張波

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視社會(huì)的供給側(cè)改革問(wèn)題。以高職院校中的美術(shù)教育為例，它既是職業(yè)教育，又是技術(shù)教育，高職院校應(yīng)該及時(shí)打破以往對(duì)于教育的認(rèn)知片面性，開辟新的美術(shù)教育之路。文章主要針對(duì)現(xiàn)階段的高校中美術(shù)教育的供給側(cè)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;供給側(cè)改革;教育改革

一、前言

供給側(cè)改革問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)上比較熱門的問(wèn)題研究，并在高等教育中開始不斷演變深華。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展造成了我們對(duì)于高等教育的需求大量提升，精英教育開始迅速勃興，但是現(xiàn)階段就業(yè)率還是非常低下，因此，在實(shí)際中必須要進(jìn)一步的破人們對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)知，改善教育的改革新方向，促進(jìn)教育體系的創(chuàng)新型發(fā)展。

二、供給側(cè)改革背景

近些年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育雖然取得了技術(shù)性的突破，但是仍然存在著很多的問(wèn)題。一方面職業(yè)教育忽視了整個(gè)市場(chǎng)中的需求的主體性，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求存在著一定的結(jié)構(gòu)性脫節(jié)問(wèn)題，另一方面又造成了整個(gè)社會(huì)的供給側(cè)自身引領(lǐng)力的重要性缺失，對(duì)于學(xué)生的務(wù)實(shí)實(shí)踐培養(yǎng)資源不足且配備設(shè)施不夠，無(wú)法滿足新階段的資源使用的合理性。因此，必須要進(jìn)一步適應(yīng)和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為高校助力。在具體的工作中，必須要進(jìn)一步為學(xué)生提供好務(wù)實(shí)資源培訓(xùn)，注重優(yōu)質(zhì)資源的有效運(yùn)行，進(jìn)一步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)各方面力量的快速推動(dòng)，進(jìn)一步培育好具有獨(dú)特教育的企業(yè)創(chuàng)新性的文化教育體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展，推動(dòng)供給側(cè)改革實(shí)現(xiàn)更高水平的供需平衡，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的高質(zhì)量教育而共同發(fā)展，改善更高水平的人才支撐。

三、新階段教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招聘之間的結(jié)構(gòu)性人才缺失情況嚴(yán)重

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)中等職業(yè)教育人才的畢業(yè)生大概為520萬(wàn)，就業(yè)的人數(shù)大約為496萬(wàn)，其中就業(yè)率達(dá)到了96.3%，但是對(duì)口就業(yè)率僅僅為77%。從這個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以得知，大部分接受職業(yè)教育的學(xué)生好就業(yè)并不代表著就業(yè)好，很多好的崗位往往缺乏專業(yè)性的人才。就美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況而言，學(xué)生往往不是尋找與自己專業(yè)對(duì)口的工作，而是與自己教育職業(yè)相關(guān)的一些技術(shù)能力比較低下、勞動(dòng)性技能比較強(qiáng)的工作。這導(dǎo)致了我國(guó)近階段制造領(lǐng)域的高技能勞動(dòng)力人才缺失，而低技能型人才成為占據(jù)整個(gè)行業(yè)的主導(dǎo)力量。而且美術(shù)教育型人才中的高校教育與企業(yè)招聘所面對(duì)的知識(shí)專業(yè)與實(shí)際的情況并不接軌，很多教育的內(nèi)容都已經(jīng)完全過(guò)時(shí)了，這使得學(xué)生的就業(yè)更加困難，已經(jīng)與企業(yè)之間出現(xiàn)了嚴(yán)重性的脫軌現(xiàn)象。

（二）教育人才的生源招生困難

在實(shí)際的工作中，職業(yè)院校美術(shù)教育人才的招生困難問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重顯現(xiàn)，部分院校招生困難，生源不斷下降，高中職業(yè)階段的美術(shù)教育人才的比例與往年相比都是呈下降趨勢(shì)。不僅如此，很多其他領(lǐng)域?qū)I(yè)的人才與社會(huì)人士，往往都是無(wú)法進(jìn)入美術(shù)教育學(xué)校進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)的，因此對(duì)于相關(guān)的社會(huì)美術(shù)教育人才的需求也是極大的。其中專業(yè)性程度不足但是具有完善社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人才，沒(méi)有得到專業(yè)的培訓(xùn)，而得到專業(yè)培訓(xùn)的人才所學(xué)的知識(shí)可能已經(jīng)完全過(guò)時(shí)，甚至與社會(huì)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，因此整個(gè)教育行業(yè)必須要進(jìn)一步給相應(yīng)的群體提供多樣靈活的培訓(xùn)方案和實(shí)踐情況，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步改善整個(gè)社會(huì)的教育體系。不僅如此，對(duì)于教育人才生源問(wèn)題，也必須和相關(guān)的部門進(jìn)行協(xié)調(diào)推進(jìn)，進(jìn)一步改善現(xiàn)階段的人才教育發(fā)展模式，加強(qiáng)教育人才的自主創(chuàng)新能力。高職院校要與政府部門進(jìn)行不斷的溝通，進(jìn)一步改善教育人才招生機(jī)制。

