馬伊涵

摘要：新媒體新聞?dòng)⒄Z是新聞?dòng)⒄Z的次語體，具有特殊的情景語境因素和獨(dú)特的文體特征。從功能文體學(xué)理論視角，利用系統(tǒng)功能語法對(duì)China Daily和USA Today官網(wǎng)上的新聞?wù)Z篇進(jìn)行對(duì)比分析，圍繞三大語言元功能之一的概念功能，探討兩種新聞媒體的詞匯語法層面的及物性特征的差異。

關(guān)鍵詞：功能文體學(xué) 新聞報(bào)道 及物性

中圖分類號(hào)：G212 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0121—02

近年來，越來越多的語篇類型進(jìn)入了學(xué)者們的視野，對(duì)這些特殊類型語篇的研究也日漸增多，其中就包括了新聞報(bào)道、演講、廣告詞等。人們逐漸開始關(guān)注并看到這種新聞報(bào)道獨(dú)特的語言特征，發(fā)覺它具有重要的意義。新聞?dòng)⒄Z是一個(gè)具有很強(qiáng)概括性的語體，根據(jù)不同的語言內(nèi)容，可以劃分各種不同的新聞?lì)愋汀?/p>

正因?yàn)樾侣動(dòng)⒄Z自身特征的復(fù)雜性，很難一概而論其文體特征。因此，本文從新聞?dòng)⒄Z的次語體入手，通過系統(tǒng)功能語法的研究框架，對(duì)其進(jìn)行功能定義和文體分析，并根據(jù)所收集的語料進(jìn)行分析，最終總結(jié)提取出其主要的文體特征，比較兩種新聞媒體的文體特征，探討兩者的文體差異。以期對(duì)China Daily網(wǎng)站新聞的編寫和中國英語學(xué)習(xí)者們提供借鑒，讓英語學(xué)習(xí)者對(duì)新聞?dòng)⒄Z這一特殊語體有更多了解。

一、理論框架

著名語言學(xué)家韓禮德最早提出了系統(tǒng)功能語法理論，并成功地將這一理論運(yùn)用到了文體分析當(dāng)中。系統(tǒng)功能語法包括系統(tǒng)語法和功能語法兩大分類，以使用過程中的語言為考察對(duì)象，分析這些語言的功能并同時(shí)強(qiáng)調(diào)語言是如何用來實(shí)現(xiàn)特定的功能。正因?yàn)閺?qiáng)調(diào)語言的功能，系統(tǒng)功能語法在分析文本時(shí)，不僅停留在語義層面，更深入分析語篇的內(nèi)部語言形式，并和社會(huì)和文化語境聯(lián)系起來，共同構(gòu)成了理論分析框架。Halliday進(jìn)一步研究發(fā)展了語言的基本功能，即三大元功能（Halliday，1978）：概念功能是指如何使用語言反映當(dāng)下人們?cè)谥骺陀^世界中發(fā)生的人和事;人際功能（胡壯麟、朱永生、張德祿，1989）是指當(dāng)一個(gè)說話者在某個(gè)特定語言情景語境下試圖表達(dá)自己的某種態(tài)度、想法、或判斷，并試圖改變或影響別人的態(tài)度時(shí)的行為;語篇功能指語言的使用者如何正確組織接收到的語言信息。

本文所涉及的功能文體學(xué)首先可以說是文體學(xué)的一個(gè)分支，它是指采用韓禮德系統(tǒng)功能語法理論對(duì)文本中的各種文體特征進(jìn)行分析。韓禮德更是細(xì)化了這種分析方法，詳細(xì)分析語言的三大元功能：即主要通過及物性系統(tǒng)論述概念功能;通過語氣和詞的情態(tài)關(guān)系論述人際功能;通過主位和銜接關(guān)系論述語篇功能。

二、語料及分析方法

本文分別從China Daily和USA Today的官方網(wǎng)站上下載5篇新聞?wù)Z篇，且每篇都為兩種新聞媒體對(duì)同一事件的報(bào)道，時(shí)間跨度為2019年1月至2019年3月，建立起大約5500字的語料庫，又從中抽取了涉及政治、經(jīng)濟(jì)、自然方面的報(bào)道各1篇作為樣本進(jìn)行手動(dòng)分析。

本文的研究方法主要為在韓禮德的系統(tǒng)功能語法的基礎(chǔ)上，對(duì)語篇中的主要詞匯和語法特征成分進(jìn)行定性和定量分析，選取及物性結(jié)構(gòu)作為分析的重點(diǎn)。

