張杰

【摘 要】學(xué)科核心素養(yǎng)最能體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。本文分析了目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以體現(xiàn)核心素養(yǎng)的原因。并提出了應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié);在實(shí)驗(yàn)中滲透理論知識;提高實(shí)驗(yàn)的自主性;創(chuàng)新評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多思考等方面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號： G642.423文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）31-0145-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.069

Cultivating Chemistry Core Literacy In Chemical Experiments

ZHANG Jie

（Wuxi Higher Health Vocational Technology School，Wuxi Jiangsu 214000，China）

【Abstract】The core literacy can best embody the essence of disciplines.Chemistry experiment teaching is an important part of chemistry teaching.This paper analyses the reasons why it is difficult to embody core literacy in current experimental teaching，and suggestions on improving students' chemical core literacy are put forward：optimizing experimental links;infiltrating of theoretical knowledge in experiments;improving the autonomy of experiments;innovating evaluation methods and encouraging students to think more.

【Key words】Core accomplishment;Chemistry experiment;Chemistry experiment teaching

0 引言

學(xué)科核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一課程知識的時(shí)候，能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成與之相符的能力與品格[1]。核心素養(yǎng)包含很多內(nèi)容，包括知識、技能、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，學(xué)生一旦習(xí)得，即可終身受益，因此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)意義非常重大。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)非常重視核心素養(yǎng)，并著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)操作、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果等步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。教師在教學(xué)過程中，如果能將培養(yǎng)核心素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對于學(xué)生和教師的發(fā)展都是十分有利的。

1 目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生自身發(fā)展具備的核心素養(yǎng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科素養(yǎng)[2]。雖然，教師們也在積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，但目前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是存在一些問題。第一，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是以教師為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課大多數(shù)存在這一現(xiàn)象：由教師先演示一遍實(shí)驗(yàn)操作，將實(shí)驗(yàn)步驟一一告訴學(xué)生，再由學(xué)生模仿來完成實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師的目的并沒有完全的凸顯出來，學(xué)生做的只是重復(fù)教師的實(shí)驗(yàn)步驟，沒有自我的思考過程，甚至有些學(xué)生不知道做了什么實(shí)驗(yàn)，證明了什么問題。第二，實(shí)驗(yàn)課本該是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，可是有些學(xué)生對此完全沒有興趣，說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程沒有完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論是教師還是學(xué)生都對實(shí)驗(yàn)敷衍了事，沒有意識到實(shí)驗(yàn)課的重要性，也沒有精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第三，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)不討論、無思考。很多情況下，實(shí)驗(yàn)并沒有達(dá)到預(yù)期效果，需要學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，找出可能的原因，并進(jìn)行驗(yàn)證。這很考驗(yàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是否完全掌握了理論知識，在實(shí)驗(yàn)操作中有無錯(cuò)誤等等，但往往在教學(xué)中這些都極易被忽略。

2 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

正是因?yàn)樯鲜龅膸追N原因，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。

2.1 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

興趣是做好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺想提高核心素養(yǎng)，才能做到教師提出的核心素養(yǎng)的相關(guān)要求。教師可以通過學(xué)生熟悉的情景，或是生活化的例子，告知學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)離生活并不遙遠(yuǎn)，而是時(shí)刻出現(xiàn)在自己身邊的，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識來探索生活，激發(fā)學(xué)生的興趣?；蚴峭ㄟ^時(shí)下熱門的事件讓學(xué)生分析，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從內(nèi)心里喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課上，教師還可以故意設(shè)計(jì)的一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生體驗(yàn)糾錯(cuò)的成功感，激發(fā)學(xué)生想樣樣都做對、事事都做好的心理，更投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，最終達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)環(huán)節(jié)也需要教師精心設(shè)計(jì)，這些環(huán)節(jié)都是教師為了某個(gè)目的而設(shè)計(jì)的，在結(jié)束后教師應(yīng)評價(jià)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生的核心素養(yǎng)是否通過這些環(huán)節(jié)得到提高，并不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課并培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

2.2 在實(shí)驗(yàn)中穿插理論知識，提高應(yīng)用能力

化學(xué)學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，知識點(diǎn)較為零散，這在一定程度上會影響學(xué)生理解、記憶和掌握。因此教師可以利用實(shí)驗(yàn)課，增加學(xué)生形象記憶，引導(dǎo)學(xué)生掌握零散的理論知識。這個(gè)方法也能幫助學(xué)生在鍛煉動手能力的同時(shí)，輕松掌握理論知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高探究意識。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，極有可能出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生自身問題導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)失敗。而化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，就是學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)基本知識有充分的把握。這要求學(xué)生自己分析、找到原因，并驗(yàn)證原因。而目前，學(xué)生往往難以做到這一點(diǎn)，因此要在實(shí)驗(yàn)過程中滲透理論知識，完善學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)能提高學(xué)生對理論知識的理解，加深印象，在潛移默化中提升核心素養(yǎng)。學(xué)生也喜歡這樣的教學(xué)方式，寓教于樂，學(xué)和教能相互促進(jìn)，教學(xué)相長。

2.3 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的自主性、獨(dú)立性

在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的自主性很小，課上只是重復(fù)教師的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)的過程中無思考、不獨(dú)立。學(xué)生沒有自主地參與到學(xué)習(xí)中去，缺乏勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的勇氣。因此在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以合適的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并提升學(xué)習(xí)能力。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)的過程，而不是結(jié)果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和基本能力，充分發(fā)揮其想象力和探究意識，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并且提升其探究能力、創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮教學(xué)價(jià)值和作用[3]。此外，還可以讓學(xué)生開展合理課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高思考能力，培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計(jì)、操作最后評價(jià)等一系列過程的實(shí)施能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

2.4 創(chuàng)新評價(jià)方式，多討論、多思考

現(xiàn)在教師的評價(jià)方式雖然有改進(jìn)，但大多以教師為主，學(xué)生對自我評價(jià)很少，或者根本沒有。而且教師打分較為平均、差異不大，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)無所謂，只要不犯大錯(cuò)都能得到均分。所以要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)評價(jià)方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第一，在評價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要對每個(gè)學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的程度進(jìn)行考查，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中多思考實(shí)驗(yàn)與理論知識的聯(lián)系，甚至能利用理論知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。第二，教師要在實(shí)驗(yàn)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多動腦思考，對善于思考的學(xué)生加分。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時(shí)，教師善于利用這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考原因、小組討論、設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加以探究，抓住一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第三，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓暫時(shí)不做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生充當(dāng)教師的角色，觀察其他組的實(shí)驗(yàn)，遇到問題可以一起討論并解決，最后由該組學(xué)生給予打分并說出理由，這個(gè)成績可以作為教師打分的參考依據(jù)。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生要全神貫注地觀察他人的操作、判斷對錯(cuò)，既培養(yǎng)了專注力、評價(jià)能力又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，還在無形中給學(xué)生提供了很深的記憶點(diǎn)，再次遇到相同的操作或理論知識就不會出錯(cuò)，有利于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

3 結(jié)語

化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能加強(qiáng)對理論的理解，加深記憶。不過現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并沒有達(dá)到預(yù)期，學(xué)生很難在實(shí)驗(yàn)課上得到全面的發(fā)展，核心素養(yǎng)難以提高。因此教師要從多方面考慮，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生全身心地參與實(shí)驗(yàn)課，不僅動手更要?jiǎng)幽X，不僅知識和技能得到提升，而且專業(yè)認(rèn)識和思想道德更能達(dá)到質(zhì)的飛躍，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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