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        “一專多企”現代學徒制人才培養(yǎng)模式分析

        2019-12-04 04:08:20桂文龍
        青年與社會 2019年30期
        關鍵詞:現代學徒制人才培養(yǎng)模式

        摘 要:現代學徒制作為新型人才培養(yǎng)模式,以增強學生綜合素養(yǎng)、提升專業(yè)技能作為指導思想,在當前教育領域得到推廣,在培養(yǎng)高素質技能型人才方面做出積極貢獻。文章將基于“一專多企”現代學徒制的主要特征,分析實施現代學徒制人才培養(yǎng)模式的可行性對策。

        關鍵詞:一專多企;現代學徒制;人才培養(yǎng)模式

        現代學徒制作為一種最初源于西方的職業(yè)教育模式,憑借其現代化特點,符合現代教育的發(fā)展要求,是對傳統學徒制的改革創(chuàng)新。在當今社會經濟發(fā)展形勢下,各企業(yè)對人才的要求也有所提高,要求相應崗位的工作人員能夠熟練運用自身專業(yè)技能,應對工作中出現的問題。通過科學實施現代學徒人才培養(yǎng)模式,有利于落實培養(yǎng)專業(yè)人才的目標,并構建良好的校企合作機制,確保教學活動與產業(yè)發(fā)展要求相符,對人才培養(yǎng)模式進行科學有效的創(chuàng)新和調整。

        一、現代學徒制人才培養(yǎng)模式的主要特征

        (一)貫徹了以就業(yè)為導向的基本準則

        在當前社會經濟發(fā)展形勢,企業(yè)對高校畢業(yè)生的要求也有所提高,要求畢業(yè)生能夠適應工作崗位的要求。通過踐行現代學徒制人才培養(yǎng)模式,在制定培訓課程時,學校和企業(yè)共同參與其中,校方在制定人才培養(yǎng)機制時,需要將企業(yè)對員工的要求融入其中,以此作為培訓學生的標準,并讓學生熟悉企業(yè)培訓的具體流程及各個環(huán)節(jié),注重學生在實踐中的工作體驗,讓學生在正式步入工作崗位之前,便具備良好的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng),對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。通過組織各專業(yè)學生參與具有針對性的實習活動,能夠依據企業(yè)人才要求培養(yǎng)學生,增強學生的職業(yè)能力,減少企業(yè)單獨開展職業(yè)培訓的環(huán)節(jié)。學生通過參與此種人才培養(yǎng)模式,有利于增強學生的專業(yè)技能及職業(yè)能力,為正式進入工作崗位做好鋪墊。處于現代學徒人才培養(yǎng)模式下,課程設置和教材編寫由校方及企業(yè)共同參與其中,將理論與實踐并重,踐行企業(yè)化專業(yè)知識教育模式,彰顯校企合作的積極作用,為實現提高學生就業(yè)率的目標奠定基礎。

        (二)人才培養(yǎng)方案以校企合作為基礎

        通過有效發(fā)揮學校和企業(yè)交流合作的價值,在制定人才培養(yǎng)方案時,學校及企業(yè)均屬于參與其中的主體。若單純由校方制定人才培養(yǎng)模式,徹底忽略企業(yè)在其中的參與價值,則可能導致人才培養(yǎng)模式過于程序化,使得學校教育和企業(yè)要求脫節(jié),使得人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場要求不一致。在針對各專業(yè)制定教育體系時,通過讓學校、企業(yè)共同參與其中,能夠優(yōu)化實習環(huán)節(jié)設置,拓展學生參與企業(yè)的形式,讓學生的職業(yè)素養(yǎng)得以提升,為提升學生就業(yè)率增加籌碼。通過實施頂崗實習方式,并簽署學徒勞動合同,企業(yè)委派專業(yè)技能過硬、職業(yè)經驗豐富的員工,帶領學生開展實習活動,切實凸顯職業(yè)教育的特點,科學應對在學生管理環(huán)節(jié)的不足之處,并由輔導員提供輔助。

        (三)有利于提升學生學習主動性的目標

        通過將現代學徒制運用到人才培養(yǎng)模式中,在喚起學生學習積極性、調動學生主觀能動性上具有突出優(yōu)勢,對培養(yǎng)學生學習興趣具有不可忽視的正面效果?,F代學徒制作為一種新型人才培養(yǎng)模式,能夠構建真實具體的教學情境,讓學生積極參與其中,明確在具體工作崗位的相應要求,從而明確自身需要努力的方向,讓自身專業(yè)技能得到鍛煉。通過運用現代學徒制,上課可以等同于上班,若在此過程中遇到難以自主解決的問題,企業(yè)可以委派相應專業(yè)人才予以專業(yè)性指導,讓學生明確具體工作崗位的要求,確保交流溝通環(huán)節(jié)的有效性和流暢性。

        二、“一專多企”現代學徒制實踐運用中存在的不足

        首先,進入學校便等同于步入職場屬于現代學徒制的突出特點,此種模式具有優(yōu)勢,但也存在一定劣勢。在當前社會經濟發(fā)展形勢下,對于幾年后的市場發(fā)展動態(tài)及要去難以準確預測,在實際發(fā)展中具有動態(tài)化特點。且大部分學生對未來職業(yè)規(guī)劃不夠明確,難以適應進入學校便工作定型的實際情況。

        其次,可能與中小微型企業(yè)的人才要求不一致。伴隨著我國社會經濟的快速發(fā)展,中小微企業(yè)作為國民經濟的重要組成部分,在其中發(fā)揮著不可忽視的作用,在改善民生、增加就業(yè)、帶動經濟發(fā)展等方面扮演著重要角色。在現代學徒制中,師傅帶領徒弟屬于其突出特點,屬于一種新型職業(yè)教育模式,注重職業(yè)技能的傳輸,有利于提升學生的職業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng),為學生正式步入工作崗位做好鋪墊。然而,學校在構建校企合作機制時,往往選擇規(guī)模大、效率好的大型企業(yè),鮮少選擇中小微型企業(yè)作為合作對象。

