王娟

摘? 要：自信心是一種重要的心理品質，更是個人良好心理素質和性格的重要組成部分。相關研究表明，幼兒時期正是人類自信心培養(yǎng)和性格塑造的關鍵階段。因此，幼兒教育工作者應當充分認識到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性，同時采取有效的教育方案幫助幼兒塑造良好的自信心。所以，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒形成良好的自信心理是幼兒教師所必須探究的課題。

關鍵詞：幼兒教育;自信心

所謂自尊心，就是我們對孩子進行一個正面的自我評價而引起的自我對自己的肯定和期望，受到他人的認可的一種情感表現(xiàn)，是能夠促進人們進行不斷進步的源泉。在幼兒時期，幫助幼兒建立相應的自信心，可以促進幼兒參加更多的活動來與他人進行交往，增強自己的交往能力，也能夠促進幼兒身心健康發(fā)展，但在幼兒園中仍然會見到一部分幼兒缺乏自信心，不敢與人交往，過于羞澀，這必須引起我們教育工作者的注意。在未來的社會中，要想讓孩子真正的跟隨時代的步伐，就必須要為孩子抓住機遇，促進他們自信心的發(fā)展。

一、幼兒缺乏自信心的常見原因

由于幼兒的性格特點較為幼稚，所以幼兒的自信心可能會受到先天遺傳或者是后天因素的影響，從而產生差異。有些孩子的自信心較強，有些孩子就可能自信心較弱，孩子的生活環(huán)境各不相同，父母對其教育的理念也大不相同，所以他們就會出現(xiàn)最新差異的現(xiàn)象。孩子在接觸到外界環(huán)境時，渴望受到更多的贊揚和鼓勵，但是家長或教師進行鼓勵時，有些孩子沒有得到及時的關注和引導，所以就會對孩子的內心產生了不好的影響，使其自信心無法達到培養(yǎng)。

在幼兒家庭當中越來越關注孩子的學習和成長。但是由于每一個家庭的因素不一樣，孩子的教育方式也不一樣。部分家長過度的溺愛孩子，使孩子如同溫室的花朵一樣，缺乏應對挫折的能力，家長會在孩子遇到平時直接幫孩子解決問題。他們讓孩子遠離挫折和困難美好的世界都給孩子，但是這是不正確的，這樣的做法將會使孩子無法成長，從而無法使自信心得到正確的樹立。還有一些家庭對孩子的要求過于嚴格，對于幼兒的成長太過急切工作大人來看待，所以孩子不能得到家長的表揚，孩子在生活學習過程中失去自信心，變得膽小怕事。

幼兒時期的孩子渴望家長和教師對其鼓勵和贊賞。但是很多家長不能考慮到孩子的這一個特點，在孩子做錯事情之后，一味地指責命令孩子。幼兒在生活中變得更加膽小，缺乏主動性和積極性，會產生逃避心理，從而對自信心的培養(yǎng)產生不利的因素。

二、培養(yǎng)幼兒的自信心，給予幼兒肯定和激勵

在幼兒時期，增進幼兒的自信心，就要鼓勵幼兒，給予幼兒自己對自己的肯定，通過相關的研究表示人就在激勵的環(huán)境下，才能夠更好的發(fā)揮自身的潛力，我們對幼兒的教育要進行的不只是知識的傳授，而在于去激發(fā)他們各方面的潛力。當幼兒表現(xiàn)正確的時候，給予他們贊揚，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，對于班級內一些缺乏自信心的幼兒，比較沉默，也要引起老師的注意，關注每個幼兒之間的差異，把他們的一點一滴的進步都表現(xiàn)出來，給予給孩子心理上的滿足感，提高他們的興趣，促進他們更好的發(fā)展。

三、在幼兒日常授課中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心

人生活在這個世界上，優(yōu)點和缺點會呈現(xiàn)在自己身上，人無完人嘛。幼兒園的幼兒天真無邪，他們身上的閃光點會無遮掩地呈現(xiàn)在我們面前，我們幼兒教師要及時發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光之處，賦予幼兒一個充分展示自我平臺的機會，使幼兒能夠利用這個平臺，把自身美麗閃光的一面呈現(xiàn)出來，以此有效激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。

例如，在幼兒園的日常教學中，幼兒教師努力為幼兒提供表達自己內心想法的機會，使幼兒敢于表達，敢于說出自己內心的真實想法。在幼兒抒發(fā)自己情感的時候，教師要盡可能地將時間給予幼兒，千萬不要施加壓力給幼兒，要以他們易于接受的角色主動去配合他們，并對他們的真實表現(xiàn)給予充分肯定和認可。幼兒喜歡歌唱，教師就為他們締造展示歌喉的場所。幼兒喜歡舞蹈，教師就為他們布置展示優(yōu)美舞姿的舞臺。幼兒喜歡畫畫，教師就為他們描繪心中優(yōu)美畫卷提供有利條件。長此以往日積月累下去，幼兒都會擁有屬于自己的一技之長，他們在展示自己一技之長的過程中，他們的自信心也會得到不斷的激發(fā)和培養(yǎng)。

四、要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要增強幼兒抗挫能力

壓力和挫折是每個人必須經歷的，在幼兒時期幼兒可能并沒有經歷過什么挫折，所以面對挫折會顯得茫然無措，我們要在這個過程中逐步的幫助學生建立一定的抗挫能力，恢復幼兒的自信心。例如，有的幼兒在班級活動中沒有獲得自己期盼的結果，會顯得比較沮喪，逐漸的失去了信心，不參加任何活動，因此，幼兒教師在引導幼兒的過程中，要幫助學生去正確的看待挫折與失敗，要讓幼兒真正的明白，事情都不是一帆風順的，要經歷挫折才能更好的去進步，幫助他們開展一些適于進行行程的活動。

五、要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要做到家園共育，共同配合

如果幼兒的自信心只在學校進行培養(yǎng)，是得不到一定的發(fā)揮和成長的，因此我們要聯(lián)合家長共同的發(fā)揮作用，經常與家長保持聯(lián)系，讓家長在家庭中時刻的與學生進行交流，并匯報給教師，幼兒在家的情況，以及對存在的問題進行指導，也可以傳授給家長相應的策略，更好的進行探討，用來提升孩子的自信心。

六、總結

我們能夠看出在素質教育理念下，幼兒教育過程中應當著重培養(yǎng)幼兒的自信心。這一時期的幼兒塑造自信心是非常重要的，如果幼兒有自信，那么，他在學習和生活當中都會充滿熱情，能夠占有主動的地位，從而表現(xiàn)自己，使自己占有更多的機會。能夠在生活當中與伙伴進行積極的交流，使自己的想法能夠表達出來，提高自己的語言邏輯能力。

參考文獻：

[1]王世紅.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].學周刊，2018（31）：167-168

[2]蔣梅.淺談幼兒教育自信心的培養(yǎng)[N].貴州民族報，2018-03-07（B03）.