梁德清

2019年，廣西高考理綜仍然采用全國Ⅲ卷。本文在重點分析2019年全國Ⅲ卷理綜試題中物理試題的命題、答題情況的基礎上，為高三年級備考2020年高考提供復習建議。

一、2019年高考全國Ⅲ卷理綜物理試題分析

在2019高考全國Ⅲ卷理綜試題中，物理學科試題共14題，含8道選擇題、2道實驗題、2道計算題、2道選答題（二選一），選擇題占48分，其余占62分。從考查內容分析，選擇題、實驗題和計算題主要考查必修模塊物理教材必修1、必修2的知識，以及選修模塊物理3-1、3-2、3-5中的力學、電磁學、動量與近代物理學等內容，分值為95分;選答題主要考查選修模塊物理3-3、3-4中的熱學、光學、振動和波等知識，分值為15分。

（一）選擇題

在全國Ⅲ卷理綜試題中，第14—21題為物理學科的選擇題，前5道是單選題、后3道是多選題，每題6分，共48分。單選題側重考查考生對基本規(guī)律的理解和簡單應用，知識的綜合度不高，涉及的分析與計算也不復雜，例如：第14題考查考生對楞次定律和能量守恒定律的理解;第15題考查萬有引力定律在天體運動中的定性分析和半定量計算，難度不大;第16題考查共點力平衡和牛頓第三定律在實際問題中的簡單計算，計算量較小;第17題考查拋體運動和[Ek-h]圖像的綜合，稍有難度，主要難在所給圖像不完整，題目僅給出物體在空中運動的下半部分圖像，考生需要補充完整物體運動的圖像，且要認識到圖像的斜率是表示合外力，才能順利解答。第18題考查帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動，這一題作為單選題的最后一題，難度最大：一是因為粒子在第一象限中運動的圓心角需運用幾何知識確定，二是因為磁場的變化會影響粒子的運動周期，如果考生的幾何知識偏弱，或是誤認為粒子周期不變，就會導致判斷失誤。

多選題側重于考查多個知識點的綜合運用，綜合度大，對解題的思維層次和能力要求較高。如第19題考查電磁感應中的雙桿切割模型，需要考生運用力電磁中的牛頓第二定律、動量守恒定律、電磁感應定律、歐姆定律和圖像等知識進行綜合分析才能解題，在解題邏輯上遵循了“分析物理過程→選出符合該過程的圖像”的思維習慣，考生易于接受。但這道題關于變量之間的制約分析和[I-t]圖像斜率分析的難度較大，需要考生具備變量分析素養(yǎng)和圖像素養(yǎng)。第20題考查力學中的板塊模型，需要運用摩擦力、力的平衡、牛頓第二定律、勻變速公式、圖像等知識進行綜合分析才能解題，解題邏輯為“提取圖中有用信息→推出正確物理過程”，正好與第19題相反，考生不太習慣。而且這道題中的物理過程較為復雜，涉及到恒力和變力作用、力的兩次突變和三種不同物理情景，對考生的分析推理能力要求較高。第21題以空間立體為模型，考查考生對等量異種電荷電場分布的掌握情況，其難點不在物理知識本身，而在于考生是否擁有空間想象力和立體幾何知識應用能力。

縱觀2019年高考全國Ⅲ卷理綜試題中物理學科的選擇題，沒有偏題、怪題，我區(qū)考生的平均分為22.04分，難度系數(shù)為0.46，與前兩年相差不大。而且，今年的選擇題在命題上存在如下特點：1.總體上圍繞力學和電磁學的主干知識進行考查，突出基礎性;2.強調理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應用性;3.強調學科內知識的聯(lián)系，增強綜合性;4.以知識為載體考查能力和學科核心素養(yǎng);5.強調物理知識與圖像、數(shù)學等知識的綜合運用。

2019年高考物理試題的命題也呈現(xiàn)出新的動態(tài)，主要是對選修模塊物理3-5內容的考查，沒有像往年一樣設計近代物理學的考題，而是更重視對動量守恒定律的考查，不僅在選擇題中出現(xiàn)相關考題，而且在計算題第25題中也進行重復考查。另外，在命題上還表現(xiàn)出不過分追求知識點覆蓋的特點。如果此命題方向不變，2020年高考物理可能仍會存在不考查某些?？贾R點的現(xiàn)象，所以在高考復習備考時，教師應適當擴充學生的知識儲備、拓寬學生的知識面。

