陳英

摘要：隨著教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與教學相結(jié)合的方式逐漸被認可，并應(yīng)用到平時的課堂教學中。信息技術(shù)與小學語文教學相結(jié)合是我國教育改革的要求之一，它在一定程度上能夠改變我國小學語文教學的現(xiàn)狀。因此，筆者將從小學語文教學和信息技術(shù)的內(nèi)涵出發(fā)，分析如何將小學語文與信息技術(shù)有效地進行結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學語文;語文教學;信息技術(shù);有效結(jié)合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0049-01

恰當運用信息技術(shù)，聯(lián)系小學生實際，有機整合教材資源，不僅能豐富小學語文課堂教學內(nèi)容，還有利于創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖片、音樂以及視頻有效地組合起來，具有較強的交互性和繼承性。信息技術(shù)的運用能優(yōu)化語文課堂教學，提高小學語文課堂教學的質(zhì)量，讓小學語文課堂教學更加精彩。它不僅能提供更多便利的和更多優(yōu)質(zhì)的選擇，還能及時地反饋學生的學習進度和學習水平，反映教師的教學水平和質(zhì)量。下面，筆者就以小學語文為例，探討信息技術(shù)在課堂教學過程中的有效運用。

1.信息技術(shù)對小學語文教學的作用

信息技術(shù)的發(fā)展使人們的生活和工作方式都發(fā)生了巨大的改變。在學校，信息技術(shù)為教師的教學工作提供了諸多的便利，也為學生的日常學習創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。集光、形、聲、像、動畫于一體的信息技術(shù)，早已進入了語文教學課堂，既直觀形象、新穎生動，又能直接作用于學生的多種感官。教師在日常的教學過程中，一是思考如何利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來;二是利用信息技術(shù)設(shè)計出更加生動、更加豐富的教學課件，以此激發(fā)學生的興趣。另外，教師還可以用網(wǎng)絡(luò)資源共享和快速傳播的優(yōu)勢來豐富自己的知識，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學能力。教師在教學的過程中也可以借助網(wǎng)絡(luò)，快速地傳達給學生一些課本教材上沒有的、學生感興趣的知識。這樣就可以在幫助學生深入了解課文的基礎(chǔ)上提高學生的學習效率，幫助學生知識的擴展，提高學生自主學習的能力。

2.在小學語文教學中靈活運用信息技術(shù)

2.1 借助信息技術(shù)增強學生學習語文的能力。

小學語文課本上所涉及的內(nèi)容相對比較簡單。但是，小學階段學生的理解能力較弱，有部分學生對語文的學習缺乏興趣，最終影響學生語文學習的水平。教師在教學過程中需要不斷地創(chuàng)新，吸引學生的持續(xù)注意力。筆者認為，借助信息技術(shù)能有效地激發(fā)學生的學習熱情。信息技術(shù)，恰好為我們架起了橋梁，使課堂信息傳遞的通道增多。運用視頻或通過Powerpoint、flash、authware課件展示學習內(nèi)容，既能充分調(diào)動學生的多種感官，又能激發(fā)學生學習的興趣，豐富課堂的語文信息量。教師要靈活且熟練地使用信息技術(shù)，在制作PPT時可以適當?shù)丶尤刖实囊曨l，讓學生在觀看幻燈片的過程中找到學習的樂趣。例如，在學習《美麗的南沙群島》時，教師可以先利用視頻為學生介紹南沙群島，為學生展示一些難得一見的生物，使學生保持較強的好奇心，高度集中注意力。接著，教師可以提問：“同學們，有沒有去過南沙群島？你們自己搜集整理的南沙群島資料和老師展示的有什么不同？”教師要讓學生獨立整理答案后再回答，為接下來的課文講解打好基礎(chǔ)。在課文的講解結(jié)束之后，教師還可以給學生介紹一些關(guān)于南沙群島目前的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學生更加深入地思考，加強學生保護環(huán)境的意識，在潛移默化之中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.2 借助信息技術(shù)突出學生在學習中的主體地位。

在傳統(tǒng)教學中，教師往往處于主導(dǎo)地位。教師一味地按照課本教材授課不利于學生更好地接受和理解知識，這就阻礙了學生的進一步發(fā)展。因此，教師需要適當?shù)刈龀鲆恍└淖儭Ｔ趯嶋H的教學過程中，教師可以展示自己制作好的PPT，讓他們自己進行分組并分工。每個學生負責一張或多張幻燈片，然后結(jié)合自己搜集的資料為大家講解課文。讓學生自己當小老師，這不僅能幫助學生學習使用信息技術(shù)，還能激發(fā)學生學習語文的興趣。

2.3 利用信息技術(shù)實現(xiàn)情境教學。

恰當運用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)情緒，實現(xiàn)情境教學，啟迪學生的思維。在教育教學中，教師可以借助多媒體教學，生動形象地將課文知識展示出來，使學生能夠更清晰地理解課文內(nèi)容。教師可以靈活地使用信息技術(shù)，用富有感情色彩的PPT讓學生產(chǎn)生不同的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)諸多具有個性色彩的教學情境，以生動形象的情境激起學生的學習興趣。充滿趣味性的信息技術(shù)，使學生在不同的學習情境中，學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)新、學會搜索和甄別，也學會理解分析。在這樣的學習氛圍中，漸漸地，學生的獨立思考能力、自主學習能力、合作學習能力和創(chuàng)新學習能力都得到了大幅度的提升。運用教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學情境，使學生獲得了不同的學習體驗，得到更多的感悟和啟發(fā)，讓學生在語文學習中主動地學、快樂地學。

另外，教師可以引導(dǎo)學生通過自主學習來解決一些問題，也可以帶領(lǐng)學生在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己感興趣的書籍進行閱讀。與時俱進，互聯(lián)網(wǎng)可以幫助學生了解時事新聞，拓展學生的知識范圍，從而使學生學到更多有用的知識。這樣，不僅增加了學生的自主學習能力，也幫助學生提高了自身的語文素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，為了滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的要求，教師需要掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不斷地學習，創(chuàng)新自己的教學理念和方法，有效地將信息技術(shù)靈活地運用到日常的教學過程中。這樣，不僅可以提高學生學習的興趣，而且能夠提高教師的教學能力，為社會和國家培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。

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