摘 要： 時(shí)代在發(fā)展，素質(zhì)教育日益受到高度重視。小學(xué)階段的教育在整個(gè)階段中處于基礎(chǔ)的教育階段。它在很大程度上決定了小學(xué)生能否掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)也有利于他們形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能夠得到有效性的提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;有效性：策略

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的黃金階段，它在某種程度上影響著學(xué)生日后的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑，他們的思維也處于活躍的時(shí)期，他們的好奇心很強(qiáng)，老師如果在課堂中講授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)使得學(xué)生們產(chǎn)生厭煩情緒，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)不存在。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師研究教學(xué)策略、更新教學(xué)方式、營(yíng)造相對(duì)活潑的課堂教學(xué)氛圍，采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。這樣就可以很好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就可以吸引著學(xué)生們積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，從而有利于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)技能。

一、 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的求知欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的個(gè)性特征和年齡特點(diǎn)就決定了他們自身對(duì)新鮮事物擁有強(qiáng)烈的好奇心，一些新奇的事物很容易對(duì)他們的感官刺激，從而使得他們產(chǎn)生愉悅的心情。當(dāng)今的教材存在著很多的圖片信息，此類(lèi)的圖片信息基本上是以卡通的形式呈現(xiàn)出來(lái)的。小學(xué)生很容易對(duì)這些圖片信息產(chǎn)生濃厚的興趣，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，這些圖片信息對(duì)于多媒體而言，還是存在一定的不足之處。如果采用多媒體輔助教學(xué)，多媒體聲情茂并用的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，就可以很快引起學(xué)生的興致，從而吸引著他們更加集中注意力來(lái)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。多媒體中的聲音與畫(huà)面能夠?qū)?shù)學(xué)教材知識(shí)更加直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，從而促使他們加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。除此之外，老師可以在平時(shí)與學(xué)生勤交流，更加深入地了解他們比較感興趣的影視作品和話(huà)題等，老師在利用多媒體進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)之前，爭(zhēng)取多傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)或者建議，老師最好從學(xué)生們自身的意愿為著眼點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整或是更新多媒體素材，力爭(zhēng)使得學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)方式感興趣，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得教學(xué)的有效性得以提升。

例如，進(jìn)行“長(zhǎng)方體”的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)階段主要是讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體產(chǎn)生一個(gè)基本型的認(rèn)知，能夠掌握有關(guān)長(zhǎng)方體特征的計(jì)算方法，比如計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積等。單純論這些知識(shí)不是很難，小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，他們的空間思維能力還比較薄弱，這就影響了他們對(duì)長(zhǎng)方體基本特征的掌握程度。如果老師采用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，老師在課堂中將各種長(zhǎng)方體的動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)視頻播放給學(xué)生們。學(xué)生們通過(guò)觀(guān)看視頻很容易對(duì)長(zhǎng)方體生成更加直觀(guān)的認(rèn)知，這時(shí)候老師可以順時(shí)對(duì)有關(guān)長(zhǎng)方體各種特征方面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。老師還可按照學(xué)生的興趣搜尋相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)畫(huà)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，然后采用擬人化的形象講解長(zhǎng)方體有關(guān)知識(shí)。學(xué)生很容易就掌握了此內(nèi)容部分。

二、 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用情境

小學(xué)階段的學(xué)生心存好勝的心理與表現(xiàn)的欲望，他們都期望能夠得到其他人的認(rèn)可，于是就努力在其他人面前施展自身的才能。在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，數(shù)量關(guān)系和圖形概念的概念較多，這部分知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中也應(yīng)用非常廣泛。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。實(shí)際生活當(dāng)中就存在很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要多留心周?chē)?，更多地掌握學(xué)生自身的生活實(shí)際情況，與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使得課堂教學(xué)能夠得到有效提升。學(xué)生們自身周?chē)臄?shù)學(xué)知識(shí)就能很好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣就能夠使得學(xué)生們積極參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。學(xué)習(xí)完本部分知識(shí)以后，老師可在課堂教學(xué)提問(wèn)當(dāng)中營(yíng)造學(xué)生們熟悉的氛圍叫學(xué)生來(lái)作答;老師可在布置作業(yè)過(guò)程中留下與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)密切的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主作答。學(xué)生們完成作業(yè)后可將得出的答案在家人面前一起分享，也可在課堂中給其他的學(xué)生們講述得到答案的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式能夠使得學(xué)生感覺(jué)到有所成就，他們好勝的心理與表現(xiàn)的欲望輕松地實(shí)現(xiàn)了，這就使學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心十足。