（三）專業(yè)設(shè)置程度與師資力量配比不成正比

在實(shí)際的教育體系中，很多職業(yè)教育美術(shù)教育團(tuán)隊(duì)的師資力量建設(shè)隊(duì)伍薄弱，分層次分學(xué)科的教育，資源建設(shè)相對(duì)落后。在我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的初步階段，老師的專業(yè)技能難以滿足現(xiàn)階段的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和溝通的需求，很多教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)使得學(xué)生不能夠感受到教育美術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性，使得學(xué)生往往對(duì)于教學(xué)內(nèi)容感到抽象，學(xué)習(xí)效果較差。而且現(xiàn)階段部分院校熱衷于擴(kuò)大規(guī)模，追求數(shù)量大而齊全，導(dǎo)致整個(gè)師資教育資源嚴(yán)重不足，人才的培養(yǎng)效率極其低下，對(duì)于人才的培養(yǎng)與社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，必須要進(jìn)一步改善人才培養(yǎng)模式。

四、相關(guān)的供給環(huán)境方面

（一）為職業(yè)教育的供給側(cè)改革提供良好的制度環(huán)境

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，在國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)方面，必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育的統(tǒng)籌指導(dǎo)和動(dòng)態(tài)規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)的投入和合理評(píng)價(jià)，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)教育的創(chuàng)新型改革發(fā)展，給美術(shù)教育簡(jiǎn)政放權(quán)，給予學(xué)校更多的自主辦學(xué)探索美術(shù)教育辦學(xué)模式的權(quán)利，使得這種教育模式能夠具有現(xiàn)代化水平和國(guó)際品質(zhì)，又能突出中國(guó)式教育的職業(yè)特色。

（二）為職業(yè)教育的供給側(cè)改革提供良好的創(chuàng)新型環(huán)境

在實(shí)際的教育中，必須要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和新興的職業(yè)化需求，深化產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相融合，鼓勵(lì)校企多多參與到校園的招聘之中，進(jìn)一步保護(hù)和調(diào)動(dòng)整個(gè)市場(chǎng)職業(yè)教育的積極主動(dòng)性，構(gòu)建相關(guān)的效益共同體措施，使得美術(shù)教育的模式與市場(chǎng)能夠有效接軌，進(jìn)一步推動(dòng)教育服務(wù)體系的深度融合，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠進(jìn)一步改善教育體系，推動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)業(yè)投資資質(zhì)，促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

（三）為職業(yè)教育提供好良好的配置環(huán)境

在整體交易中，必須要擴(kuò)大美術(shù)教育的教育專業(yè)自主權(quán)限。將教育的申報(bào)制改為備案制，進(jìn)步優(yōu)化教育院校中美術(shù)教育的發(fā)展情況，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)集群作為基礎(chǔ)規(guī)劃合理的美術(shù)教育人才的培養(yǎng)模式，建立起專業(yè)的人才機(jī)構(gòu)，優(yōu)化機(jī)制，調(diào)整專業(yè)的設(shè)計(jì)方案和行業(yè)的布局，建立起符合職業(yè)教育特點(diǎn)的薪酬分配制度，進(jìn)一步改善不同的教育體系發(fā)展模式。政府的相關(guān)部門也要關(guān)注區(qū)域內(nèi)高校的人才的培養(yǎng)，對(duì)于一些美術(shù)教育專家可以采用高薪的方式吸引其到本區(qū)域的高校中任教，提高區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源的有效分配。

