張麗麗

摘? 要：區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒在教師的指引下，按自己的意愿和能力進(jìn)行小組性的操作活動(dòng)，主要是培養(yǎng)孩子的自主性。我園主要圍繞主題活動(dòng)、地方特色、幼兒興趣的相互滲透來(lái)選擇區(qū)域活動(dòng)，同時(shí)區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，要提高區(qū)域活動(dòng)的有效性，應(yīng)注意把握好內(nèi)容、環(huán)境、過(guò)程這三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);地方特色;興趣內(nèi)容;環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，幼兒教育應(yīng)從幼兒的認(rèn)知水平、興趣及需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)區(qū)域，提供并放置相應(yīng)的設(shè)施和材料，創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒按自己的意愿和能力進(jìn)行的個(gè)別化或小組性的操作活動(dòng)，從而使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得整體性的發(fā)展。要想有效實(shí)施區(qū)域活動(dòng)，幼兒教師應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。

一、必須創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境與氛圍

區(qū)域活動(dòng)重要的組成部分有幼兒活動(dòng)用的材料;周圍的環(huán)境;幼兒的心理活動(dòng)及狀態(tài);教師的組織領(lǐng)導(dǎo)能力等，這些因素相互作用，使孩子們獲得知識(shí)并提升其技能。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境時(shí)要考慮諸多因素：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)、幼兒的需求、幼兒的活動(dòng)能力等，除上述因素外，教師還要將幼兒在活動(dòng)中的相互作用納入到影響創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的因素中去。區(qū)域活動(dòng)中，教師以幼兒的發(fā)展為重心，要充分發(fā)揮幼兒的主體意識(shí)，讓他們積極地融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中。教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境應(yīng)具有益智性、趣味性、豐富性等特點(diǎn)，適于幼兒活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)境與幼兒及活動(dòng)用具及材料能夠完全融合。

在創(chuàng)設(shè)幼兒園中班的活動(dòng)區(qū)域——科學(xué)區(qū)，區(qū)域活動(dòng)主題為“自制沙漏”，幼兒已具有時(shí)間觀念，教師針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，告知幼兒沙漏也可以計(jì)時(shí)，沙漏的功能與我們用的鐘表一樣，能幫助我們計(jì)時(shí)，沙漏中流動(dòng)的細(xì)沙非常有趣。教師應(yīng)采用多種方式激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣味性的區(qū)域活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的綜合能力的發(fā)展。

二、必須與主題活動(dòng)內(nèi)容相融合

幼兒教師如何組織并開(kāi)展好主題活動(dòng)呢？教師首先有考慮主題區(qū)域活動(dòng)如何設(shè)置。主題區(qū)域活動(dòng)具有靈活性，設(shè)計(jì)主題區(qū)域時(shí)要掛具這一特點(diǎn)，其主題活動(dòng)內(nèi)容與范圍可以從多方面設(shè)置。如操作活動(dòng)區(qū)可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容而發(fā)生相應(yīng)的變化，“小小收藏室”這一活動(dòng)主題，教師鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的東西及家里不用的一些廢紙盒，在操作區(qū)里把物品歸類，也可用其中的一些材料制作成自己喜歡的小物件等。以主題為“小動(dòng)物”的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，幼兒可畫各種小動(dòng)物，粘貼小動(dòng)物，扮演自己喜歡的動(dòng)物，或布置小動(dòng)物樂(lè)園等。

教師的“教”與孩子的“學(xué)”是雙向互動(dòng)的過(guò)程，在這一個(gè)過(guò)程中，教師與幼兒之間有許多對(duì)話。教師不能過(guò)多的干預(yù)幼兒學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中如何操作，幫助他們完成某些復(fù)雜的動(dòng)作，讓幼兒在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)。幼兒在進(jìn)行活動(dòng)前，教師可以制定一些規(guī)則，對(duì)一些幼兒的不良行為起到約束作用，讓學(xué)生在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，玩得高興，玩的有價(jià)值。由于區(qū)域活動(dòng)是相對(duì)開(kāi)放并且內(nèi)容豐富，在很大程度上，幼兒可以自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，幼兒對(duì)自己選的活動(dòng)很投入，能培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)并不沖突，他們能互相共存，也能融融合在一起，這兩種活動(dòng)以幼兒興趣、需求為出發(fā)點(diǎn)，兩者形式都比較靈活。教師應(yīng)立足傳統(tǒng)，把主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起。

三、必須科學(xué)投放區(qū)域活動(dòng)的材料

教師組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要注意的重要問(wèn)題，放置活動(dòng)材料要科學(xué)有效，這是區(qū)域活動(dòng)的前提。準(zhǔn)備的活動(dòng)材料不足，活動(dòng)就不能順利開(kāi)展，放置的材料不合理，無(wú)法達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。教師放置的活動(dòng)材料要有探究性和可操作性，既能引起幼兒的興趣，又能提升幼兒活動(dòng)的積極性。投放的材料還要有多樣性、層次性、多元化，根據(jù)幼兒的年齡、興趣、能力等的差異，讓幼兒得到不同成都的發(fā)展。

主題區(qū)域活動(dòng)——好玩的圖形，教師根據(jù)幼兒的能力、知識(shí)提供不同形狀的材料用具：有玩具、學(xué)具、圖片等，利于幼兒開(kāi)展活動(dòng)，其目的是提升幼兒的思考能力、動(dòng)手能力。

四、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)必須要與幼兒興趣相匹配

幼兒教師設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，常常會(huì)根據(jù)幼兒活動(dòng)進(jìn)程及興趣點(diǎn)，為幼兒活動(dòng)提供盡量多的機(jī)會(huì)。益智區(qū)幼兒喜歡拼圖，教師引導(dǎo)幼兒用自己畫的作品、廢舊書封面、廣告圖片等作為材料制作拼圖，教給他們制作拼圖的基本方法。玩自己做的拼圖是何等的急切，但在興趣盎然中，卻突然發(fā)現(xiàn)有的很難拼，是因?yàn)闃?gòu)圖太亂、剪的塊數(shù)太多，這些問(wèn)題都是小朋友在自主操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的，所以他們會(huì)自覺(jué)地、有興趣地探索、思考，這時(shí)教師要不時(shí)地關(guān)注他們，引導(dǎo)他們找到解決的方法。從孩子中來(lái)，到孩子中去。除了預(yù)定內(nèi)容外，許多時(shí)候根據(jù)幼兒的需求，運(yùn)用生成的方法，從幼兒興趣中產(chǎn)生、確定區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是由幼兒的興趣熱點(diǎn)拓展而來(lái)，這樣，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接來(lái)源于自身的需要，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的探索愿望和自立精神。

五、必須對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

教育評(píng)價(jià)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的重要一環(huán)，也是積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、反思活動(dòng)不足的一項(xiàng)有效工作，優(yōu)化活動(dòng)后評(píng)價(jià)不僅能夠使區(qū)域活動(dòng)的不足及時(shí)呈現(xiàn)，還能夠?yàn)楹笃诘恼{(diào)整提供可參考的依據(jù)。教師在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后可以鼓勵(lì)幼兒積極地發(fā)表自己在活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感，與伙伴們交流自己的感受和體驗(yàn)，讓他們思考后表達(dá)出自己的活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)收獲。例如詢問(wèn)兒童：“請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你剛才玩的游戲叫什么名字？你是怎么學(xué)會(huì)的？”這樣不僅能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，也為日后的區(qū)域活動(dòng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

總之，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會(huì)和條件，同時(shí)提高區(qū)域活動(dòng)的有效性不是一蹴而就的事，需要教師不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，使區(qū)域活動(dòng)的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

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