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”過(guò)程中，分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)用甚廣，比如超市購(gòu)物打折活動(dòng)，如果活動(dòng)打九折，意思就是現(xiàn)在銷(xiāo)售價(jià)格是之前出售價(jià)格的十分之九;假如有些特定的商品是折上折，意思就是在之前活動(dòng)折扣的基礎(chǔ)上活動(dòng)再打九折，也就是十分之九的十分之九的價(jià)格出售。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在學(xué)生們徹底理解了打折概念的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境：某學(xué)習(xí)文具的價(jià)格原來(lái)是××錢(qián)，現(xiàn)在要打八折出售此文具，現(xiàn)在應(yīng)該是多少錢(qián)呢？假如購(gòu)買(mǎi)稍微舊一些的，就在原來(lái)進(jìn)行折扣的基礎(chǔ)上活動(dòng)價(jià)再打七折，接下來(lái)讓學(xué)生們計(jì)算這些稍微舊一些的文具是多少錢(qián)呢？老師還可在課后布置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，叫學(xué)生們多加留意身邊是否有諸如此類(lèi)的例子，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上講給大家聽(tīng)。這樣的問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生們解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力和水準(zhǔn)。

三、 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要放手讓學(xué)生自主探究和合作交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最主要的教學(xué)方式是讓課堂教學(xué)方式以學(xué)生為主體開(kāi)展，最好是以小組為單位互動(dòng)合作的方式有效開(kāi)展。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)可相互交流合作，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，大家共同努力提升學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中老師可把學(xué)生們分成幾個(gè)不同的合作探究小組，依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際情況依照優(yōu)、良、差水平均勻地搭配到每個(gè)小組當(dāng)中。如果要完成小組的有效合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須增強(qiáng)學(xué)生們的問(wèn)題觀(guān)念。使得學(xué)生們能夠在問(wèn)題的感召下積極自主地參與到小組成員之間的合作探究學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)過(guò)程之中，數(shù)學(xué)教材中的情境是單手投球與雙手投球在距離方面的對(duì)比，它是以相應(yīng)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)的。在課堂授課過(guò)程之中，部分學(xué)生會(huì)對(duì)結(jié)論心存疑惑，這時(shí)候老師要鼓勵(lì)學(xué)生們課余時(shí)間自己去進(jìn)行多方面的探究驗(yàn)證，最后經(jīng)過(guò)探究驗(yàn)證教材中的結(jié)論是否正確。最后經(jīng)過(guò)小組討論，最終得出結(jié)論。這種探究驗(yàn)證活動(dòng)不僅以有趣的游戲形式呈現(xiàn)，還要讓它成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、動(dòng)手操作能力與親身實(shí)踐能力的行之有效的方式。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提升是老師們共同的責(zé)任，它需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師不間斷地給小學(xué)生們灌輸這種新的教學(xué)理念。在此過(guò)程當(dāng)中不要由于學(xué)生年齡問(wèn)題，不足以重視他們自身的想法和看法，老師要從學(xué)生自身的實(shí)際生活需要著手，耐心地將學(xué)生們視為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要更新教學(xué)理念、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，爭(zhēng)取打造具有和諧、平等師生關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。這樣就會(huì)使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到明顯提升，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效順利開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉小北，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣山城中心小學(xué)。