李欣桐 黃俊

【摘要】隨著素質(zhì)教育和教育改革的到來，越來越多中等職業(yè)學(xué)校開始注重自身校園的校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，倡導(dǎo)積極、正面、有價(jià)值、有深度，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化，形成有自身特色的中等職業(yè)學(xué)校校園特色。本文將結(jié)合教學(xué)及校園管理經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中的困難及解決困難的途徑。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校?校園文化建設(shè)?校園素質(zhì)教育管理

一、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)所面臨的難題

（一）管理層與教師層觀念與實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)不緊密

隨著素質(zhì)教育和人文教育的呼聲越來越高，中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)也受到了越來越多的關(guān)注和重視，觀念上的轉(zhuǎn)變與重視是轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的第一步，但是從觀念到實(shí)踐的過程中也存在著許多問題。最為突出的問題之一就是觀念與實(shí)踐之間的不協(xié)調(diào)。學(xué)校的管理者和教師都有注重校園文化的意識(shí)，但是并不知道怎么去實(shí)現(xiàn)，或者在實(shí)現(xiàn)的過程中，沒有結(jié)合本校學(xué)生群體精神面貌、本校文化歷史習(xí)慣、本校教學(xué)文化特色去實(shí)施，一味地學(xué)習(xí)其他學(xué)校的實(shí)踐措施，模仿舉辦文藝晚會(huì)、讀書會(huì)、校園精神文明評(píng)比等。舉辦活動(dòng)更加聚焦于形式，而不是內(nèi)容，這讓學(xué)生很難在活動(dòng)中感受到自身學(xué)校文化的特色，很難與自身的學(xué)習(xí)生涯相連，也就無法讓學(xué)生產(chǎn)生共情。學(xué)生作為學(xué)?；顒?dòng)的主體，也是校園文化的直接受益人和校園文化的直接建設(shè)者，如果不能對(duì)校園文化建設(shè)活動(dòng)有認(rèn)同感，那么活動(dòng)也是失敗的。班級(jí)的文化建設(shè)活動(dòng)也屬于校園文化建設(shè)的一部分。但是班級(jí)的校園文化建設(shè)大多各自為戰(zhàn)，每個(gè)班都有自身的活動(dòng)，但是很難與校園文化的建設(shè)步調(diào)統(tǒng)一，因此會(huì)呈現(xiàn)亂而無序，效率低下的問題。

（二）學(xué)生精神世界建設(shè)匱乏

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生精神面貌是影響校園文化建設(shè)的難題之一。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常表現(xiàn)為行為叛逆，舉止行動(dòng)、穿著打扮、出入場(chǎng)所都比較社會(huì)化，內(nèi)心精神世界空虛，價(jià)值觀、世界觀、人生觀不成熟，受到社會(huì)和外界的引誘很難產(chǎn)生抵制力。這些行為主觀方面的原因可以主要?dú)w結(jié)為精神世界的匱乏，這樣的學(xué)生很難對(duì)自己的人生有一個(gè)較為長(zhǎng)期的規(guī)劃，對(duì)遵守紀(jì)律、踏實(shí)學(xué)習(xí)等對(duì)人生有益的行為嗤之以鼻，缺乏集體意識(shí)，有強(qiáng)烈突出自我和獨(dú)立的欲望，但是缺乏相應(yīng)的能力，很容易將過度浮夸和娛樂化的追求當(dāng)做潮流，這類學(xué)生在面對(duì)具有主旋律色彩，具有正面積極的校園文化時(shí)，往往也是抵觸和反彈最為激烈的一部分群體。

（三）校園文化建設(shè)缺乏較為強(qiáng)烈的正向鼓勵(lì)

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡低，心理年齡不夠成熟，在獲得激勵(lì)的時(shí)候，更傾向于有階段性的、快速而強(qiáng)烈的正向鼓勵(lì)，比如說獎(jiǎng)學(xué)金等實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)措施，而對(duì)于潛移默化發(fā)揮功能的優(yōu)良學(xué)校文化，影響是很難讓這個(gè)心理年齡階段的學(xué)生體驗(yàn)到的，因此不但要建設(shè)校園文化，如何讓學(xué)生從優(yōu)秀的校園文化中獲得幸福感，主動(dòng)加入到校園文化建設(shè)與維護(hù)的隊(duì)列中來，也是校園文化建設(shè)的又一難題。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的措施

