摘 要：現代學徒制作為新型人才培養(yǎng)模式，以增強學生綜合素養(yǎng)、提升專業(yè)技能作為指導思想，在當前教育領域得到推廣，在培養(yǎng)高素質技能型人才方面做出積極貢獻。文章將基于“一專多企”現代學徒制的主要特征，分析實施現代學徒制人才培養(yǎng)模式的可行性對策。

關鍵詞：一專多企;現代學徒制;人才培養(yǎng)模式

現代學徒制作為一種最初源于西方的職業(yè)教育模式，憑借其現代化特點，符合現代教育的發(fā)展要求，是對傳統學徒制的改革創(chuàng)新。在當今社會經濟發(fā)展形勢下，各企業(yè)對人才的要求也有所提高，要求相應崗位的工作人員能夠熟練運用自身專業(yè)技能，應對工作中出現的問題。通過科學實施現代學徒人才培養(yǎng)模式，有利于落實培養(yǎng)專業(yè)人才的目標，并構建良好的校企合作機制，確保教學活動與產業(yè)發(fā)展要求相符，對人才培養(yǎng)模式進行科學有效的創(chuàng)新和調整。

一、現代學徒制人才培養(yǎng)模式的主要特征

（一）貫徹了以就業(yè)為導向的基本準則

在當前社會經濟發(fā)展形勢，企業(yè)對高校畢業(yè)生的要求也有所提高，要求畢業(yè)生能夠適應工作崗位的要求。通過踐行現代學徒制人才培養(yǎng)模式，在制定培訓課程時，學校和企業(yè)共同參與其中，校方在制定人才培養(yǎng)機制時，需要將企業(yè)對員工的要求融入其中，以此作為培訓學生的標準，并讓學生熟悉企業(yè)培訓的具體流程及各個環(huán)節(jié)，注重學生在實踐中的工作體驗，讓學生在正式步入工作崗位之前，便具備良好的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。通過組織各專業(yè)學生參與具有針對性的實習活動，能夠依據企業(yè)人才要求培養(yǎng)學生，增強學生的職業(yè)能力，減少企業(yè)單獨開展職業(yè)培訓的環(huán)節(jié)。學生通過參與此種人才培養(yǎng)模式，有利于增強學生的專業(yè)技能及職業(yè)能力，為正式進入工作崗位做好鋪墊。處于現代學徒人才培養(yǎng)模式下，課程設置和教材編寫由校方及企業(yè)共同參與其中，將理論與實踐并重，踐行企業(yè)化專業(yè)知識教育模式，彰顯校企合作的積極作用，為實現提高學生就業(yè)率的目標奠定基礎。

（二）人才培養(yǎng)方案以校企合作為基礎

通過有效發(fā)揮學校和企業(yè)交流合作的價值，在制定人才培養(yǎng)方案時，學校及企業(yè)均屬于參與其中的主體。若單純由校方制定人才培養(yǎng)模式，徹底忽略企業(yè)在其中的參與價值，則可能導致人才培養(yǎng)模式過于程序化，使得學校教育和企業(yè)要求脫節(jié)，使得人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場要求不一致。在針對各專業(yè)制定教育體系時，通過讓學校、企業(yè)共同參與其中，能夠優(yōu)化實習環(huán)節(jié)設置，拓展學生參與企業(yè)的形式，讓學生的職業(yè)素養(yǎng)得以提升，為提升學生就業(yè)率增加籌碼。通過實施頂崗實習方式，并簽署學徒勞動合同，企業(yè)委派專業(yè)技能過硬、職業(yè)經驗豐富的員工，帶領學生開展實習活動，切實凸顯職業(yè)教育的特點，科學應對在學生管理環(huán)節(jié)的不足之處，并由輔導員提供輔助。

（三）有利于提升學生學習主動性的目標

通過將現代學徒制運用到人才培養(yǎng)模式中，在喚起學生學習積極性、調動學生主觀能動性上具有突出優(yōu)勢，對培養(yǎng)學生學習興趣具有不可忽視的正面效果?，F代學徒制作為一種新型人才培養(yǎng)模式，能夠構建真實具體的教學情境，讓學生積極參與其中，明確在具體工作崗位的相應要求，從而明確自身需要努力的方向，讓自身專業(yè)技能得到鍛煉。通過運用現代學徒制，上課可以等同于上班，若在此過程中遇到難以自主解決的問題，企業(yè)可以委派相應專業(yè)人才予以專業(yè)性指導，讓學生明確具體工作崗位的要求，確保交流溝通環(huán)節(jié)的有效性和流暢性。

二、“一專多企”現代學徒制實踐運用中存在的不足

首先，進入學校便等同于步入職場屬于現代學徒制的突出特點，此種模式具有優(yōu)勢，但也存在一定劣勢。在當前社會經濟發(fā)展形勢下，對于幾年后的市場發(fā)展動態(tài)及要去難以準確預測，在實際發(fā)展中具有動態(tài)化特點。且大部分學生對未來職業(yè)規(guī)劃不夠明確，難以適應進入學校便工作定型的實際情況。

