胡悅明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?作業(yè)是教學(xué)活動不可或缺的一環(huán)，精心設(shè)計學(xué)生的課外作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維，提高獨立探索和自主研究的素養(yǎng)。作業(yè)教學(xué)相長，教師通過對學(xué)生作業(yè)的檢查、批改、反思可進(jìn)一步提高教學(xué)活動的有效性，因而教師應(yīng)重視對作業(yè)設(shè)計和布置的研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?實戰(zhàn)型;以點帶面;以說促寫

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0072-02

一、中職學(xué)生外貿(mào)函電作業(yè)的問題

函電教材雖然不斷推陳出新，課堂教學(xué)法也從案例法到項目法層出不窮，但外貿(mào)函電作業(yè)的布置與設(shè)計仍存在兩大現(xiàn)象。

（一）學(xué)生作業(yè)態(tài)度差

面對機(jī)械操練的作業(yè)，優(yōu)等生經(jīng)幾番練習(xí)后便能得心應(yīng)手，漸失熱愛之心;學(xué)困生經(jīng)幾番掙扎后便應(yīng)付了事，或于優(yōu)等生處“得來全不費工夫”，或借助網(wǎng)絡(luò)的力量交出一份令教師滿意的答案，或逃之避之，索性放棄努力。

（二）學(xué)生作業(yè)實效低

常規(guī)作業(yè)基本按部就班，以與教材配套的相應(yīng)練習(xí)冊為主。而配套的練習(xí)冊多以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，題型陳舊，目前練習(xí)項目基本上還是以句子翻譯和選擇題為主。練習(xí)中大量采用選擇不利于學(xué)生連貫表達(dá)能力的提高。很多教師反映，明明一個內(nèi)容講了百遍，還是徒勞。

針對與課堂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的外貿(mào)函電作業(yè)，筆者提出以下的優(yōu)化建議。

二、變換作業(yè)形式，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性

（一）實戰(zhàn)型作業(yè)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

在初級知識獲取階段，教師有必要布置誦讀、抄寫、聽寫準(zhǔn)備等作業(yè)來奠定基礎(chǔ)。而提高學(xué)生所獲得知識的質(zhì)量并且把知識靈活遷移運用到各種相關(guān)情境中，終究需要讓學(xué)生從做中學(xué)。

以往學(xué)生的寫作只停留在練習(xí)本上，而紙上的寫作練習(xí)是單向的、平面的、簡單的，我們不妨讓學(xué)生直接以電子郵件形式撰寫外貿(mào)函電中詢盤、報盤、還盤、訂單確認(rèn)、裝運、保險、支付、索賠等信函片段或全文，通過實戰(zhàn)演練，領(lǐng)會整個外貿(mào)流程，掌握商務(wù)信函的寫作技巧。

實戰(zhàn)型的作業(yè)能幫助學(xué)生迅速理解外貿(mào)函電的學(xué)習(xí)要求。外貿(mào)函電課程本身是一門實踐性較強(qiáng)的課程，函電是學(xué)生走上工作崗位后與外商溝通交流的主要方式?！敖^知此事要躬行”，當(dāng)學(xué)生撰寫電子郵件、模擬實際商業(yè)生活后，他們對書信的格式規(guī)范有了直觀的認(rèn)識。

（二）合作型作業(yè)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力

合作型作業(yè)更有效率和趣味性，單一型的作業(yè)無法適應(yīng)學(xué)生的多樣性，學(xué)生在語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、興趣特長均有很大的不同，作為單一作業(yè)的復(fù)合體，合作型作業(yè)無疑更為理想。每個學(xué)生可以選擇完成一個較為復(fù)雜作業(yè)項目中的某一環(huán)節(jié)。教師在函電作業(yè)中引入學(xué)習(xí)單就是一種很好的合作型作業(yè)。學(xué)習(xí)單是指在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，通過預(yù)設(shè)一系列分層次的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的依據(jù)材料。它把教和學(xué)融為一體，落實了學(xué)生的主體地位。

