摘 要：幼教動(dòng)畫是為學(xué)齡前兒童開發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)畫片，觀看動(dòng)畫既是學(xué)齡前兒童生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，動(dòng)畫也是伴隨他們成長的重要題材。因此，考查教育動(dòng)畫的作用機(jī)制，分析它的教學(xué)功能，對促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展有著積極的作用。幼教動(dòng)畫作為兒童教育的一種表現(xiàn)形式，有著其自身的特點(diǎn)。文章通過簡單論述幼教動(dòng)畫的含義和特點(diǎn)，進(jìn)而分析幼教動(dòng)畫的教學(xué)功能，并提出了展望與未來。

關(guān)鍵詞：幼教動(dòng)畫;幼兒;教學(xué)功能

幼教動(dòng)畫又稱幼兒教育動(dòng)畫即早教動(dòng)畫，它是為學(xué)齡前兒童開發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)畫片。對于學(xué)齡前的兒童來說，觀看動(dòng)畫是他們學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要來源。一方面，幼教動(dòng)畫是以傳播知識為主，它通過一定的手段把兒童喜歡的形象符號化以此達(dá)到“教樂融合”的效果。另一方面，它又不僅僅是通過采用簡單的可視符號來傳遞制作者想表達(dá)的深層意涵，它還需要在情感上與幼兒產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而影響幼兒。鑒于幼教動(dòng)畫本身所具有的鮮明教育價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，在這個(gè)媒介融合的時(shí)代中，它完全可以成為家庭教育、幼兒園教育乃至社會(huì)教育中的最生動(dòng)有效的工具。

一、 幼教動(dòng)畫的教學(xué)功能分析

（一） 幼教動(dòng)畫與身心培育

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出影響幼兒身心發(fā)展的因素有兩大類：一類是以遺傳為主要內(nèi)容的“先天因素”;另一類則是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和外界環(huán)境的“后天因素”。幼教動(dòng)畫是歸屬“后天因素”的一種輔助性教育形式，可以在幼兒的大腦及神經(jīng)發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展、感知覺發(fā)展、想象及思維發(fā)展等方面起到積極作用。

1. 刺激感官

兒童處在生命發(fā)育的早期，這一階段的幼兒他們的感官并沒有發(fā)育完全，還需要外界條件的刺激。正是外界這些不同程度和性質(zhì)的刺激，在幼兒感官的發(fā)育和思維的積累上起了關(guān)鍵的作用。幼教動(dòng)畫因其自身多樣的藝術(shù)形式，能夠達(dá)到短時(shí)間對幼兒視、聽、動(dòng)覺等感官以最有效的刺激。對于學(xué)前期的幼兒來說，基于生理特點(diǎn)的限制（視覺和聽覺的初步發(fā)展），動(dòng)畫對他們的教育意義并沒有那么深遠(yuǎn)，僅停留在簡單的感官刺激上。此時(shí)最能夠吸引他們的是歡快的聲音和色彩鮮艷的圖像。

2. 發(fā)展認(rèn)知

認(rèn)知是人們獲得知識和應(yīng)用知識的過程，其中的認(rèn)知能力在人們完成活動(dòng)的過程中起著舉足輕重的作用。學(xué)齡前兒童因年齡幼小，認(rèn)知能力有限，還無法理解電視節(jié)目內(nèi)容，只能通過自己對外部世界的感知去理解那些不理解的部分。為了適應(yīng)幼兒的發(fā)展，目前我國市場上的大多數(shù)卡通動(dòng)畫片都是以擁有一個(gè)主題鮮明和固定主人公的模式開展的。這樣層層展開的設(shè)置和主題鮮明的材料在抓住兒童的注意力的同時(shí)也幫助兒童完成了一個(gè)完整的思維過程，進(jìn)而發(fā)展了認(rèn)知能力。另一方面，幼兒是通過模仿優(yōu)秀的動(dòng)畫來獲得認(rèn)知功能的學(xué)習(xí)，如：看了《小豬佩奇》，學(xué)會(huì)了踏單車。

