吉花茂

（甘肅省武威市天祝縣天師附小，甘肅武威 733299）

引言

日常生活中，很多問題需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答，數(shù)學(xué)在我們的平時生活中具有十分重要的意義。當(dāng)今社會，任何一個領(lǐng)域都離不開數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)對每個個體來說都具有十分重要的意義。因此，學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以鍛煉自己的邏輯思維能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變以往刻板“填鴨式”的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化對教育的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概述

素質(zhì)教育在多年前就在全國范圍進(jìn)行推廣，到目前為止，教育模式還存在著一些弊端。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，很多學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有的教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，還是進(jìn)行照本宣科式的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案要求每個學(xué)生，這種教育方式限制了學(xué)生的思維能力和邏輯想象力，甚至導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。有的教師不善于反思，如學(xué)生對知識點(diǎn)理解多少，學(xué)生能否將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中。實(shí)際上，將數(shù)學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活中不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向就是要將數(shù)學(xué)課堂同實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生獨(dú)立思考，去探究數(shù)學(xué)中的奧妙，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，師生之間的交流增多，關(guān)系更加親密，學(xué)生的溝通和合作能力也能不斷提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，應(yīng)該建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，使每個學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂、收獲知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，將生活中的問題與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價值。將學(xué)生平時生活中遇到的問題導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課堂中，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，教師應(yīng)科學(xué)地開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)特有的魅力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

新課程改革推崇的是素質(zhì)教育，而不僅僅是追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在一個比較輕松的課堂氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（一）創(chuàng)建生活化的情境

興趣是最好的老師。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，基于此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的個性設(shè)計和開展生活化教學(xué)。例如，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境可以使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價值。此外，教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展他們的思維能力[1]。生活化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，同時能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會遇到難以理解的知識點(diǎn)，對于這些內(nèi)容，如果教師采用生活化的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就容易理解和掌握知識，并保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容生活化是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個有效途徑，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活結(jié)合起來，將學(xué)生眼中枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活中需要解決的小問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)理論知識。例如，在講解《小數(shù)的初步認(rèn)識》一節(jié)時，教師可以將課本知識進(jìn)行生活化的處理，通過問題的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，如讓學(xué)習(xí)回答“5斤米和4斤米哪個更重一些呢？”“1米和1.2米哪個更高一些呢？”等問題。運(yùn)用這種生活化的問題讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，使教學(xué)內(nèi)容生活化可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)過程生活化

學(xué)習(xí)不是一件一蹴而就的事情，是學(xué)生從不了解知識到了解的一個過程，在這個過程中需要教師的諄諄教誨，而生活化的教學(xué)過程可以幫助學(xué)生提高動手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率[2]。例如，人教版二年級教材第一章《位置與方向（一）》的教學(xué)，教師可以以“找回家的路”這一實(shí)際問題來講解各方位的概念，使教學(xué)過程生活化，這樣既有助于學(xué)生掌握東、西、南、北、前、后、左、右等方位，也能讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些方位詞來表述方向和位置。再如，教學(xué)“年月日”的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生說說自己的年齡、生日，由此引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握“年月日”的含義。

三、在具體生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)是為了解決生活中可能遇到的一些問題以及提升個人修養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是如此，學(xué)生不僅需要理解課本知識，還需要將課本知識運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中，在應(yīng)用中不斷加深對數(shù)學(xué)知識的理解。數(shù)學(xué)價值通常會體現(xiàn)在實(shí)際生活中，學(xué)生需要在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)的作用。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，不僅需要講授課本知識，同時還需要注重引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力。例如，教學(xué)“面積”的相關(guān)知識時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生計算某個物體的面積，讓學(xué)生認(rèn)識到“面積”概念在實(shí)際生活中存在的意義。

結(jié)語

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿想象與好奇。因此，教師應(yīng)當(dāng)將生活內(nèi)容和問題引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變以往人們對數(shù)學(xué)知識枯燥乏味的印象，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)理論知識。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的探究積極性，能促進(jìn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。