（三）競爭型作業(yè)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)教授章志光說過：“競爭歷來被當(dāng)作激發(fā)斗志，爭取成績的手段之一，在競爭過程中學(xué)生的成就動機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)效果有很大提高?！痹诮虒W(xué)中教師提供合理而有效的競爭激勵，他們會從中找到屬于自己的成就感，即使只是得到教師或同學(xué)的一點點認(rèn)同也會激起他們學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、豐富作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生完成作業(yè)的實效

隨著中等職業(yè)教育改革的不斷深化，教學(xué)評價實施多元評價、多點考核，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)性評價向“學(xué)習(xí)過程的形成性評價”和“總結(jié)性評價”并重轉(zhuǎn)變。

（一）循序漸進(jìn)，布置有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的作業(yè)

當(dāng)代著名學(xué)者黃源深在《多讀多寫——英語學(xué)習(xí)談》一文中談到多讀多寫是外語學(xué)習(xí)不可或缺的手段。讀得越多，一般來說，寫得越好。但前提是讀的同時必須堅持寫。

但是中職學(xué)生中意志力薄弱、學(xué)習(xí)被動的大有人在。外貿(mào)函電這門課程一般是在學(xué)生高一第二學(xué)期開設(shè)，學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)中的流程和知識技能只知道些皮毛，尚未深入，許多術(shù)語尚不通曉。因而教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，作業(yè)也應(yīng)由易到難，幫助學(xué)生先消化理解一些基本的專業(yè)概念，如enquiry（詢盤）、quotation（報盤）等。如果在第一階段學(xué)生有了一個好的知識儲備，對第二階段的鞏固練習(xí)將會事半功倍。而學(xué)生如果一開始學(xué)就被要求寫出一份像模像樣的信來，必定是手足無措，積極性大受打擊。

因而一開始，我們不妨讓學(xué)生先聽起來、讀起來則可，可以讓學(xué)生利用手機(jī)微信、QQ等通信工具提交一些函電中常用句的語音朗讀作品，互評互助。再慢慢通過課上的項目式教學(xué)、課下的網(wǎng)絡(luò)微課互動作業(yè)幫助學(xué)生厘清常用類型函電的撰寫思路，最后學(xué)生可以分組模擬建立外貿(mào)公司、設(shè)計公司名片、模擬外貿(mào)活動、仿照課文，撰寫一系列信函。經(jīng)過“數(shù)次生意”往來，學(xué)生在不斷重復(fù)使用中從熟悉到精通外貿(mào)函電相關(guān)術(shù)語、套句，書信越寫越有章法。這些術(shù)語、套句雖然枯燥，但做生意的過程是有趣的。在完成一項項有趣的任務(wù)過程中，學(xué)生不知不覺地培養(yǎng)了讀寫結(jié)合、熟能生巧的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同時，教師讓每個學(xué)生把來往信件進(jìn)行電腦存檔記錄或是打印裝入文件夾，這樣有助于學(xué)生對所學(xué)有系統(tǒng)性把握，可以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣;也有助于學(xué)生看到自己的成長，最終積淀，建立自信。

2.學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的作業(yè)

外貿(mào)函電是不斷發(fā)展變化的，成功的學(xué)生是一個積極的而不是一個被動的學(xué)習(xí)者。學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何適應(yīng)不斷變化的世界，因而我們的作業(yè)應(yīng)該幫助學(xué)生提高元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等，讓學(xué)生懂得自學(xué)。

例如，對學(xué)生的元認(rèn)知策略，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列出元認(rèn)知問題單來計劃、實施、監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

計劃：

（1）這個星期重點學(xué)習(xí)的寫作主題是什么？

（2）這個寫作主題我目前知道什么？課本上的重點詞句有哪些？課本注釋有哪些有用？

（3）我計劃如何學(xué)好這個寫作單元？

（4）還有其他辦法嗎？如果換別的辦法，效果會怎樣？

（5）課外我可以學(xué)些什么？

監(jiān)控：

（1）我遵照了計劃嗎？是否需要新計劃？

（2）目標(biāo)是否改變？現(xiàn)在的目標(biāo)是什么？

（3）我是否有進(jìn)步？是否正逐步接近目標(biāo)？

評價：

（1）哪些措施起了作用？

（2）哪些措施沒有起作用？

（3）下次應(yīng)該用什么不同措施？

（二）以說促寫，布置有助于提高學(xué)生語言能力的作業(yè)

