王曉紅

（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津）

引言

教育部2006年11月16日發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！币虼?，高職公共英語(yǔ)教師需要思考并研究如何把“立德樹(shù)人”有機(jī)融入到公共英語(yǔ)教學(xué)中，踐行“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的思政教育理念。

1 在“立德樹(shù)人”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)目標(biāo)主要圍繞知識(shí)和技能

現(xiàn)階段的高職公共英語(yǔ)課程實(shí)際授課過(guò)程中，還是以傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言技能為主。而對(duì)于公共英語(yǔ)課程中素質(zhì)目標(biāo)的考核，由于不容易操作，且與課程的關(guān)聯(lián)性不大，不作為公共英語(yǔ)課程考核的主要指標(biāo)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)詞匯和語(yǔ)法

高職院校公共英語(yǔ)課的教師們主要還是圍繞傳授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言技能組織教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有特別地在備課環(huán)節(jié)中深入、系統(tǒng)地挖掘每個(gè)模塊或單元與“立德樹(shù)人”內(nèi)容的融合點(diǎn)。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)主要采取提問(wèn)和考試

高職公英課程的考核方式主要有筆試與口試相結(jié)合、主觀題和客觀題、平時(shí)的過(guò)程性考核和期末的終結(jié)性考核。教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取和技能的獲得的考核，沒(méi)有涵蓋“立德樹(shù)人”與公共英語(yǔ)課程有機(jī)融合的內(nèi)容。

1.4 教師思維偏重語(yǔ)言知識(shí)和技能

大多數(shù)公共英語(yǔ)課程教師的授課理念是：對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行傳遞，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，其關(guān)注點(diǎn)并沒(méi)有落在課程內(nèi)容和“立德樹(shù)人”的有機(jī)融合方面。

1.5 教學(xué)實(shí)施主要包括授課和活動(dòng)

大多數(shù)公英教師課程設(shè)計(jì)局限于圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和技能的訓(xùn)練，課堂教學(xué)過(guò)程中缺少系統(tǒng)深入和精心設(shè)計(jì)的“立德樹(shù)人”的內(nèi)容。

2 以“立德樹(shù)人”為導(dǎo)向的高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)模式研究

在認(rèn)真梳理當(dāng)前“立德樹(shù)人”背景下高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索“五化一體”的教學(xué)模式，即創(chuàng)新思政主題模塊化、擴(kuò)充思政內(nèi)涵系統(tǒng)化、圍繞思政元素多樣化、增加思政考核全面化、提升思政高度政治化——以《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程（天津版）》（第一冊(cè)）的部分單元為例。

2.1 教學(xué)整體設(shè)計(jì)

