摘 要：感恩教育又是德育的重要組成部分，中華民族自古以來(lái)就是禮儀之邦，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”折射出中國(guó)人民感恩的美德。通過(guò)感恩教育，使學(xué)生從小建立正確的良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文筆者從“課題的提出;相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述;選題研究的背景及研究?jī)r(jià)值;研究目標(biāo)”等方面入手，就小學(xué)生感恩教育進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：研究文獻(xiàn);研究背景;研究?jī)r(jià)值;研究目標(biāo)

一、 課題的提出

1. 黨的十九大報(bào)告中指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”。通過(guò)感恩教育，使學(xué)生從小建立正確的良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，感恩教育就是最根本的素質(zhì)教育，符合十九大提出的要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育的要求。

2. 感恩是一個(gè)舶來(lái)詞，來(lái)源于拉丁文，意思是得到恩惠、使人愉快的?！杜＝蜃值洹穼⒏卸鹘忉尀椋簶?lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)并且回饋于他人。

3. 感恩教育的概念，陶志瓊教授的觀點(diǎn)：感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

4. 小學(xué)生感恩教育是指在小學(xué)階段，教育者運(yùn)用一定的教育方法和手段，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)小學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施的感恩人文教育。

5. 實(shí)踐。伽達(dá)默爾說(shuō)“一切實(shí)踐的最終含義就是超越實(shí)踐本身”，我們課題組成員，通過(guò)感恩教育的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，分析提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，探索出一些小學(xué)生感恩教育行之有效的方法和策略。

二、 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

本課題研究相關(guān)研究文獻(xiàn)：

1. 黨的十九大報(bào)告;2. 《牛津字典》;3. 陶志瓊的《關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問(wèn)題的探討》;4. 伽達(dá)默爾：《贊美理論》，三聯(lián)書(shū)店1988版，第46頁(yè)。

三、 選題研究的背景及研究?jī)r(jià)值

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。更是一種情感，一種人生境界的體現(xiàn)。永懷感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)和諧相處，學(xué)生才會(huì)知道幸福生活來(lái)之不易，才會(huì)對(duì)生活充滿希望，懂得珍惜時(shí)間，才會(huì)努力完成自己的學(xué)業(yè)來(lái)報(bào)答周圍的人和社會(huì)。然而當(dāng)今社會(huì)一些不良的影響，金錢和利益的權(quán)衡代替了人與人之間的真情相助，人的感恩意識(shí)在逐漸的缺失，只懂得索取，不懂得回報(bào)。

諸多因素的影響，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生感恩意識(shí)淡薄，把一切的得到看做是理所當(dāng)然，不知道感謝自然的滋養(yǎng)之恩、感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝老師的教導(dǎo)之恩，不知道感謝祖國(guó)。

新課程要求學(xué)生在知識(shí)技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展。因此開(kāi)展對(duì)學(xué)生感恩教育，讓孩子感恩父母、感恩老師、感恩祖國(guó)、社會(huì)是學(xué)校精神文化的重要組成部分，也是時(shí)代的要求，學(xué)生個(gè)性健康人格健全發(fā)展的必要。因此，感恩教育與主體性教育之間聯(lián)系密切，互為依存，相輔相成。我們只有將感恩教育與主體性教育放在同一個(gè)道上，感恩教育才會(huì)有現(xiàn)實(shí)意義并產(chǎn)生實(shí)際效果。

四、 研究目標(biāo)

通過(guò)感恩教育使小學(xué)生“知恩”，明白愛(ài)是雙向的，感恩與“圖報(bào)”是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。在感恩教育中堅(jiān)持以活動(dòng)為載體、以學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育為基礎(chǔ)、以家校聯(lián)動(dòng)為輔助，鼓勵(lì)小學(xué)生參與，讓小學(xué)生親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感恩。

通過(guò)感恩教育，使小學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩。學(xué)會(huì)如何去報(bào)答父母、老師、朋友、他人。對(duì)周圍的人和事充滿感激之情。

五、 研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)

1. 感恩教育的選材，根據(jù)我校教育狀況進(jìn)行的適合于我校學(xué)生的選材。

2. 進(jìn)一步研究怎樣更好地將感恩教育：孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、感激社會(huì)、感激自然融合到教育教學(xué)活動(dòng)中。

3. 本課題主旨在于通過(guò)感恩教育教學(xué)活動(dòng)，探索小學(xué)感恩教育的策略，這是本課題研究的重點(diǎn)。

六、 本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟

（一） 研究思路

本課題研究的思路是精選適合于小學(xué)生心理特點(diǎn)的古今感恩教育案例，濃縮小學(xué)課本中的感恩教育篇目，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)師生在教育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用，對(duì)感恩教育進(jìn)行探索和實(shí)踐驗(yàn)證。

（二） 研究方法

（1）調(diào)查法。（2）文獻(xiàn)法。（3）實(shí)證研究法。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

七、 完成課題的保障條件

1. 單位分管負(fù)責(zé)人直接參與課題研究的相關(guān)管理和研究工作，確保責(zé)課題研究的質(zhì)量，如果取得突破性的成果，將進(jìn)行有效的宣傳和推廣。

2. 課題立項(xiàng)后，可以請(qǐng)相關(guān)專家作顧問(wèn)，以確保課題研究的質(zhì)量。

八、 預(yù)期研究成果

主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）

序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人

12019.5～2019.10《淺談學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育》系列論文論文張習(xí)玉

22019.5～2019.10《班級(jí)教育活動(dòng)與感恩教育》系列論文論文李衛(wèi)霞

最終研究成果（限報(bào)2項(xiàng)）

序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人

12019.5～2019.10《小學(xué)生感恩教育的有效策略研究》研究報(bào)告張習(xí)玉

參考文獻(xiàn)：

[1]裴玉霞.小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究[J].新課程（上），2014（2）：99.

[2]趙申.小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究[J].中華少年，2017（28）：248-249.

作者簡(jiǎn)介：

張習(xí)玉，貴州省畢節(jié)市，七星關(guān)區(qū)大銀鎮(zhèn)田灣小學(xué)。