趙宏亮

摘 要：為加大高職護(hù)理專業(yè)在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程方面的改進(jìn)力度，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，使實(shí)訓(xùn)課程高效率的進(jìn)行，提高學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程的掌握程度，文章闡述了幾種有助于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)策略，意在為高職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理專業(yè);外科護(hù)理;實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

前言

實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)作為高職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)的重要組成部分，采取科學(xué)、合理的教學(xué)措施，能夠提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效率，有助于提升學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然各大職業(yè)院校已經(jīng)采取了一定的加強(qiáng)措施，但是實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)果不盡人意的現(xiàn)象仍然存在，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，反復(fù)無常的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感，甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，現(xiàn)階段，如何解決高職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程教訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，已經(jīng)逐漸成為各大高職院校發(fā)展過程中面臨的巨大挑戰(zhàn)。

一、高職院校護(hù)理專業(yè)在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)方面：目前，大多數(shù)高職院校外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的較為單一，主要采用傳統(tǒng)的演示法，教學(xué)過程中主要以教師為核心，對相關(guān)外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)知識講解的方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代對外科護(hù)理人才的需求。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備、操作技術(shù)落后：現(xiàn)階段由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及操作技術(shù)落后，導(dǎo)致的實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟不上時(shí)代法扎的步伐，甚至導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與時(shí)代需求存在“脫節(jié)”現(xiàn)象。

實(shí)訓(xùn)開展項(xiàng)目偏少：教育部門對高職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理的實(shí)訓(xùn)課程占比明確規(guī)定，不得少于總課程的3/5。但是有很多高職院校受自身實(shí)訓(xùn)條件的限制，設(shè)備、師資力量都不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求，導(dǎo)致開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少，嚴(yán)重限制了學(xué)生的多元化發(fā)展[1]。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中專業(yè)素養(yǎng)匱乏：有些外科護(hù)理學(xué)生由于缺乏職業(yè)道德，在實(shí)訓(xùn)課程沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且在實(shí)訓(xùn)過程中存在違規(guī)現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程結(jié)果不理想。

二、高職院校護(hù)理專業(yè)在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改進(jìn)措施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生只聽專業(yè)教師的知識講述，整體的學(xué)習(xí)效率只有25%，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升到45%，通過聽、觀看視頻、小組討論，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率上升到75%。由此可見，采取科學(xué)、合理的方式，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教師可以采取不同的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。通過采取不同的教學(xué)模式，來加法學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程的興趣，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極、主動性。另外，相應(yīng)的減少理論知識教學(xué)內(nèi)容，增加動手實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)而最大程度的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出新時(shí)代新型外科護(hù)理人才。

（二）加大實(shí)訓(xùn)建設(shè)力度

實(shí)訓(xùn)是外科護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)真本事的重要基地，同時(shí)也是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過渡區(qū)，因此，為了豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，需要加大實(shí)訓(xùn)建設(shè)的力度，采購更多先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、建設(shè)一比一高仿病房，進(jìn)而最大程度地提高學(xué)生真實(shí)的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，有助于學(xué)生積累更多的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）注重教學(xué)理念的更新

外科護(hù)理工作中，面對的是真實(shí)的病人，而實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生所面臨的都是模擬病房中的模擬病人，缺乏一定的真實(shí)感。因此，為了更好地提高學(xué)生的真實(shí)護(hù)理體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的更新，適當(dāng)?shù)夭捎们榫敖虒W(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境[2]。例如：在模擬病房中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右欢ǖ娜穗H交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)過程中教導(dǎo)學(xué)生要依照一名合格外科護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在儀表、妝容、規(guī)范，著重注意護(hù)理方式和言語表達(dá)，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[3]。

（四）實(shí)施更新實(shí)訓(xùn)技術(shù)

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)院外科護(hù)理的真實(shí)需求及學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，采取多元化的教學(xué)方式，注重對實(shí)訓(xùn)技術(shù)的創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更多的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會。針對實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)匕才牌淙メt(yī)院進(jìn)修，另外，可以誠邀醫(yī)院專業(yè)外科護(hù)理人員為學(xué)生講述真實(shí)的工作經(jīng)歷，進(jìn)而讓學(xué)生更深度地了解外科護(hù)理知識，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，有助于加強(qiáng)學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語

通過對高職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)分析，提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度的措施和方法，希望通過改善教學(xué)模式、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)建設(shè)、提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)等方式，能使實(shí)訓(xùn)課程高質(zhì)量、高效率的進(jìn)行，從而存進(jìn)高職院校為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的外科護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李勝琴，饒和平，徐春岳.工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向的高職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置與考核研究[J]. 教育教學(xué)論壇， 2017， 26（19）：255-256.

[2] 劉萍.高職院校外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及改革[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究， 2017， 16（5）：167-169.

[3] 胡圓圓，趙麗娜.淺析如何提高外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量[J]. 世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘， 2018，18（42）：289-290.