梁梓琛 唐艷 謝達(dá)華 王維彬 謝俊

摘 要：學(xué)習(xí)動力（Learning motivation）是激發(fā)、維持學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)導(dǎo)向某一目標(biāo)的原動力，是大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)，不可否認(rèn)，大多數(shù)大學(xué)生能夠刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，但仍有部分大學(xué)生存在學(xué)習(xí)動力不足，混文憑的現(xiàn)象。因此，增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力已經(jīng)成為刻不容緩的問題。而醫(yī)學(xué)院校學(xué)生是大學(xué)生群體中的重要成員，大學(xué)階段是他們?nèi)松^和價值觀形成的關(guān)鍵時期，是人生發(fā)展的重要階段。因此，積極有效地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)、人文科學(xué)知識和醫(yī)學(xué)專業(yè)技能是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的生活重心和活動的主要內(nèi)容，是他們在校期間的主要任務(wù)。因此研究醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，且對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力進(jìn)行干預(yù)研究至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：團體心理輔導(dǎo); 學(xué)習(xí)動力; 醫(yī)學(xué)院校; 大學(xué)生

中圖分類號：B844.2? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-142-001

經(jīng)過全面調(diào)查、訪問醫(yī)學(xué)院校學(xué)生及查閱文獻(xiàn)資料，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足主要表現(xiàn)在四個方面：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊;2.時間觀念淡薄;3.缺乏學(xué)習(xí)興趣;4.學(xué)習(xí)膚淺。

一、研究目的和方法

本研究以長沙醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生2016級同學(xué)作為樣本，通過調(diào)查問卷、訪談等方式，分析醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的成因，并設(shè)計出針對學(xué)習(xí)動力不足的團體心理輔導(dǎo)方案，進(jìn)行有針對性的心理干預(yù)，力求從心理學(xué)微觀層面分析并解決學(xué)習(xí)動力不足問題。

1.通過有目的性的團體心理輔導(dǎo)，改變醫(yī)學(xué)生普遍的厭學(xué)心理，讓在校醫(yī)學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，提高醫(yī)學(xué)生對于自己專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，端正醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.通過有針對性團體心理輔導(dǎo)，通過一個游戲或者比賽，給學(xué)生樹立一個正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在大學(xué)時光不再碌碌無為，毫無追求，讓他們能夠在大學(xué)期間找到自己的目標(biāo)，找到自己在一個大學(xué)的定位。

3.通過團體心理輔導(dǎo)中下層成績的學(xué)生，這層學(xué)生我們需要激發(fā)他們更強的學(xué)習(xí)動力，通過開展游戲，讓他們明白自己的潛力，能夠認(rèn)識到自己優(yōu)秀的地方，并把這些在游戲中獲得的自信放在學(xué)習(xí)中，讓他們有更多的時間投入學(xué)習(xí)，提升他們的自信心。

4.通過分析整理調(diào)查表，選擇學(xué)習(xí)動力偏差的30名同學(xué)作為實驗研究對象，進(jìn)行專業(yè)的團體心理輔導(dǎo)和相應(yīng)的團體輔助活動。其次選取另外30名學(xué)習(xí)動力較差（與實驗組學(xué)習(xí)狀況相似）的同學(xué)，作為控制對象，即對照組。不對他們進(jìn)行任何團隊輔助活動的施展。通過時長為一個半月的心理輔導(dǎo)和團隊學(xué)習(xí)活動，讓參與此次研究活動的六十名同學(xué)再次用學(xué)習(xí)動力調(diào)查表進(jìn)行檢測，回收調(diào)查表。進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和整理，找出施展活動的三十名同學(xué)和未施展活動的三十名同學(xué)進(jìn)行對比，用于探究團隊心理輔導(dǎo)是否對大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提高有效。

二、具體的團體心理輔導(dǎo)活動

1.主題為時間長為一個半月的“時間學(xué)習(xí)”活動，在這個活動中主要是干預(yù)參與實驗的同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，以達(dá)到預(yù)期效果的目的。

2.主題為“競爭與合作”的活動，讓學(xué)生知道社會是處于殘酷競爭的現(xiàn)況。可以督促他們通過合作學(xué)習(xí)來加強學(xué)習(xí)的效果。

3.主題為“個人演講”的活動，通過這個活動用來增強學(xué)生們的自信心，見證同學(xué)的成長和進(jìn)步。

4.主題為“學(xué)習(xí)講座”活動，通過聆聽學(xué)習(xí)講座，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)習(xí)能力的提高。

調(diào)查結(jié)果分析。本次調(diào)查結(jié)果共186名學(xué)生，學(xué)習(xí)動機調(diào)查結(jié)果如表一。從表中可以看出，70%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機一般，20%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機較弱，只有10%的學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)動機，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機從弱到強的占比分別為：29%、62%、9%。外部學(xué)習(xí)動機分析，外部學(xué)習(xí)動機從弱到強分別為：16.1%、71.0%、12.9%。

最后數(shù)據(jù)分析：

配對T檢驗，內(nèi)向動力T=-3.07，P=0.005<0.05，團體心理輔導(dǎo)對明顯提高內(nèi)向?qū)W習(xí)動力有顯著關(guān)系。

配對T檢驗，外向動力T=-2.27，P=0.031<0.05，團體心理輔導(dǎo)對明顯提高外向?qū)W習(xí)動力有顯著關(guān)系。

配對T檢驗，學(xué)習(xí)動力T=-3.50，P=0.002<0.05，團體心理輔導(dǎo)對明顯提高學(xué)習(xí)動力有顯著關(guān)系。

綜上所述，團體心理輔導(dǎo)對學(xué)習(xí)動力明顯提高有顯著關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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