（二）實驗題

實驗題第22題、第23題，共15分。命題特點：重視基礎實驗能力的考查，通過設計新穎的實驗情景和問題，著重考查考生的設計能力、探究能力和創(chuàng)新能力。第22題通過給定實驗目的和實驗情景，要求考生選擇實驗關鍵器材、簡述實驗器材的使用方法及計算g值，考查了基本的實驗原理和數(shù)據(jù)處理能力。這道題的實驗情景新穎獨特，而且第（2）問大膽地采用了開放式設問，鼓勵考生從多角度思考和回答，有效地考查了考生實驗設計、探究和創(chuàng)新等方面的能力。第23題通過給定實驗目的和提供可選擇的器材，圍繞電表改裝這個關鍵內容，考查電學實驗中基本的連線、電阻值計算、滑動變阻器選擇、歐姆表調零操作、電阻箱讀數(shù)等知識。這道題同樣將考查重點落在實驗設計上，如果考生不能正確設計出實驗步驟，則無法完成大部分問題。

由上可見，2019年高考全國Ⅲ卷理綜物理學科的實驗題設計的創(chuàng)新之處，是設計了開放性問題并著重強調實驗設計。要解決這種類型的實驗題，沒有扎實的實驗基礎和較強的應變能力、探究能力、創(chuàng)新意識，是很難應對的。據(jù)2019年高考全國Ⅲ卷理綜物理學科試題分析的相關數(shù)據(jù)，第22題平均分為1.33分，難度系數(shù)為0.27;第23題平均分為1.79分，難度系數(shù)為0.18。兩題的總體得分較2017年的總體得分高0.1分，比2018年的低了0.9分。預測2020年高考物理實驗題仍將遵循以上特點進行命題，注重實驗情景設計，考查基礎知識、實驗設計創(chuàng)新，難度可能會略微下降。

（三）計算題

計算題第24題、第25題的分值分別為12分和20分。命題特點：以力學和電磁學的基本模型為依托，考查主干知識和重要思維方法的運用，突出推理能力、計算能力、分析綜合能力、處理復雜物理過程的能力和表達能力的考查。

第24題利用平拋和類平拋運動模型，考查牛頓運動定律、動能定理、矢量的合成與分解、電場力做功在曲線運動中的綜合應用。盡管考查的是常見的運動模型，但這道題沒有提供A、B兩個小球的運動軌跡，很多考生“看不見”小球的運動情景，因此考生將兩個小球的物理量弄錯的現(xiàn)象非常嚴重，或將A的加速度錯給了B，而將B的加速度錯給了A，或亂用符號表示水平位移和下降高度，導致評卷教師“看不懂”，失分嚴重，全區(qū)的平均分只有3.10分，難度系數(shù)為0.26，且零分率高達50.1%。

第25題將包含碰撞在內的多個基本模型進行整合，通過給定相應的初始條件和約束條件，要求考生在正確分析兩個滑塊的受力情況、建立清晰的物理圖景的基礎上，綜合運用牛頓定律、動量守恒定律、能量守恒定律和勻變速運動公式等處理復雜的物理過程。這道題作為物理題的壓軸題，分值高，知識綜合度大，物理過程有6個之多（對于A物塊），所考查的大部分規(guī)律需要反復運用，在解題過程中展現(xiàn)了不同層次考生的不同知識素養(yǎng)。得0分的考生，在第一個物理過程中就已經(jīng)出錯，主要是因為沒有認識到彈簧的彈開過程動量守恒，想當然地認為A、B平分了彈簧釋放出來的彈性勢能，或按質量大小來分配彈性勢能，還有少部分考生在書寫相關公式時不用題目約定的符號表示，因而失分;得到這道題一半分數(shù)以上的考生，前三個物理過程能表達清楚，但往往卡在往返情景中的幾何關系上，無法進一步求解。這道題的全區(qū)平均分為3.54分，難度系數(shù)為0.18，滿分率僅有0.64%，零分率高達43.6%。

相較于2018年高考物理計算題均考查單體運動而言，今年的計算題對多個物體多個過程的考查顯得尤為突出，預測2020年高考物理計算題命題會在遵循以上命題特點的基礎上，繼續(xù)保持對多物體多過程的考查，但物理過程的個數(shù)可能會有所減少。

