劉怡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?處于新形勢的教育環(huán)境背景下，高職院校作為向社會輸送“新鮮血液”的重要教育基地，其辦學(xué)發(fā)展正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。為了確保高職院校的整體辦學(xué)質(zhì)量，集團化辦學(xué)模式未嘗不是一種行之有效的措施。采取集團化辦學(xué)模式，不僅可以提升高職院校辦學(xué)內(nèi)涵，并且能夠促進師生的共同發(fā)展，為學(xué)生日后就業(yè)工作等奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前我國高職院校集團化辦學(xué)過程仍然存在政府作用力不強、企業(yè)并未發(fā)揮作用等問題，嚴(yán)重制約著人才的長遠發(fā)展。故此，針對如何提高高職院校集團化辦學(xué)成效進行展開討論。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;集團化;辦學(xué)成效;策略

[中圖分類號] ?G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0008-02

在高職院校開展人才教育的過程中，采取集團化辦學(xué)模式不僅為校企合作提供了新路徑，同時加快了高職院校的運行速度，促進了產(chǎn)學(xué)研的順利開展，進而為企業(yè)培養(yǎng)人才提供支持與幫助。當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，高職院校開展集團化辦學(xué)模式不僅契合我國教育教學(xué)改革要求，并且極大地滿足了高素質(zhì)型人才的培養(yǎng)需求，是推動高職院校校企合作、資源共享、優(yōu)勢互補、集約化發(fā)展的重要手段，所以高職院校應(yīng)該積極注重優(yōu)化集團化辦學(xué)策略，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、高職院校集團化辦學(xué)的含義與特點

所謂職業(yè)教育集團化辦學(xué)，主要是指建立具備集團特征的組織機構(gòu)，致力于培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標(biāo)，深化產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，促進校企合作，進而借助政府、職業(yè)院校、行業(yè)機構(gòu)、科學(xué)院所等多方力量，進行規(guī)模化、系統(tǒng)化、集約化辦學(xué)。采取集團化辦學(xué)模式，不僅能夠優(yōu)化資源共享，促進校企合作、優(yōu)勢互補，并且能夠激發(fā)高職院校的辦學(xué)活力，提高服務(wù)質(zhì)量，以高職院校教育集團促進產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈的構(gòu)建，進而為院校學(xué)生與社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

高職院校集團化辦學(xué)主要特征有：其一，主體多元化。集團化辦學(xué)包括主體有政府機關(guān)單位、行業(yè)機構(gòu)、企業(yè)以及高等院校等。其二，促進資源共享。由于集團化辦學(xué)參與主體眾多，而每一個主體都具備一定的資源優(yōu)勢，因此極大地促進了資源共享。其三，管理協(xié)同性。集團化辦學(xué)應(yīng)該確定每一主體的權(quán)利與應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，完善聯(lián)動體系，進而發(fā)揮各個主體的作用。其四，辦學(xué)模式多元化。按照各個院校地區(qū)的不同情況與社會經(jīng)濟狀況等，制定出不同的辦學(xué)模式，進而實現(xiàn)職教集團化發(fā)展。其五，辦學(xué)效益共享，通過多方合作促進共贏。

二、分析高職院校集團化辦學(xué)存在的現(xiàn)狀與問題

現(xiàn)階段，高職院校集團化辦學(xué)已經(jīng)成為各大院校重點研究的項目，然而在實際應(yīng)用中仍然存在著諸多問題，影響辦學(xué)效果。具體情況如下：

