李怡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新生班級(jí)班風(fēng)建設(shè)是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，如何從組建班級(jí)起抓好班風(fēng)建設(shè)，從班主任日常工作的幾個(gè)方面進(jìn)行探討或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以求找出班風(fēng)建設(shè)的基本思路，這對(duì)學(xué)校建設(shè)與學(xué)生一生的影響都有重要意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;新生班風(fēng);建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0120-02

“中等職業(yè)學(xué)校德育綱要”指出：“班級(jí)是學(xué)校德育的基層單位。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，充分利用用人單位、家長(zhǎng)、社區(qū)和行業(yè)的資源。開(kāi)展學(xué)生思想教育、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)組織、職業(yè)指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。良好的班集體不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是經(jīng)過(guò)班主任和全體學(xué)生的共同努力逐步形成的，要將一個(gè)互不認(rèn)識(shí)的新生班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)有明確奮斗目標(biāo)、持續(xù)嚴(yán)明的紀(jì)律、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)向上的集體，需要班主任從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始就要付出辛勤的努力，在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持不懈才能形成的。特別是每年中考后有一批學(xué)生將進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，而這些學(xué)生的現(xiàn)狀是：文化基礎(chǔ)底子薄弱、思想活躍、個(gè)性突出、經(jīng)歷簡(jiǎn)單、行為反差較大、難以管理教育，這批學(xué)生作為一個(gè)新的群體和對(duì)象更需要班主任付出辛勤的汗水。

一、新生入學(xué)，教育入手

良好班風(fēng)的形成必須從新的班集體抓起，萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)班上幾十名學(xué)生來(lái)自不同的地方，個(gè)人素質(zhì)參差不齊、思想也不一致;發(fā)達(dá)地區(qū)、成績(jī)好的嫌職業(yè)學(xué)校層次低，委屈了自己;成績(jī)差的認(rèn)為自己來(lái)這樣的學(xué)校正好適宜，無(wú)動(dòng)力、無(wú)目的，等等。如何使這些學(xué)生端正態(tài)度，進(jìn)入角色，班主任應(yīng)從學(xué)生進(jìn)校第一天、報(bào)名時(shí)就要抓起。以開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)、入學(xué)教育為契機(jī)，讓學(xué)生了解學(xué)校、了解所學(xué)的專業(yè)以及本專業(yè)所具備的基本要求和素質(zhì)等。這就要求班主任馬上轉(zhuǎn)變節(jié)奏，長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，近處著手，積極跟班，開(kāi)好第一次班會(huì)，處理好學(xué)生的事情;制定班級(jí)全體奮斗的目標(biāo)，以未來(lái)就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確定正確的價(jià)值觀、人生觀，并開(kāi)始一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

二、在目標(biāo)管理中建立班集體

在促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程中，要加強(qiáng)思想教育和紀(jì)律教育，加強(qiáng)目標(biāo)管理，以形成班級(jí)凝聚力。

（一）向班集體提出一個(gè)總目標(biāo)

班主任應(yīng)通過(guò)多渠道，采取多種形式對(duì)班集體進(jìn)行定性和定量分析，掌握第一手信息。提出具體的目標(biāo)，可以打開(kāi)局面，鼓舞士氣，使目標(biāo)既有針對(duì)性，又有激勵(lì)作用。開(kāi)學(xué)后不久，就要根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，與班干部制定班級(jí)計(jì)劃，向全班提出一個(gè)響亮的目標(biāo)，在校期間爭(zhēng)奪文明先進(jìn)班級(jí)。

（二）落實(shí)總目標(biāo)依托分階段多層次的奮斗目標(biāo)

在給全班學(xué)生提出班級(jí)總目標(biāo)的同時(shí)，要注重目標(biāo)的階段性和層次性，把總目標(biāo)分解為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，各階段的目標(biāo)又分為幾個(gè)層次，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，新的目標(biāo)又等待著學(xué)生去努力，班集體就會(huì)永遠(yuǎn)保持積極向上的勢(shì)頭。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)班主任要注意分層引導(dǎo)，首要的就是向?qū)W生闡明文明集體的標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)建形成過(guò)程，然后提出措施，如何進(jìn)行落實(shí)創(chuàng)建，大家應(yīng)該如何做到，激發(fā)學(xué)生積極向上的參與熱情。其次，進(jìn)一步揭示文明班級(jí)與個(gè)人之間的關(guān)系，這樣循序漸進(jìn)，逐步深入提高，使集體目標(biāo)與個(gè)人期望緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生逐步接受集體主義教育。