（四）選答題

選答題第33題、第34題，采用二選一的考查方式。每道選答題又分為小題和大題，小題為選擇題或填空題，分值為5分;大題為計算題，分值為10分。

比較分析近三年高考物理試題的設計，第33題的小題主要是考查選修模塊物理3-3的基礎知識，如分子動理論（含單分子油膜實驗）、內能、氣體狀態(tài)方程，以及熱力學第一定律的定性分析、圖像等，側重于識記、理解和分析;大題則主要考查選修模塊物理3-3的核心知識，即氣體實驗定律（特別是玻意耳定律）的計算，需要結合受力分析、力的平衡和數(shù)學知識等進行解答，強調知識的綜合運用。今年第33題的設計有所創(chuàng)新，如第（1）小題考查的是單分子油膜實驗，不僅題型一改前兩年慣用的選擇題“五選三”模式，換成了填空題，而且內容上也選擇了選修模塊的實驗，多數(shù)考生并沒有把它列為重點復習內容，所以對該實驗的原理理解不到位，導致最終得分情況不理想;第（2）小題是利用長直管模型考查等溫變化和等壓變化，比較容易。兩個小題合計平均分為5.66分，難度系數(shù)為0.38。

第34題的小題近三年都是考查選修模塊物理3-4中振動和波的內容，側重于理解、分析和推理，伴有少量計算;大題考查該模塊中光的折射、全反射的內容，需要結合幾何知識進行解答，強調物理知識與數(shù)學知識的綜合運用。今年的第（1）小題考查的是水波干涉實驗，為教師演示實驗之一，考生對物理情景不陌生，不難找出正確選項;第（2）小題考查光在三棱鏡中的折射和全反射，涉及的幾何關系比較簡單，但這一小題的第2問所使用的折射定律方程中的角度，須與第1問的區(qū)分開來，不少考生因為沒有注意這個答題細節(jié)而失分。今年兩小題合計平均分為5.32分，難度系數(shù)為0.35。

通過以上分析可以看出，今年的兩道選答題都有難得分的地方，其中第33題尤其難得滿分，這種情況與前年類似，與去年相反。難得滿分的題目具有隨機性，其隨機性與當年具體題目的難度有關，但總體難度大致均衡，因此無所謂傾向于側重復習哪個模塊，各學?？山Y合本校的實際情況指導考生作出合理的復習計劃。預測2020年高考物理選答題的命題總體上依然謀求兩題難度均衡，以體現(xiàn)公平公正的原則。

二、2020年高考物理備考建議

（一）加強政策學習，把準復習方向

教師作為學生高考復習備考的領路人，在設計備考方案時，自身一定要加強學習。最近三年，國家在關于深化高考改革方面不斷發(fā)聲，教師應密切關注高考改革動態(tài)。而且根據(jù)黨的十九大精神，高考必須圍繞“立德樹人，服務選拔，導向教學”這一核心目標進行命題，考查“必備知識，關鍵能力，學科素養(yǎng)，核心價值”四個層次的內容，體現(xiàn)“基礎性，綜合性，應用性，創(chuàng)新性”的要求。所以在面對高考時，把握高考改革走向、領悟高考改革精神、體會頂層設計理念，是教師確定復習方向和制定復習策略的根本。

（二）夯實基礎，注重基礎知識的積累和基本技能的訓練

按照教育部考試中心的命題指導思想，2019年高考物理試題切實加強了基礎性知識的考查。但從我區(qū)考生的答題情況和統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，“基礎性失分”仍然是高考物理考生失分的“重災區(qū)”?！盎A性失分”主要集中在選擇題中的單選題（第14—18題），這部分考題考查的知識點既基礎又常見，綜合度較低，涉及的定性分析和定量計算并不復雜，能力要求不高。然而，據(jù)高考試卷分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，僅有第15題的難度系數(shù)達到0.7以上，得分情況較為樂觀，其余各題的得分情況均未達到預期目標。尤其令人震驚的是，第14題的難度系數(shù)低至0.16，零分人數(shù)多達169 928人（占全區(qū)考生人數(shù)的83.8%），為全卷試題獲零分人數(shù)之首。其實，解答這道題只要認識到能量守恒定律是自然界普遍遵循的規(guī)律，便不難選出正確答案。第14題是物理學科的第一道題，屬基礎性考查，本該是送分題，但考生失分如此慘烈，正反映出“易題難做”。

另一個“基礎性失分”表現(xiàn)在第23題第（1）小題填空題的最后一空，考查的是電阻箱的讀數(shù)，屬實驗基本技能中最基礎的知識，考生只需按照題圖旋鈕所指的數(shù)字讀數(shù)，指什么讀什么、有幾位讀幾位，就很容易得到答案“35 000.0Ω”。但閱卷抽樣統(tǒng)計顯示，這一空的答對率僅約10%，接近正確（即能讀得35，但有效位數(shù)不對）的僅約50%，也就是說約有40%（約8萬人）的考生不能正確讀出旋鈕所指數(shù)字，考生基礎薄弱的程度令人咋舌。

