史佳躍

摘要：我國古詩詞流傳歷史悠久，意味深長，內(nèi)含豐富哲理，在中小學(xué)語文教學(xué)中占比較大，它能從多角度啟發(fā)中小學(xué)生思維情感。古詩詞是中華民族的文化瑰寶，它以簡練的文字、豐富的內(nèi)涵不斷發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，對于培養(yǎng)小學(xué)生文化素養(yǎng)有很重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，古詩詞占比較多，目的就在于通過古詩詞的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步陶冶情操、發(fā)展個性，豐富內(nèi)心情感。作為一名小學(xué)語文教師，我們要讓學(xué)生從古詩詞的學(xué)習(xí)中能基本感受到其中包含的情感，體會詩人所表達(dá)的含義，領(lǐng)略古詩詞的魅力。本文對現(xiàn)今小學(xué)古詩詞教學(xué)進(jìn)行相關(guān)策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)古詩詞;小學(xué)語文;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0249-01

古詩是我國民族文化的瑰寶，其中蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵，也表達(dá)了詩人的眾多情感，是千百年來我國中華民族的精神食糧。在基礎(chǔ)教育課程改革后，國家更加注重小學(xué)古詩詞的教學(xué)，無論是從背誦數(shù)量還是內(nèi)容排版方面都發(fā)生了很多變化，古詩詞作為小學(xué)語文教學(xué)的一部分，其地位越來越重要。在小學(xué)古詩詞的教學(xué)過程中，我們要充分引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩詞的美，根據(jù)古詩詞當(dāng)中言簡意賅的文字來體現(xiàn)詩中表達(dá)的豐富情感，從而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。我們也要根據(jù)新課程理念來正確指導(dǎo)小學(xué)古詩詞的教學(xué)，全面提升小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，進(jìn)一步提高他們感受美和創(chuàng)造美的能力。

1.提高興趣，營造古詩詞學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生是最容易被有趣的事情所吸引，而相較古詩詞來說，這顯得略微單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以這就要求小學(xué)教師要深入挖掘古詩詞當(dāng)中蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)，將古詩詞中有趣的東西與教學(xué)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。我們可以將教室的墻面作為畫板，在上面裝飾柳條、剪紙，這樣不僅可以美化教室，還可以給學(xué)生們帶來生機(jī)勃勃的感覺，而教師就可以以此為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)古詩詞，吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造一個良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍。我們也可以在黑板上留出一定空間用來展示學(xué)生有關(guān)古詩詞的作品和小創(chuàng)作，滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生能夠在古詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中受到情感熏陶。例如教師在講解曹植的《七步詩》時，可以通過故事會的形式來講解詩中曹植和曹丕兄弟之間的骨肉相殘，從而挖掘古詩包含的思想情感，這樣比單純的講解古詩的意境更容易被小學(xué)生所接受。小學(xué)教師在講解古詩詞之前首先就要讓學(xué)生對它產(chǎn)生好奇心，只有產(chǎn)生了興趣小學(xué)生才會認(rèn)真去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們投入感情的誦讀古詩來體會詩人所表達(dá)的人文情懷，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.發(fā)揮想象，體會詩境

任何一首古詩的創(chuàng)作都有自己的背景，而古詩的創(chuàng)作也是在其所在背景下進(jìn)行情感抒發(fā)而寫出來的文字。我們在學(xué)習(xí)古詩詞時，要帶領(lǐng)小學(xué)生們走進(jìn)詩人所處的時代，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)一步去領(lǐng)略古詩詞所表達(dá)的奇妙意境，我們也要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己想象，了解詩人作詩時的思想情懷。每一首古詩詞都像一部充滿藝術(shù)氣息的微電影，我們要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，根據(jù)簡單的古詩詞來發(fā)揮自己的聯(lián)想，為古詩詞增添藝術(shù)氣息。比如說《歸園田居》里的詩句，我們根據(jù)詩中的話語，可以想象出在田間山野，有一位步履蹣跚的老者，趟著露水走在月色朦朧的清晨。讓小學(xué)生合理的發(fā)揮自己想象，把每首古詩詞的意境都通過畫面的形式展現(xiàn)出來，這樣能使他們更好地體會詩人要抒發(fā)的情感，也能在一定程度上培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.加強(qiáng)古詩詞誦讀，引導(dǎo)背誦

每一首古詩詞當(dāng)中都有其獨特的情感，詩中每一句話都有獨特意義，提高對小學(xué)生古詩詞背誦要求，這樣不僅能夠豐富他們的語言能力，還能夠陶冶情操，為今后價值觀的建立奠定一定基礎(chǔ)。古詩詞的韻味不僅在于它的語言美更在于它的音律美，古詩詞的押韻、平仄都讓人讀起來朗朗上口、優(yōu)美動聽，我們結(jié)合古詩詞這一特點并加上教師的精心指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的音律美，加強(qiáng)他們的背誦能力。古詩詞大多是七言或五言詩，它們的節(jié)奏鮮明，而且講究平仄相對、遙相呼應(yīng)，在一詞一句當(dāng)中都包含了豐富的情感。如何讓小學(xué)生能夠正確理解古詩詞所包含的情感，首先就要求學(xué)生加強(qiáng)誦讀并引導(dǎo)其背誦，在體會詩詞的節(jié)奏美、語言美之后，才能正確理解古詩當(dāng)中詩人所表達(dá)的思想感情，融入詩詞所表達(dá)的美妙意境中，讓學(xué)生分類背誦，這樣也為日后的學(xué)習(xí)奠定一定文學(xué)基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新發(fā)展，拓寬詩詞范圍

我國中華傳統(tǒng)文化給我們留下了很多寶貴財富，而古詩詞作為一項獨具魅力的文學(xué)瑰寶流傳至今，其經(jīng)典名篇數(shù)不勝數(shù)。我們在對小學(xué)生進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時，除了教學(xué)計劃當(dāng)中規(guī)定的古詩詞之外，還可以充分利用資源在保證教學(xué)計劃的正常進(jìn)行下，讓學(xué)生們能夠接觸到更多充滿文化魅力和歷史情懷的古詩詞，爭取讓每一位小學(xué)生都能擁有自己的古詩詞小寶庫。教師也可以利用課堂資源進(jìn)行古詩詞的視頻誦讀，讓學(xué)生直觀感受詩人表達(dá)的情感，有助于今后的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

小學(xué)生所處階段各方面思想還在不斷發(fā)展，我們以古詩詞為基礎(chǔ)對其進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓他們深入了解古詩詞的美好，還能夠提高他們的文化內(nèi)涵。把古詩詞當(dāng)成一種樂趣和享受，能夠深入發(fā)現(xiàn)古詩詞的魅力，讓古詩詞這一中華民族寶貴文化能夠伴隨少年們成長。

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