三、研究結(jié)果分析

概念功能分析：概念功能是指通過語言對(duì)所有存在于客觀和主觀世界中所發(fā)生的事、所涉及的人和物以及與之密切相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)等客觀因素的具體表達(dá)，反映的是一個(gè)人在客觀現(xiàn)實(shí)世界生活中的各種經(jīng)歷，主要由及物性概念來加以體現(xiàn)。及物性系統(tǒng)包括6種過程：物質(zhì)過程、心理過程、關(guān)系過程、行為過程、言語過程和存在過程。對(duì)新聞的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如表1所示。

通過觀察表1，我們可以看出這兩種新聞媒體中物質(zhì)過程占的比例都是最高的，各自占了70.3%和65%，這一結(jié)果和新語篇語場(chǎng)的要求一致。因?yàn)樾侣剤?bào)道的內(nèi)容往往都是客觀發(fā)生的事件，并對(duì)客觀事件進(jìn)行簡單的描述，而這種人們對(duì)客觀世界的看法符合物質(zhì)過程的定義。

言語過程所占比重在兩種新聞媒體報(bào)道中都居于第二位，其中China Daily略高為17.8%，而USA Today為14.5%，并且兩種新聞媒體的報(bào)道中都頻繁出現(xiàn)了直接或間接引語。同時(shí)，新聞報(bào)道中的敘述者主要由有權(quán)威的政府機(jī)關(guān)、政府官員或事件的目擊者來擔(dān)當(dāng)，這表明這些報(bào)道并不是記者主觀想象或捏造出來的，而是客觀且有根據(jù)的。這與新聞報(bào)道要求客觀和準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)一致。10篇新聞報(bào)道中最多使用的言語過程動(dòng)詞為“reported” “said”和 “delivered”，此外，在不同的語境中，還包括suggest，told，respond。根據(jù)5篇報(bào)道在言語過程中的差異我們發(fā)現(xiàn)，China Daily言語過程比重高于USA Today，因此前者更加客觀準(zhǔn)確，報(bào)道內(nèi)容基于事實(shí)依據(jù)。

關(guān)系過程位于第三位，占比分別為6.5%和5%，此過程主要反映多個(gè)事物之間的關(guān)系，出現(xiàn)的次數(shù)不高，這說明兩種新聞媒體的報(bào)道都重視傳達(dá)客觀事實(shí)，而非事件或者人物之間的關(guān)系分析。此過程依然是China Daily略高于USA Today。其他三種過程在兩篇新聞媒體報(bào)道中所占比例都較小，存在過程是對(duì)事物存在的靜態(tài)描述，前者所占比例僅為1.6%，后者為4.5%。

心理過程通常反映的是一個(gè)人主觀的心理想法、感受或想象，行為過程與反映一個(gè)人的具體的心理和精神世界密切相關(guān)，這些與新聞的語場(chǎng)不符。而兩篇新聞報(bào)道的差異還體現(xiàn)在心理過程當(dāng)中，China Daily中的心理過程占比為1.6%，USA Today為5%，這是因?yàn)閁SA Today中的發(fā)言人使用了hope，want等表達(dá)個(gè)人主觀想法和希望的心理過程動(dòng)詞。如“Trump had written Pelosi a letter saying he wanted to give the speech in the Capitol Tuesday...”以及直接引用了民主黨議員佩洛西的話 “Mr. President， I hope by saying ‘near future...”。這一系列的話語說明USA Today對(duì)報(bào)道具有一定的主觀性，比如包含試圖勸說特朗普早日結(jié)束政府停擺并發(fā)表國情資訊，以及對(duì)人民的期望。

四、結(jié)語

根據(jù)上述研究，兩種英語新聞媒體具有以下特征：其一，通過對(duì)語篇的詞匯和語法層特征的分析，在及物性的六種過程中，兩種媒體都以物質(zhì)過程為主，以言語過程為輔，其次主要是關(guān)系過程，并存在少量心理過程、存在過程和行為過程。其二，關(guān)系過程、存在過程和心理過程的差距較大，其中關(guān)系過程China Daily大于USA Today，而另外兩種過程都是China Daily小于USA Today。因此，從保證新聞?wù)Z篇的客觀性角度來說，China Daily應(yīng)該增加存在過程的運(yùn)用，使新聞更加客觀可信。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday，M.A.K.Language as social semiotic[M].London：Edward Arnold，1978.

[2]Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[3]胡壯麟，朱永生，張德祿，等.系統(tǒng)功能語言學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[4]張德祿.語言的功能與文體[M].北京：高等教育出版社，2005.

責(zé)任編輯：趙慧敏