摘 要：文章通過文獻(xiàn)資料法及調(diào)查法，還有筆者從事高中體育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，闡述了新高考下高中體育教師課堂行為合理性對高中學(xué)生及教師自身成長具有的重要影響。

關(guān)鍵詞：高中體育教師;課堂行為;合理性

高中體育教師是新高考下體育教學(xué)的主要參與者，也是新高考下體育課堂教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者，體育教師所具備的教學(xué)觀念和體現(xiàn)出的新高考下教學(xué)行為對體育課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。體育課堂教學(xué)行為評價(jià)的重要性不僅表現(xiàn)在能更好地調(diào)動高中體育教師教學(xué)的動力，同時(shí)也是提升高中體育教師教學(xué)質(zhì)量的重要方式，因此在高中開展對應(yīng)的體育課堂行為規(guī)范的相關(guān)評價(jià)工作能很好地提升教師的教學(xué)質(zhì)量，對豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有很大的促進(jìn)作用。

隨著新高考制度的制定，教育部對高中學(xué)生素質(zhì)教育的要求度也在不斷提升。在此基礎(chǔ)上，如何更好地適應(yīng)高中體育教學(xué)的新要求，如何更好地通過體育教學(xué)的新要求改變傳統(tǒng)的體育課堂評價(jià)方式，是當(dāng)前需要重點(diǎn)考慮的一個(gè)問題。因此通過不斷更新評價(jià)觀念，豐富實(shí)踐模式的方式來優(yōu)化評價(jià)制度成為目前廣大教育工作者需要考慮的一個(gè)重點(diǎn)話題。然而由于新的制度的執(zhí)行與理論之間有一定的差距，因此在開展相關(guān)的評價(jià)創(chuàng)新工作過程中仍然存在很多的問題。主要是當(dāng)今課堂教學(xué)還是圍繞高考為指揮棒開展的。筆者通過某縣部分高中體育教師和某校部分學(xué)生的調(diào)查，分析了新高考下高中體育教師課堂行為合理性研究面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

一、 調(diào)查方法與對象

本課題研究，是通過問卷調(diào)查形式選擇了縣部分高中體育教師及我校部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查分析。教師發(fā)卷20份，回收19份，學(xué)生發(fā)卷90份，回收90份，經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，情況如表1和表2所示。

二、 分析說明

通過對回收問卷統(tǒng)計(jì)分析后，進(jìn)行結(jié)果與分析，可以看到在平常課堂教學(xué)中，認(rèn)為自己行為會影響課堂教學(xué)教師占了96.72%，所以可以看出《新高考下高中體育教師課堂行為合理性研究》的課題研究的意義、作用認(rèn)識比較清晰，認(rèn)識到新高考下高中體育教師課堂行為合理性對學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)及學(xué)生素質(zhì)教育都起到了很好的促進(jìn)作用，以及通過新高考下高中體育教師課堂行為合理性的研究，促進(jìn)了學(xué)校認(rèn)真對待體育課科學(xué)安排及對體育教師業(yè)務(wù)提升的重視。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的主要原因是中國長期推行的應(yīng)試教育導(dǎo)致的。受到應(yīng)試教育的影響，部分教師不得不將學(xué)生學(xué)習(xí)的科目劃分為“三六九”等，并對不同學(xué)科的不同性質(zhì)去劃分不同科目的工作量，并根據(jù)課程的性質(zhì)給予不同的待遇。體育教師除了需要承擔(dān)正常的體育教學(xué)以外，還需要負(fù)責(zé)每天的“兩操”任務(wù)，工作量大但卻在學(xué)校中的地位并不是很高。加上部分學(xué)生在上課過程中存在難以管理等相關(guān)問題，因此教師日常工作壓力較大。加上長期無法受到重視，導(dǎo)致部分教師備課認(rèn)真度并不是很高，上課積極度持續(xù)下降的問題出現(xiàn)。

三、 體育教師如何提升課堂行為合理性

首先，從調(diào)查可以看出喜歡上體育課的學(xué)生占了98%，所以只有科學(xué)安排體育課，使學(xué)生在體育課上無顧慮，盡情展示自己，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好。并且要在已經(jīng)培養(yǎng)起來的對體育興趣和愛好的基礎(chǔ)上，使學(xué)生提高對體育的理性認(rèn)識。

其次，通過實(shí)踐調(diào)研結(jié)果可以看出，目前部分高中體育教師能夠通過自身的努力提升自身的綜合能力，因此在開展業(yè)務(wù)水平的提升工作過程中，應(yīng)首先通過轉(zhuǎn)變教師思想的方式來提升教師的業(yè)務(wù)水平。作為教師只有改變自身思想，提升隊(duì)伍建設(shè)，樹立更強(qiáng)的信心，才能更好地提升自身綜合能力。當(dāng)教師能夠很好地轉(zhuǎn)變自己的工作態(tài)度后，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須從提升教師業(yè)務(wù)能力方面入手，努力提升教師的專業(yè)教學(xué)能力，通過專業(yè)切磋、互助評課、觀摩課、交流會等方式全面提升教師的綜合教學(xué)能力。在互動過程中引導(dǎo)教師找到自身的不足，發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)并嘗試將這些優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為自己可以利用的價(jià)值，從而更好地提升教師的教學(xué)能力。在具體的教學(xué)評價(jià)體系中，應(yīng)鼓勵(lì)教師建立起一套和諧、平等的師生關(guān)系，通過教學(xué)實(shí)踐的方式引導(dǎo)教師逐漸從經(jīng)驗(yàn)性教師向?qū)＜倚徒處煼较蜣D(zhuǎn)變。

最后，作為教師要想更好地提升自身綜合教學(xué)能力，必須從優(yōu)化教學(xué)行為這一角度出發(fā)開展對應(yīng)的教學(xué)改革工作。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)努力從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展相關(guān)的工作。第一，教師應(yīng)積極備課，組織學(xué)生學(xué)好每一節(jié)課。對于課堂教學(xué)來講，教師應(yīng)努力從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)開展對應(yīng)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從某一興趣角度去對待體育活動，從而更好地達(dá)到樂中有趣、趣中有練、練中有成的目標(biāo);第二，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校給教師提供的各種體育器材，充分挖掘每個(gè)器材本身的價(jià)值，倡導(dǎo)一物多用，鼓勵(lì)教師挖掘出更多設(shè)備的使用方法，并在課堂中開展相關(guān)的推廣相關(guān)的教學(xué)活動。在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同性格或年齡制定不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對具體的教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的認(rèn)識;第三，在教學(xué)方法的選擇方面，應(yīng)充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法開展對應(yīng)的教學(xué)，保證教學(xué)本身的靈活性和直觀性，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇不同的歌曲開展對應(yīng)的教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，充分挖掘一些民間藝術(shù)形式，通過將傳統(tǒng)的趣味游戲，如皮筋、網(wǎng)魚、跳格子等相關(guān)游戲融入實(shí)踐教學(xué)之中，充分提升學(xué)生的好奇心，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)語

總之，在進(jìn)行具體的教學(xué)管理過程中，必須充分考慮到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行具體的教學(xué)，通過教師的共同努力，才能更好地提升教師的綜合教學(xué)能力，科學(xué)地分配體育場地，體育器材，體育教師資源等。這就要求我們體育教師，特別是基層體育教師，不斷地探索進(jìn)取，進(jìn)而不斷地完善我們的工作，為學(xué)生健康成長奉獻(xiàn)我們的一生。

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作者簡介：

楊晨星，福建省三明市，寧化縣第一中學(xué)。