單元主題“立德樹(shù)人”指標(biāo)教學(xué)內(nèi)容節(jié)日慶祝加強(qiáng)“四個(gè)自信”教育教學(xué)思路由介紹西方傳統(tǒng)節(jié)日過(guò)渡到介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中外節(jié)日的名稱、日期、淵源、慶祝方式等德育內(nèi)容重溫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源和慶祝方式教學(xué)評(píng)價(jià)掌握中外傳統(tǒng)節(jié)日的英文表達(dá)，能夠初步理解有關(guān)節(jié)日的資料德育評(píng)價(jià)正確理解中西方傳統(tǒng)節(jié)日的含義、慶祝方式，堅(jiān)定文化自信操作指南1.學(xué)生課前準(zhǔn)備介紹中外傳統(tǒng)節(jié)日；2.學(xué)生課上展示；3.教師做好評(píng)價(jià)記錄（主要圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的點(diǎn)評(píng)）、歸納和總結(jié)天氣氣候理想信念教育由天氣預(yù)報(bào)到對(duì)氣候環(huán)境變化的深思學(xué)習(xí)描述天氣或氣候的詞匯、能夠聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)、了解氣候變化以及全球面臨的環(huán)境問(wèn)題梳理近3-5年中國(guó)為本國(guó)和世界環(huán)保所做的貢獻(xiàn)掌握有關(guān)天氣的英文詞匯，理解文章大意，完成對(duì)應(yīng)練習(xí)正確認(rèn)識(shí)中國(guó)為全球環(huán)境保護(hù)做出的努力和成就致歉致謝社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育由志愿者的定義、對(duì)志愿者表達(dá)謝意的方式到志愿者工作意義的思考教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中外節(jié)日的英文表述，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文章，了解到目前環(huán)境污染是一個(gè)全球性問(wèn)題，堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，一定可以戰(zhàn)勝它學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中英各種致謝和致歉的方式，了解到公民的文明程度也是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)致謝或致歉表達(dá)方式以及對(duì)篇章的閱讀理解，認(rèn)識(shí)到志愿者及其工作的價(jià)值和意義學(xué)生對(duì)志愿者服務(wù)的認(rèn)識(shí)和參與度掌握相關(guān)的致歉、致謝的表達(dá)法，理解文章的基礎(chǔ)上料及志愿者的意義，完成對(duì)應(yīng)練習(xí)真正體會(huì)到作為志愿者的樂(lè)趣、感受到志愿者對(duì)于他人和社會(huì)的重要意義時(shí)間觀念時(shí)代責(zé)任感教育由學(xué)習(xí)時(shí)間表過(guò)渡到培養(yǎng)時(shí)間觀念的重要性學(xué)生通過(guò)對(duì)守時(shí)的研討，進(jìn)一步了解和體會(huì)守時(shí)是一個(gè)人的基本素養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀時(shí)間表和時(shí)刻表，了解守時(shí)對(duì)于個(gè)人、民族和國(guó)家發(fā)展的重要意義時(shí)間觀念對(duì)于國(guó)家和個(gè)人的重要意義能夠看懂時(shí)間表，了解文章大意，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，完成對(duì)應(yīng)練習(xí)從自己的學(xué)習(xí)、生活入手，逐步養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和守時(shí)習(xí)慣1.學(xué)生課前根據(jù)環(huán)境主題做思維導(dǎo)圖；2.學(xué)生課上分組討論——?dú)夂蚝铜h(huán)境的改變的原因、目前的現(xiàn)狀、中國(guó)的應(yīng)對(duì)措施等；3.教師歸納、總結(jié)；布置學(xué)生閱讀課文，完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)題1.學(xué)生課前做一次志愿者服務(wù)，并用微視頻的方式記錄下來(lái)；2.學(xué)生課上展示分享，交流做志愿者的心得體會(huì)；3.教師重申志愿者對(duì)于全社會(huì)的意義，號(hào)召每個(gè)人都應(yīng)該積極做志愿者、為他人為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)1.學(xué)生課前準(zhǔn)備有關(guān)時(shí)間或者時(shí)間觀念對(duì)于生活影響的案例；2.學(xué)生課上交流分享，總結(jié)出時(shí)間觀念對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展以及對(duì)全社會(huì)的重要意義；3.教師歸納、總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)時(shí)間觀念對(duì)于一個(gè)人社會(huì)責(zé)任感的重要性

2.2 教師思維轉(zhuǎn)變

英語(yǔ)教師應(yīng)該重新審視課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，深刻認(rèn)識(shí)到公共英語(yǔ)和“立德樹(shù)人”不是簡(jiǎn)單疊加，而是思政教育的思想性與英語(yǔ)課程的趣味性的有機(jī)融入，通過(guò)英語(yǔ)課程這個(gè)載體教會(huì)學(xué)生如何做人做事，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，對(duì)其進(jìn)行“四個(gè)自信”教育等，從而實(shí)現(xiàn)在授課過(guò)程中實(shí)施潛移默化思想政治教育的最終目標(biāo)。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)厘清公共英語(yǔ)學(xué)科體系、挖掘蘊(yùn)含在課程中的顯性和隱性的思想政治教育資源，從而對(duì)課程進(jìn)行“立德樹(shù)人”相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，創(chuàng)新公共英語(yǔ)課程教學(xué)模式，完善教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與育人目標(biāo)的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。