)思政課程教師參與專業(yè)課程思政建設(shè)提供建設(shè)隊(duì)伍保障和建設(shè)理論保障，提供建設(shè)和獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)保障課程思政建設(shè)實(shí)施。

CAD軟件應(yīng)用課程作為立項(xiàng)的13門課程之一，積極探索在課程標(biāo)準(zhǔn)、整體單元設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施到教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，始終貫穿思想政治教育。將思想政治教育與專業(yè)軟件學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)相結(jié)合，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中堅(jiān)持教師引領(lǐng)與學(xué)生參與相結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)、示范，以學(xué)生獲益為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)，精心完成教學(xué)設(shè)計(jì)、有效融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生在參與中產(chǎn)生思想情感上的認(rèn)同，從而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)職業(yè)精神和職業(yè)道德。

二、CAD軟件應(yīng)用課程特點(diǎn)與思政要素的發(fā)掘

（一）CAD軟件應(yīng)用課程的特點(diǎn)

CAD軟件應(yīng)用課程是面向模具設(shè)計(jì)與制造和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)，以行業(yè)廣泛使用的SIEMENS NX軟件為教學(xué)軟件載體，本課程通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目——“工業(yè)鉆孔機(jī)”為教學(xué)載體（如下圖所示），著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用CAD軟件進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的技能。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)以專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目作為融入思政元素實(shí)施的有效載體，能夠“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將思政教學(xué)融入教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思政教育在專業(yè)教學(xué)中的“軟著陸”;本課程教學(xué)班級(jí)多為30人左右的小班，在教學(xué)中更容易了解實(shí)施課程思政時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的狀態(tài)，能夠更好地在實(shí)施思政教學(xué)過(guò)程中及時(shí)解決學(xué)生的知識(shí)和思想疑惑;CAD軟件作為工業(yè)設(shè)計(jì)和模具行業(yè)廣泛使用的軟件決定了本課程強(qiáng)大的專業(yè)和行業(yè)背景，本課程培養(yǎng)的技能與學(xué)生就業(yè)的核心崗位以及和職業(yè)提升密切相關(guān)，本課程實(shí)施課程思政易于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工匠精神和職業(yè)倫理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的正向引導(dǎo)作用。

基于以上課程特點(diǎn)，本課程實(shí)施課程思政建設(shè)能夠真正實(shí)現(xiàn)思政教育的隱性教學(xué)，通過(guò)其與思想政治理論課等顯性思政教育方式就能夠相得益彰、協(xié)同并進(jìn)，為學(xué)生提供點(diǎn)面結(jié)合、深入而廣博的思政營(yíng)養(yǎng)。

（二）CAD軟件應(yīng)用課程主要思政元素的發(fā)掘

（1）團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神的課程思政要素設(shè)計(jì)

本課程是軟件類應(yīng)用教學(xué)課程，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要求一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)生和較差的學(xué)生建立課堂互助小組，一幫一帶，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);課外，以宿舍為單位建立學(xué)習(xí)小組，舍長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)本小組互助完成在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，收集小組疑問(wèn)，小組合理分配任務(wù)，共同完成課程課外項(xiàng)目作業(yè)，通過(guò)小組互助和課外學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神，進(jìn)而提升思政要素到民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家團(tuán)結(jié)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新精神的課程思政元素設(shè)計(jì)

課程教學(xué)載體CAD——SIEMENS NX軟件是一個(gè)用于完整的產(chǎn)品工程的CAD/CAM解決方案，它能很好地幫助使用者在集成的數(shù)字化環(huán)境中去設(shè)計(jì)、模擬、驗(yàn)證產(chǎn)品及其生產(chǎn)過(guò)程，能有效地捕捉、應(yīng)用和共享整個(gè)數(shù)字化過(guò)程的知識(shí)，其設(shè)計(jì)全程數(shù)字化且在軟件中可視，便于實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)而關(guān)聯(lián)國(guó)家從在中國(guó)制造向中國(guó)智造的國(guó)家戰(zhàn)略民族創(chuàng)新上來(lái)。

（3）職業(yè)工匠精神的課程思政要素設(shè)計(jì)

教學(xué)載體SIEMENS NX8.0軟件具有強(qiáng)大的數(shù)字化設(shè)計(jì)和分析功能，通過(guò)其裝配模塊裝配間隙分析的技能培養(yǎng)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生把一件事情做好、做到極致的工匠精神。

三、CAD軟件應(yīng)用課程思政元素的教學(xué)方法設(shè)計(jì)和考核方案設(shè)計(jì)

（一）CAD軟件應(yīng)用課程思政元素的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

根據(jù)課程特點(diǎn)和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維活躍、敢于創(chuàng)新的特質(zhì)，設(shè)計(jì)出問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)時(shí)由問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，教師深入分析和總結(jié)，進(jìn)而引出本次課程的理論出發(fā)點(diǎn)，引發(fā)大家的共鳴，最終回歸到課程的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和課程思政元素上。教學(xué)中完整地體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ)，課程思政元素是靈魂，兩者是相互依存的辯證關(guān)系。例如第一次課，在安排互助小組座位和項(xiàng)目作業(yè)任務(wù)時(shí)，通過(guò)觀看“IBM東京事件”案例，以設(shè)問(wèn)法引出學(xué)生對(duì)此事件的觀點(diǎn)，講述團(tuán)隊(duì)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（二）CAD軟件應(yīng)用實(shí)施課程思政元素的考核設(shè)計(jì)

對(duì)融入思政元素后的考核主要依托對(duì)項(xiàng)目和任務(wù)的課程過(guò)程性考核進(jìn)行，主要思政元素考核設(shè)計(jì)如下表所示。

四、專兼結(jié)合，共同做好CAD軟件應(yīng)用課程思政

專業(yè)課程和課程思政教學(xué)同樣需要密切聯(lián)系企業(yè)、國(guó)家、社會(huì)發(fā)展情況，要與社會(huì)形成良性互動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位教育。專任教師通過(guò)與企業(yè)兼職教師緊密合作，共同探討兼職教師所在企業(yè)和行業(yè)中的真實(shí)案例作為思政案例，真實(shí)豐富的思政案例，全面提高了課程教學(xué)效果

最后，CAD軟件應(yīng)用課程思政通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，基本做到了課程思政教學(xué)實(shí)施貫穿課程教學(xué)全過(guò)程，思政要素融入教學(xué)項(xiàng)目，思政教學(xué)方法融入課程教學(xué)方法，做到了兩者的有機(jī)統(tǒng)一，思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)融入課程態(tài)度性評(píng)價(jià)和項(xiàng)目過(guò)程考核中，做到了實(shí)施效果考核有依據(jù)、有評(píng)分，確保實(shí)施有體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬亮，顧曉英，李偉.協(xié)同育人視角下專業(yè)教師 開(kāi)展課程思政建設(shè)的實(shí)踐與思考向設(shè)計(jì)[J].黑龍江高教研究，2019（1）.

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編輯 陳鮮艷