其次，可能與中小微型企業(yè)的人才要求不一致。伴隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，中小微企業(yè)作為國民經濟的重要組成部分，在其中發(fā)揮著不可忽視的作用，在改善民生、增加就業(yè)、帶動經濟發(fā)展等方面扮演著重要角色。在現代學徒制中，師傅帶領徒弟屬于其突出特點，屬于一種新型職業(yè)教育模式，注重職業(yè)技能的傳輸，有利于提升學生的職業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)，為學生正式步入工作崗位做好鋪墊。然而，學校在構建校企合作機制時，往往選擇規(guī)模大、效率好的大型企業(yè)，鮮少選擇中小微型企業(yè)作為合作對象。

再次，校企合作的方式及范圍尚存改進的空間。為有效發(fā)揮現代學徒制人才培養(yǎng)模式的積極作用，需要將教學活動和企業(yè)生產要求科學整合，在設置課程教學和實訓活動時，由學校和企業(yè)作為參與其中的主體，確保教育資源得以優(yōu)化配置，強化師資力量構建，完善相應硬件設施。然而，在當前職業(yè)教育發(fā)展進程中，不少學校在雙師型師資力量上存在明顯不足，所采取的實訓方式相對單一，所運用的考核機制也相對單一，基于現代學徒制的運用機制不夠健全，受這些要素的影響，使得人才培養(yǎng)質量大打折扣。

三、實施現代學徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思考

第一，采取雙軌人才培養(yǎng)機制，由學校及企業(yè)作為主體。在制定課程教學體系時，學校和企業(yè)要增進交流溝通，基于各專業(yè)領域的重點，致力于構建協調統一的教學情境，推進雙軌教學機制構建，將上課及上班有效整合，推進新型人才培養(yǎng)模式建設。第二，有效發(fā)揮第三方教學主體的價值。通過有效發(fā)揮學校、企業(yè)、學生這三大主體的作用，由學校及企業(yè)共同制定招生招工機制，踐行校企聯合人才培養(yǎng)模式，實施科學合理的考核機制，以增強學生的綜合能力。第三，在實施現代學徒制時，需要以科學合理的激勵機制為前提，基于實際情況選擇行之有效的教學方式，明確學生在其中的身份。

四、實施“一專多企”現代學徒制人才培養(yǎng)模式的對策

（一）基于崗位要求制定健全的學徒人才培養(yǎng)機制

在針對各專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時，要以具體崗位要求為基礎，以學校、企業(yè)作為構建課程教學體系的主體，優(yōu)化課程教材研發(fā)，在開展教學活動時，要實施集教學做用于一體的教學模式，在課堂教學活動中注重相應專業(yè)知識的講解及傳授，在現場實訓環(huán)節(jié)注重學生的實習體驗及專業(yè)技能運用。學生在正式學習相應專業(yè)的初期，由于學生的專業(yè)基礎知識知之甚少，則在第一學年，需要將教學重點放在專業(yè)課程上，注重提升學生的專業(yè)知識積累，為提升學生的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎。在經過一學年的系統學習后，學?？梢栽诘诙⑷龑W年采取校企合作機制，推進集理論教學和校內實訓于一體的教學模式構建，踐行既教學做用于一體的目標，秉承以學生主體的原則，教師在此過程中要扮演好主導角色，將工作和學習有效整合起來，并將企業(yè)真實案例運用到教學活動中，將任務驅動、小組合作等教學方式科學運用其中，并輔以現代化信息技術，增加課堂教學活動的真實性和形象性，并引導學生積極參與到自主學習活動之中，有效發(fā)揮微課、翻轉課堂等的作用，并將頂崗學徒機制有效運用其中。

（二）優(yōu)化師資力量構建，有效發(fā)揮雙師型教師的作用

為有效發(fā)揮現代學徒制人才培養(yǎng)模式的價值，需要以強有力的雙師型教師隊伍為前提，任課教師一方面要具備扎實過硬的專業(yè)能力，一方面要具體嫻熟的企業(yè)實習經驗，對本行業(yè)具有敏銳的洞察力和分析力，能夠依據行業(yè)發(fā)展要求，予以學生具有針對性的教育及指導?？紤]到藝術要求，學?？梢匝埰髽I(yè)優(yōu)秀職工參與到學校教育中。

（三）合理運用學分制度，致力于增強學生綜合素養(yǎng)

學校在踐行現代學徒制時，要以教育部頒布的相關意見為指導，將彈性學制或學分制科學運用其中，此舉符合分層教學的要求，滿足學校人才培養(yǎng)模式的要求。通過實施學分制，有利于完善學生管理環(huán)節(jié)，讓學生參與自主學習的主觀能動性得以提升。

五、結語

通過踐行現代化學徒制，有利于科學整合理論教學和實踐教學這兩大環(huán)節(jié)，致力于培養(yǎng)滿足當前企業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)化人才。伴隨著我國高等教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，現代學徒制作為新型人才培養(yǎng)方式，在教育領域得到推廣，已然取得杰出效果，但在實際運用環(huán)節(jié)尚存不少亟待改進的問題，諸如所制定的實習機制的全面性不夠，針對學徒工的管理模式有待改進，等等?；诖耍仨氃趯嵺`運用中推進現代學徒制人才培養(yǎng)模式日愈優(yōu)化和完善。

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基金項目：文章系江蘇高?！扒嗨{工程”資助，項目編號：蘇教師〔2017〕15號;文章系江蘇農牧科技職業(yè)學院2017年教育教學研究立項重點課題的研究成果之一，項目編號：JYZD201704。

作者簡介：桂文龍（1978.01- ），男，瑤族，湖南江永人，副教授，碩士，研究方向：教育教學管理。