3. 滿足情感和發(fā)展情感

馬斯洛的需要層次理論將需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五類。而幼教動(dòng)畫就能一定程度上滿足樂幼兒的情感需求，處在缺失同伴、父母陪伴中的兒童，往往會(huì)將動(dòng)畫看作自己的玩伴，他們通過與動(dòng)畫中的角色進(jìn)行對話來達(dá)到情感的滿足。同時(shí)幼兒也會(huì)產(chǎn)生移情，隨著卡通動(dòng)畫片里人物的喜、怒、哀、樂來發(fā)生情感變化，試著從自己的角度理解他人，進(jìn)而學(xué)會(huì)情感表達(dá)和明白其他人的感受。幼教動(dòng)畫創(chuàng)作的初衷，就是希望通過動(dòng)畫角色夸張的臉部表情、身體動(dòng)作來進(jìn)行情感的表達(dá)，進(jìn)而對兒童產(chǎn)生一定影響，促使兒童不斷地去發(fā)現(xiàn)和感受其中的變化，逐漸成為一個(gè)感情豐富且細(xì)膩的人。

（二） 幼教動(dòng)畫與知識傳播

知識傳播是幼教動(dòng)畫的主要功能之一。我國動(dòng)畫之父萬籟鳴先生曾說：“動(dòng)畫效果最好的，大概要富有滑稽意味，而說教色彩不太濃，如果能博得觀眾笑聲之外，再具有一點(diǎn)教育效果，那就是我們的意外收獲了！”幼教動(dòng)畫作為伴隨幼兒成長的重要題材，對幼兒的教育有著一定的啟蒙作用。幼教動(dòng)畫不僅要能給孩子帶來很快樂，更重要的是要讓孩子學(xué)習(xí)到課堂上可能學(xué)不到的知識。

動(dòng)畫作品與其他學(xué)習(xí)資源最為不同的是，它具有視、聽覺刺激和形象生動(dòng)的特點(diǎn)，這很好地滿足了兒童身體器官上對視聽覺的渴求，激發(fā)了兒童的求知欲，培養(yǎng)了兒童自主學(xué)習(xí)的能力，挖掘了兒童的內(nèi)在潛能。另一方面，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，使用動(dòng)畫形式制作教育影片，也使得教育的推廣途徑變得廣泛，知識傳播變得容易起來。例如常見的網(wǎng)絡(luò)、電視等都是極好的途徑，動(dòng)畫便于推廣的特性也在降低幼兒接受教育的門檻，無論何時(shí)何地，只要能收到電視、只要能上網(wǎng)就能學(xué)習(xí)，這也使一些教育資源相對匱乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子能得到平等的教育機(jī)會(huì)。

（三） 幼教動(dòng)畫與人生塑型

“三歲看大，七歲看老”，這句民間俗語告訴我們教育要從幼兒時(shí)期抓起，動(dòng)畫作為伴隨兒童成長的重要題材，在其中起到了舉足輕重的作用。

1. 形成良好習(xí)慣

3-6歲的幼兒基于自身的特點(diǎn)，正處于認(rèn)知的初級階段，模仿是幼兒這一階段學(xué)習(xí)的主要手段。動(dòng)畫利用本身角色強(qiáng)烈的符號化特征來將幼兒的知識、觀念、處事方法建立條件反射，兒童受這些優(yōu)秀動(dòng)畫片中角色的影響，潛移默化地形成正確的生活習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)興趣愛好