諸如此類的基礎性失分還有不少，這充分暴露出當前高考物理復習備考存在的嚴重弊端：在基本概念、規(guī)律的理解和基本技能的訓練上舍不得投入時間，造成應考知識基礎薄弱的“跛腳”現(xiàn)象，考生即便面對基礎性考查的試題，也會出現(xiàn)“崩盤式”丟分。

那么，教師應該怎樣更好地幫助學生夯實基礎知識？建議從以下幾個方面著手：1.一輪復習時將主干知識理順、拓寬、挖深，在時間上必須舍得投入。一般而言，一輪復習的時間周期是所有復習輪次中最長的，建議投入的時間為當年的8月至次年的3月。2.二輪復習時把主干知識聯(lián)系起來形成知識網(wǎng)絡，將知識凝練，這樣才能方便學生提取和靈活運用。3.采用多種方法促進學生掌握基礎知識，圍繞課本進行課堂提問、練習重現(xiàn)、命題篩選、例題精選等都是有效方法。

（三）明察秋毫，提升審題能力

“審題出錯”是導致今年高考物理考生失分的一大原因。如，第16題選擇錯誤選項C的考生有38 525人（占全區(qū)考生的19.00%），明顯多于其他錯誤選項，該選項中的兩壓力大小正好與正確選項中兩壓力大小相反，反映出有部分考生在審題時不夠細心，未注意看清題目所問兩壓力誰先誰后。又如，在解答第22題第（3）問時，不少考生給出“9.70”的答案，完全忽視題目“保留2位有效數(shù)字”的要求，本該到手的分數(shù)就這樣白白弄丟了。由此可見，加強審題指導和訓練仍然是復習備考中一項重要任務。審題的指導思想是逐字逐句審，明察秋毫，不能貪求快，只看個大概就下筆解題，審清題才能做對題，審錯題則全盤皆輸。教師在審題指導上要給出操作要求，如要求學生圈關鍵詞、劃關鍵句、在題圖上標出相應的物理量等，這些都是行之有效的方法。另外，從復習起步的初期，教師就應重視審題訓練，并提出操作要求，在復習的過程中還要通過多次反復的提醒和訓練，才有可能突破審題大關。

（四）常抓不懈，提升規(guī)范答題素養(yǎng)

“答題不規(guī)范”是今年高考考生物理失分的又一大原因。如，第24題小球A做平拋運動、小球B做類平拋運動，兩球在空中相遇，題目未給出運動過程示意圖，大部分考生答題時沒有畫圖區(qū)分，列式時A、B兩小球的物理量也沒有作相應的文字說明，使用符號混亂不堪，答題很不規(guī)范，最終導致零分人數(shù)高達101 554人（占全區(qū)考生的50.08%），比壓軸題的零分人數(shù)還多。再如，第25題對于多個物理過程的求解，不少考生在答題時沒有畫圖輔助，看似已經(jīng)懂得物理過程，表達出的方程卻前后矛盾或不匹配。又如，第34（2）題，解題需要依據(jù)光路圖，評分也需要依據(jù)光路圖，雖然不少考生已有畫光路圖的意識，但是不少考生畫得很馬虎，甚至不標注相關的角度，最終導致失分。這些題目的失分，都是“答題不規(guī)范”所致。

“答題不規(guī)范”已經(jīng)是一個老生常談的問題，其主要表現(xiàn)為考生在解題時不畫圖或畫圖馬虎，不指明研究對象、過程或所用規(guī)律，列式不用題目約定的符號，對使用的符號不加說明，不會用符號區(qū)分不同的物體或不同的物理過程，從而出現(xiàn)了有數(shù)值無單位、因果顛倒、邏輯混亂、層次不明等錯誤。所以說，增強學生規(guī)范答題的意識，依然是高考復習備考中需要重點突破的難題。學生答題不規(guī)范，既與其基礎知識薄弱、審題能力不足有關，也與部分教師平時課堂解題不規(guī)范和訓練不嚴格有關。

總而言之，把準高考改革方向、夯實學生基礎、提升學生學科素養(yǎng)和能力，做到深研細磨、精準備考，是力爭2020年高考取得好成績的必由之路。

（責編 蒙秀溪）