（一）立足自身學(xué)校文化特色

校園文化的建設(shè)必須立足于本校文化的特色，本校文化可以從這幾個(gè)方面來挖掘，選用當(dāng)?shù)貧v史文化名人的思想文化來作為文化的切入點(diǎn)，既傳播了本地傳統(tǒng)文化，又讓全體師生有較為強(qiáng)烈的文化共鳴;在文化建設(shè)形式上可以用本地特色的文化和娛樂活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的文藝匯演、精神文明講座等，讓校園文化的建設(shè)融入到生活中去，寓教于學(xué)，寓教于樂，帶動(dòng)全體師生對(duì)建設(shè)校園文化的積極性;中等職業(yè)學(xué)校是技術(shù)學(xué)習(xí)類的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后大概率會(huì)直接進(jìn)入企業(yè)工作，學(xué)校也可以另辟蹊徑，借鑒企業(yè)文化的管理和建設(shè)模式來進(jìn)行校園文化建設(shè)，但是需要注意，借鑒不是照搬，可以適當(dāng)弱化企業(yè)文化中的各項(xiàng)要求和指標(biāo)，使其更加符合學(xué)生學(xué)校生活的要求，同時(shí)也可以幫助畢業(yè)的學(xué)生迅速融入社會(huì)，融入工作崗位。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向

引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向每一所學(xué)校校園文化建設(shè)的重要課題。如今我們生活在新媒體時(shí)代，這一代的學(xué)生更是與互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體共同成長(zhǎng)起來的，因此要對(duì)其進(jìn)行正確的宣傳導(dǎo)向，新媒體、社交媒體是一個(gè)較好的切入點(diǎn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^建設(shè)學(xué)校官方的新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)平臺(tái)，平臺(tái)可以通過綁定校園學(xué)生服務(wù)或者校園資訊的方式來進(jìn)行引流，完成引流后可以通過詼諧幽默的文章、發(fā)生在學(xué)校里的真人真事、推送社會(huì)熱點(diǎn)新聞和時(shí)事新聞等方式，來引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀;短視頻領(lǐng)域是近年來在學(xué)生群體中極受歡迎的傳播形式，抖音、快手等等短視頻平臺(tái)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)?？梢栽谶@些平臺(tái)上制作和投放學(xué)校正能量相關(guān)的視頻，用娛樂化的方式潛移默化地向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和三觀的成熟，推動(dòng)校園文化的建設(shè)。

（三）設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金等正向激勵(lì)

學(xué)校還可以通過設(shè)置強(qiáng)刺激性的正向激勵(lì)來鼓勵(lì)學(xué)生建設(shè)校園文化。例如在學(xué)習(xí)方面，學(xué)校就可以通過設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金的方式來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在道德素養(yǎng)方面，學(xué)校也可以專門撥款給做好人好事見義勇為的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)金或禮品，并且作為學(xué)校的先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳，讓符合學(xué)校文化積極健康部門的學(xué)生獲得更加強(qiáng)烈的肯定和實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)鼓勵(lì)。但該方法也存在弊端，將校園文化與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，有可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生會(huì)校園文化曲解、或者動(dòng)機(jī)不純、事例造假等情況，因此學(xué)校在審核與審查的方面要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，同時(shí)也要把握好正向獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)度，要達(dá)到技能刺激學(xué)生主動(dòng)加入到好好學(xué)習(xí)、文明禮貌的隊(duì)伍中來。有必要時(shí)，可以使用一些負(fù)面懲罰，但懲罰時(shí)要注重人性化，例如學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)，可以用學(xué)校義務(wù)勞動(dòng)或者寫檢討書在微信朋友圈集贊等人性化懲罰措施代替以往的體罰、學(xué)籍處罰，讓人性化教育的春風(fēng)吹拂更加需要引導(dǎo)的學(xué)生身上。

三、結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校對(duì)很多學(xué)生來說就是人生中最后一所學(xué)校，是最后一段讀書的歷程，學(xué)校文化的建設(shè)并不是為了學(xué)校的名譽(yù)和教學(xué)成就而建設(shè)，而是讓學(xué)生在最后的校園時(shí)光里感受到人文關(guān)懷，更多地提升自身的思想道德素養(yǎng)，樹立起正確的人生觀價(jià)值觀世界觀，在社會(huì)這片汪洋上能夠行遠(yuǎn)行穩(wěn)。

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注：此論文為《中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)研究》結(jié)題論文，課題類型：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題，課題編號(hào)：ZG170398。