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！庇變阂嗍侨绱?，生活中幼兒在觀看動(dòng)畫以后，常常會(huì)在較短的時(shí)間就對新事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，比如：觀看了《小狗汪汪隊(duì)》喜歡上了小狗等等。這符合“動(dòng)機(jī)呼喚”的原理，幼兒一開始對新鮮事物的喜歡是基于一定的刺激，但此時(shí)的喜歡僅僅是停留在表面的喜歡，是屬于“淺層”興趣;只有經(jīng)過長時(shí)間地、不斷地觀看動(dòng)畫以后，幼兒才能把這種“淺層”的喜歡變?yōu)椤吧顚印钡南矚g，這時(shí)候這一新鮮事物已經(jīng)變成了幼兒的一種興趣愛好。

3. 提高審美情趣

首先，幼教動(dòng)畫本身是一種集合體，它是匯集美術(shù)、音樂、配音、場景布置等的一個(gè)綜合藝術(shù)，這些藝術(shù)形式都具有一定的審美，且幼教動(dòng)畫本身創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)就是為幼兒服務(wù)，它的創(chuàng)作符合幼兒的審美特點(diǎn)。其次，幼兒自身在產(chǎn)生表象思維的同時(shí)就已經(jīng)具備了審美能力。正是基于以上特點(diǎn)，幼教動(dòng)畫具有提高幼兒審美情趣的功能。

4. 促進(jìn)社交能力

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論提到，人是通過榜樣模式的觀察學(xué)習(xí)獲得社會(huì)行為的。他還特別指出，電視在促進(jìn)幼兒交往方面起著舉足輕重的作用。幼教動(dòng)畫在幼兒社會(huì)化的過程中扮演著重要的角色，它通過角色之間的語言交流與行為交往展開故事情節(jié)，幼兒在觀看角色間的交流和交往時(shí)會(huì)逐漸形成自己的社會(huì)交往模式。幼兒通過模仿動(dòng)畫片中人物形象，進(jìn)而培養(yǎng)他們的親社會(huì)行為。

二、 幼教動(dòng)畫的展望與未來

1. 選擇適合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的幼教動(dòng)畫

隨著人們對幼兒教育的重視，市場上出現(xiàn)的卡通動(dòng)畫片種類也越來越多，但是動(dòng)畫片的質(zhì)量卻是良莠不齊。為了要更好地發(fā)揮幼教動(dòng)畫的教育作用，趨利避害，教師與父母為幼兒選擇合適的動(dòng)畫時(shí)，一定要根據(jù)幼兒自身的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。如：主題單一、明確，情節(jié)簡單、緊湊，人物形象可愛、性格鮮明，畫面色彩鮮艷，配樂優(yōu)美，具有欣賞性的動(dòng)畫片就比較適合幼兒。

2. 注重幼教動(dòng)畫的教學(xué)設(shè)計(jì)

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，同時(shí)也改變了幼兒的學(xué)習(xí)模式。為了應(yīng)對這種模式，幼兒教育工作者需要向多元化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)幼兒教育的心理特點(diǎn)和需求，以多種方式將新的教育材料和教育手段應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，使得課程更加生動(dòng)形象。

3. 把幼教動(dòng)畫作為一種教育途徑與其他教育途徑相結(jié)合

在這個(gè)日新月異的時(shí)代，科技已經(jīng)走進(jìn)了我們的家庭，這使得幼兒接觸卡通動(dòng)畫變得容易起來。作為成人，我們可以很好地利用這個(gè)媒介，將幼教動(dòng)畫教育與家庭教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合。首先，兒童的引導(dǎo)者就是父母，家庭教育對一個(gè)孩子的成長起了至關(guān)重要的作用?？ㄍ▌?dòng)畫作為家庭媒介，對于父母來說，不僅是陪伴幼兒、增進(jìn)親子關(guān)系的良好途徑，也是家長向幼兒傳遞正確價(jià)值觀并培養(yǎng)幼兒形成良好生活習(xí)慣的教育手段。其次，教師可以開展一系列幼兒感興趣的卡通動(dòng)畫主題活動(dòng)，巧妙地將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為有利的教學(xué)資源。

（指導(dǎo)老師：鄧之君）

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作者簡介：程嚴(yán)，北京市，中華女子學(xué)院。