（一）政府部門與行業(yè)機構(gòu)并且發(fā)揮真正作用

處于經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，在我國高職院校集團化辦學(xué)過程中，政府部門并未真正發(fā)揮其自身的作用與職能，缺失對院校辦學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致集團化辦學(xué)政策落后。首先，集團化辦學(xué)需要政府對其資格認證，而政府缺少這方面的政策規(guī)定。職業(yè)集團作為一種跨越多行業(yè)、多組織的松散型集團組織機構(gòu)，由于缺少足夠的資金保障，導(dǎo)致法人資格申請過程面臨著諸多困難。而集團化辦學(xué)如果缺少專業(yè)的法人，組織形式將無法完整發(fā)揮作用。其次，缺少行業(yè)機構(gòu)的有效指導(dǎo)。雖然高職院校在開展集團辦學(xué)的積極性較高，但是由于行業(yè)人力資源、財力資源以及物質(zhì)資源等方面相對欠缺，導(dǎo)致行業(yè)的管理受到嚴(yán)重的局限性，難以為高職院校辦學(xué)提供合理支持與指導(dǎo)。

（二）企業(yè)參與集團化辦學(xué)模式的意識薄弱

若想實現(xiàn)高職院校集團化辦學(xué)，需要高職院校與企業(yè)兩大“主角”的共同積極參與。然而，就現(xiàn)階段我國集團化辦學(xué)情況來說，高職院校與企業(yè)并未達成共同辦學(xué)、合作育人的辦學(xué)目標(biāo)，企業(yè)的員工培訓(xùn)與院校的學(xué)生培訓(xùn)并未協(xié)調(diào)統(tǒng)一。換句話說，企業(yè)并未真正參與到集團辦學(xué)人才培養(yǎng)當(dāng)中，導(dǎo)致高職院校在實際辦學(xué)過程中存在一定的盲區(qū)。企業(yè)擁有培育人才的技能與基地，在集團化辦學(xué)中理應(yīng)承擔(dān)職業(yè)教育的重要使命，但是由于缺少政策支持與合理的規(guī)劃，企業(yè)參與集團化辦學(xué)模式的意識較為薄弱。與此同時，高職院校對服務(wù)企業(yè)的積極性較低，而自身的科技能力存在一定限制，導(dǎo)致校企合作無法順利開展。

（三）中職院校與高職院校的教育鏈條并未貫通

在集團化辦學(xué)合作中，中職院校與高職院校的合作同樣有著重要的作用，二者有效銜接不僅能夠促進學(xué)制改革，并且能夠提升學(xué)生的綜合能力。故此，在實際的集團化辦學(xué)過程中，如何整合中職與高職院校的有效結(jié)合，合理建構(gòu)教育鏈條，是當(dāng)前集團辦學(xué)的重要研究課題。

三、探究提升高職院校集團化辦學(xué)成效的策略

高職院校集團化辦學(xué)面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)，若想提高辦學(xué)成效，首先政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，并聯(lián)系行業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)經(jīng)營情況等，優(yōu)化中、高職院校、院校與企業(yè)、院校與政府、院校與行業(yè)的有效溝通與合作，實現(xiàn)多元化、開放化的辦學(xué)模式，并采取多元主體共同參與的方式促進集團化辦學(xué)成效的提升，進而培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

（一）確定集團的建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建教育發(fā)展鏈條

高職院校的職教集團應(yīng)該明確職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，同時致力于構(gòu)建多元化、多功能、綜合性、跨區(qū)域的教育聯(lián)盟組織。集團成員之間應(yīng)該以發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，優(yōu)化資源共享，拓展各個主體的功能，促進集團成員之間的合作，如校企合作、校政合作等，使得集團建設(shè)能夠充分滿足企業(yè)發(fā)展、院校經(jīng)濟建設(shè)的基本需求，進而形成企業(yè)行業(yè)、政府機構(gòu)、職業(yè)院校積極參與，各個主體之間優(yōu)勢互補、互利共贏、契約合作的聯(lián)盟集團。政府教育在這一過程中，應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不僅要完善社會企業(yè)行業(yè)參與職業(yè)教育的政策與規(guī)章制度等，還應(yīng)該優(yōu)化集團成員之間的合作，采取共建式、租賃式、聯(lián)辦式、參股式等手段開展集團辦學(xué)，進而形成互利共贏的合作體系，確保集團的專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)以及教學(xué)改革等成果得以共享。