（三）檢查診斷目標(biāo)實(shí)施情況，及時(shí)詮釋調(diào)整

在多層次目標(biāo)實(shí)施過(guò)程或完成幾個(gè)目標(biāo)后，要對(duì)照總體目標(biāo)，看思路是否清晰，路線是否正確。一般來(lái)看，學(xué)生剛開(kāi)始確有沖天的干勁和熱情，但畢竟學(xué)生年齡較小，大部分為未成年人，缺乏持久忍耐的精神，隨著對(duì)校園環(huán)境的熟悉和了解，學(xué)生心里會(huì)有對(duì)比，心理會(huì)有變化，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)和各種不利于班級(jí)凝聚力的思想、情緒，班主任這時(shí)就要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，并對(duì)前一段的情況進(jìn)行檢查、總結(jié)、矯正不足，回味成果，展現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)創(chuàng)建的堅(jiān)定決心。

三、班主任普灑愛(ài)心、以身作則、公平處事是班級(jí)班風(fēng)建設(shè)成功的前提

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相當(dāng)一部分都是傳統(tǒng)教育的失敗者，他們?cè)诙嗄甑膶W(xué)習(xí)生活中受到了一定的挫折，還有些家庭又存在一些特殊情況，在這些學(xué)生身上多少帶有自卑感和桀驁不馴的“混世”思想，喪失信心，缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)，自感前途茫然。作為班主任就要幫助他們找回自信，樹(shù)立受人重視、尊重的自豪感，指導(dǎo)他們?yōu)橐院蟮木蜆I(yè)多考取幾個(gè)上崗證書(shū)和技能證書(shū)，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)成為身心健康、熱愛(ài)生活、富有責(zé)任感的勞動(dòng)者。

學(xué)生的向師心、模仿心決定了教師的示范性。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，往往會(huì)注重教師的言行，教師言傳身教是立教之本。班主任更要注意自己的言行，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生面前、班會(huì)上說(shuō)過(guò)的自己要完成，起到為人師表的示范作用。一般來(lái)說(shuō)，就是要求班主任教室內(nèi)多跟班，會(huì)議、活動(dòng)多到場(chǎng)，衛(wèi)生打掃勤檢查，宿舍就寢多看望，家長(zhǎng)聯(lián)系不斷線，生活習(xí)慣多指導(dǎo)，有啥不會(huì)我來(lái)教;對(duì)學(xué)生要普遍關(guān)愛(ài)，不偏不袒，公正處理學(xué)生、班級(jí)事務(wù)，這樣會(huì)對(duì)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

四、班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的主力軍：班干部

班級(jí)的帶頭人是班干部，班風(fēng)的形成與他們有很大的關(guān)系。班干部的選拔應(yīng)符合以下三點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異;（2）團(tuán)結(jié)學(xué)生，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)心集體;（3）具有一定的組織能力和威信。班主任選拔班級(jí)干部后，應(yīng)根據(jù)班干部的具體情況，精心培養(yǎng)班干部，使班干部在各個(gè)方面都能盡快成長(zhǎng)，激發(fā)班干部做好工作的愿望，使他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)質(zhì)量與工作的關(guān)系，理解領(lǐng)導(dǎo)全班共同進(jìn)步的重要意義。班主任要明確班干部、團(tuán)干部在班會(huì)等各種工作場(chǎng)所的職責(zé)，共同探索實(shí)際管理方法，傳授工作方法，培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力，保護(hù)他們的積極性，肯定成績(jī)，指出不足。班干部要基本具備“大雁精神”“老黃牛精神”、勇于負(fù)責(zé)任的精神，以樹(shù)立班級(jí)誠(chéng)信，促進(jìn)良好的班級(jí)作風(fēng)建設(shè)。

五、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)

認(rèn)真細(xì)致地做好班級(jí)文化建設(shè)，是關(guān)注班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要部分。班級(jí)文化是在班主任的指導(dǎo)下，通過(guò)教育、教學(xué)和管理活動(dòng)進(jìn)行的，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。例如，課堂環(huán)境文化中的學(xué)習(xí)型園林、圖書(shū)角建設(shè)，教室衛(wèi)生環(huán)境;班規(guī)班約、主題班會(huì)、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)等，它有精神的和物質(zhì)的之分。搞得不好，它就僅以物質(zhì)形式生硬地存在于教室各方墻壁之上;搞得好，它就如鮮活的血液奔涌在每一個(gè)學(xué)生的身心，鼓舞士氣，激勵(lì)后來(lái)者，起到很大的推動(dòng)作用。

總之，班級(jí)集體班級(jí)作風(fēng)的建設(shè)直接影響著教育教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，搞好全班作風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)全班學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立良好的班級(jí)作風(fēng)，是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。好的課堂風(fēng)格，就像一種無(wú)形的模式，去同化、塑造整個(gè)班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成高尚的品格、文明的行為和良好的作風(fēng)，使他們受益于生活。

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編輯 陳鮮艷