五、加強(qiáng)供給側(cè)改革的方法

（一）完善開放動(dòng)態(tài)的招生體系

在實(shí)際的高職教育中，政府部門和高等院校要進(jìn)一步聯(lián)合完善高等教育，尤其是美術(shù)教育的招生問(wèn)題，在堅(jiān)持專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，以人為本，把招生的權(quán)利進(jìn)一步下放到各個(gè)院校，從美術(shù)教育的根本源頭進(jìn)行供給側(cè)改革。在職業(yè)教育中，首先要改革的就是生源配置方式，從計(jì)劃招生改變?yōu)樽灾餍驼猩c計(jì)劃招生共同進(jìn)行，把原先一張?jiān)嚲矶ńK身的招生模式的弊端進(jìn)一步降低，按照市場(chǎng)化的原則增加學(xué)生的選擇權(quán)，提高學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)招進(jìn)來(lái)的學(xué)生堅(jiān)持因材施教的方式，擴(kuò)大校內(nèi)外的教育聲譽(yù)，堅(jiān)持對(duì)具有美術(shù)技能的人才大力實(shí)行激勵(lì)措施，堅(jiān)持人才的創(chuàng)新型發(fā)展，并且在實(shí)踐中不斷完善高等教育中的美術(shù)人才培養(yǎng)體系。

（二）要求端與供給端進(jìn)行協(xié)調(diào)互動(dòng)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高等教育中美術(shù)教育的供給側(cè)改革必須要在人才市場(chǎng)的需求指引下，進(jìn)一步加強(qiáng)供給側(cè)兩端，即要求端與供給端兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)教育人才體系的供給與市場(chǎng)需求的平衡穩(wěn)定，深化美術(shù)專業(yè)的供給側(cè)改革方向，進(jìn)一步使得美術(shù)人才的技能供給與應(yīng)用型人才供給能夠平衡發(fā)展，真正做到使美術(shù)型人才與社會(huì)需求接軌，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)于整個(gè)市場(chǎng)需求發(fā)展的研究，不斷深化專業(yè)的課程配置與技能培訓(xùn)。在高等院校的美術(shù)領(lǐng)域供給側(cè)改革中，一方面要提高教育供給端對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知和需求，另一方不斷貼近學(xué)生的自我需求和個(gè)性化發(fā)展，滿足對(duì)于未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)新性。

（三）堅(jiān)持多元化的體系建設(shè)，推動(dòng)辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)

在實(shí)際的供給側(cè)改革中，必須要進(jìn)一步調(diào)整和改善原有的教育體系，開展多元化的教育環(huán)境，對(duì)于單一缺乏個(gè)性的教育體系供給，必須要及時(shí)剔除。由于學(xué)生最終的目的是要在職場(chǎng)中立足，因此必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行有效的培養(yǎng)研究。而教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革，主要目的就是為學(xué)生提供豐富的、可選擇的教育資源環(huán)境，使得原有的單一培養(yǎng)模式能夠改善，確定能夠具有良好的生態(tài)教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正的綠色協(xié)調(diào)可持續(xù)的進(jìn)一步發(fā)展，讓人們能夠享受到改革的成果。堅(jiān)持推進(jìn)高職院校中高等教育的辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變升級(jí)，加大校企的股份制改革，進(jìn)一步使得企業(yè)變成學(xué)校的股東，構(gòu)建校企利益相關(guān)體，真正使得學(xué)生能夠逐漸在課程學(xué)習(xí)方面和實(shí)踐情況接軌，將自己的潛能發(fā)揮到極致。

（四）培養(yǎng)多能復(fù)合型美術(shù)人才

在實(shí)際的美術(shù)領(lǐng)域之中，必須要進(jìn)一步把握不同行業(yè)之間的專業(yè)性尺度，對(duì)于一些行業(yè)的專業(yè)劃分必須要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對(duì)于一些美術(shù)專業(yè)的科目有時(shí)不用劃分得過(guò)于詳細(xì)，但也不要過(guò)于模糊。必須要根據(jù)實(shí)際的需求定位專業(yè)內(nèi)涵與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，從實(shí)際出發(fā)使得利用技術(shù)與專業(yè)相結(jié)合，更加深入地培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的高能復(fù)合型人才。根據(jù)區(qū)域化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)一步規(guī)劃專業(yè)布局，改善學(xué)生的知識(shí)能力和結(jié)構(gòu)素養(yǎng)，促進(jìn)人才的供應(yīng)鏈和經(jīng)濟(jì)鏈的無(wú)縫對(duì)接，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的新職業(yè)新業(yè)態(tài)的發(fā)展需求。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新階段的美術(shù)教育已經(jīng)開始不斷更新而完善，因此必須要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)整個(gè)美術(shù)教育體系的供給側(cè)改革，切實(shí)提高美術(shù)教育對(duì)于產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)能力，為高等院校美術(shù)教育改革貢獻(xiàn)一份力量。不僅如此，對(duì)于產(chǎn)業(yè)和教育脫軌的情況，必須要進(jìn)一步上報(bào)相關(guān)部門，推動(dòng)對(duì)其的相應(yīng)整改，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)美術(shù)教育體系的穩(wěn)定發(fā)展。

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作者單位：

江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校