外貿(mào)函電是為滿足國際貿(mào)易活動交易參與方之間信息溝通和情感交流的需求而產(chǎn)生的，該課程主要是要提高學(xué)生對國際貿(mào)易往來信函的處理能力，包括閱讀理解能力、翻譯能力和寫作能力，可見對學(xué)生的語言能力要求不低。而中職學(xué)生中部分英語基礎(chǔ)差尤其是詞匯拼寫上的障礙及語法問題制約了學(xué)生外貿(mào)函電學(xué)習(xí)的效率。

有的教師突出讀和寫的練習(xí)。但事實上聽、說、讀、寫、譯這幾種能力是相輔相成、相互轉(zhuǎn)化的，尤其中職生特別喜歡英語口語練習(xí)。筆者曾根據(jù)課文中通知裝運的一封信提供的信息讓學(xué)生創(chuàng)編對話。以下是其中一份作業(yè)。

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該學(xué)生的作業(yè)是值得肯定的。她將整封信的重點信息都通過對話形式進(jìn)行了體現(xiàn)，包括裝運信息、裝運單據(jù)等。

因為原文是書信，改成對話需要變化句式，將其中的陳述句改為特殊疑問句，因此，暴露出學(xué)生語言上的問題。該學(xué)生有三處錯誤，也是全班學(xué)生的錯誤典型。第一處缺少介詞by，第二處handle后多了介詞on，第三處是書面語的誤用。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，教師可以以此為抓手，設(shè)計相關(guān)課堂活動及練習(xí)，這樣更有針對性。這樣的作業(yè)有一定難度，一開始，有的學(xué)生交上來的對話會比較簡單。教師可以選出佳作進(jìn)行評點，鼓勵優(yōu)生。基礎(chǔ)差的學(xué)生，不妨讓他們從讀別人的對話入手，通過長期訓(xùn)練，學(xué)生會有長足的進(jìn)步?？梢?，說是寫的良好鋪墊。

（三）以點帶面，布置有助于提高學(xué)生思維能力的作業(yè)

來自不同文化背景的商務(wù)人士往往在溝通時會遭遇文化差異引起的障礙。思維方式的差異是造成語篇思維模式差異的一個重要原因。西方人的思維特點是重邏輯、分析與形式，所以語篇思維模式是“直線型”，即作者通常在文章開頭部分以主題句的方式明確提出觀點，然后進(jìn)行解釋，最后結(jié)尾（Kaplan，1996）。在外貿(mào)函電寫作中，學(xué)生的遣詞造句常常帶有濃厚的中國特色，主要表現(xiàn)在注重修辭，忽略語句的簡潔性;語序中式，影響表達(dá)的準(zhǔn)確性。外貿(mào)函電的教學(xué)如果能注重思維能力的培養(yǎng)將會事半功倍。

總而言之，外貿(mào)函電作業(yè)應(yīng)該是多種多樣，有聲有色，學(xué)生在課外有了必要的積累與消化，課堂上將會更專注、更積極。而豐富多彩的作業(yè)項目的嘗試更能推動課堂活動的精彩紛呈，并給學(xué)生的形成性評價提供依據(jù)。誠然，這些作業(yè)的布置一開始需要教師引導(dǎo)、監(jiān)督，會比較費時費力。但從長遠(yuǎn)看來，教師、學(xué)生都能從中獲得裨益。隨著科技的發(fā)展、時代的變幻，函電課堂的作業(yè)也應(yīng)需隨之不斷進(jìn)行更替創(chuàng)新，以學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂做、能為為目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興孫.對國際商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展的探討[J].國際商務(wù)研究，1997（1）.

[2]趙翠花.依托學(xué)習(xí)單提高分層教學(xué)的有效性[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018（Z1）.

編輯 趙瑞峰