        再次,校企合作的方式及范圍尚存改進的空間。為有效發(fā)揮現代學徒制人才培養(yǎng)模式的積極作用,需要將教學活動和企業(yè)生產要求科學整合,在設置課程教學和實訓活動時,由學校和企業(yè)作為參與其中的主體,確保教育資源得以優(yōu)化配置,強化師資力量構建,完善相應硬件設施。然而,在當前職業(yè)教育發(fā)展進程中,不少學校在雙師型師資力量上存在明顯不足,所采取的實訓方式相對單一,所運用的考核機制也相對單一,基于現代學徒制的運用機制不夠健全,受這些要素的影響,使得人才培養(yǎng)質量大打折扣。

        三、實施現代學徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思考

        第一,采取雙軌人才培養(yǎng)機制,由學校及企業(yè)作為主體。在制定課程教學體系時,學校和企業(yè)要增進交流溝通,基于各專業(yè)領域的重點,致力于構建協調統一的教學情境,推進雙軌教學機制構建,將上課及上班有效整合,推進新型人才培養(yǎng)模式建設。第二,有效發(fā)揮第三方教學主體的價值。通過有效發(fā)揮學校、企業(yè)、學生這三大主體的作用,由學校及企業(yè)共同制定招生招工機制,踐行校企聯合人才培養(yǎng)模式,實施科學合理的考核機制,以增強學生的綜合能力。第三,在實施現代學徒制時,需要以科學合理的激勵機制為前提,基于實際情況選擇行之有效的教學方式,明確學生在其中的身份。

        四、實施“一專多企”現代學徒制人才培養(yǎng)模式的對策

        (一)基于崗位要求制定健全的學徒人才培養(yǎng)機制

        在針對各專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時,要以具體崗位要求為基礎,以學校、企業(yè)作為構建課程教學體系的主體,優(yōu)化課程教材研發(fā),在開展教學活動時,要實施集教學做用于一體的教學模式,在課堂教學活動中注重相應專業(yè)知識的講解及傳授,在現場實訓環(huán)節(jié)注重學生的實習體驗及專業(yè)技能運用。學生在正式學習相應專業(yè)的初期,由于學生的專業(yè)基礎知識知之甚少,則在第一學年,需要將教學重點放在專業(yè)課程上,注重提升學生的專業(yè)知識積累,為提升學生的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎。在經過一學年的系統學習后,學??梢栽诘诙⑷龑W年采取校企合作機制,推進集理論教學和校內實訓于一體的教學模式構建,踐行既教學做用于一體的目標,秉承以學生主體的原則,教師在此過程中要扮演好主導角色,將工作和學習有效整合起來,并將企業(yè)真實案例運用到教學活動中,將任務驅動、小組合作等教學方式科學運用其中,并輔以現代化信息技術,增加課堂教學活動的真實性和形象性,并引導學生積極參與到自主學習活動之中,有效發(fā)揮微課、翻轉課堂等的作用,并將頂崗學徒機制有效運用其中。

        (二)優(yōu)化師資力量構建,有效發(fā)揮雙師型教師的作用

        為有效發(fā)揮現代學徒制人才培養(yǎng)模式的價值,需要以強有力的雙師型教師隊伍為前提,任課教師一方面要具備扎實過硬的專業(yè)能力,一方面要具體嫻熟的企業(yè)實習經驗,對本行業(yè)具有敏銳的洞察力和分析力,能夠依據行業(yè)發(fā)展要求,予以學生具有針對性的教育及指導??紤]到藝術要求,學??梢匝埰髽I(yè)優(yōu)秀職工參與到學校教育中。

        (三)合理運用學分制度,致力于增強學生綜合素養(yǎng)

        學校在踐行現代學徒制時,要以教育部頒布的相關意見為指導,將彈性學制或學分制科學運用其中,此舉符合分層教學的要求,滿足學校人才培養(yǎng)模式的要求。通過實施學分制,有利于完善學生管理環(huán)節(jié),讓學生參與自主學習的主觀能動性得以提升。

        五、結語

        通過踐行現代化學徒制,有利于科學整合理論教學和實踐教學這兩大環(huán)節(jié),致力于培養(yǎng)滿足當前企業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)化人才。伴隨著我國高等教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展,現代學徒制作為新型人才培養(yǎng)方式,在教育領域得到推廣,已然取得杰出效果,但在實際運用環(huán)節(jié)尚存不少亟待改進的問題,諸如所制定的實習機制的全面性不夠,針對學徒工的管理模式有待改進,等等?;诖耍仨氃趯嵺`運用中推進現代學徒制人才培養(yǎng)模式日愈優(yōu)化和完善。

        參考文獻

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        [3] 趙娜.高職現代學徒制“1+1雙元培養(yǎng)方案”的人才培養(yǎng)模式探究——以數字媒體藝術設計專業(yè)為例[J].美術教育研究,2019(12):90-91.

        [4] 莫興軍.融入學生“互助式教育”電子商務專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].勞動保障世界,2019(18):52-53.

        基金項目:文章系江蘇高?!扒嗨{工程”資助,項目編號:蘇教師〔2017〕15號;文章系江蘇農牧科技職業(yè)學院2017年教育教學研究立項重點課題的研究成果之一,項目編號:JYZD201704。

        作者簡介:桂文龍(1978.01- ),男,瑤族,湖南江永人,副教授,碩士,研究方向:教育教學管理。

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