袁娜

摘 要：水墨畫是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，具有悠久的歷史，有其獨特的藝術韻味，在世界美術史上有著不可替代的地位。小學階段水墨畫課也很受學生和家長們的喜愛。但是，傳統(tǒng)的水墨畫教學還是存在一定的弊端，有時并不能符合小學低年級兒童的認知。近幾年來，筆者在學校里開設了低年級水墨畫選修課，在培養(yǎng)小學低年級學生水墨畫的興趣，水墨畫筆墨的運用，材料的改進、內(nèi)容的選擇和教學指導的方法等幾個方面，進行了嘗試探索。筆者發(fā)現(xiàn)只要方法得當，水墨畫教學就能大放異彩，實現(xiàn)“潤物細無聲”的教學境界，從而達到 “百花齊放”的教學效果。

關鍵詞：水墨畫 啟蒙 童趣 策略

水墨畫是我國古老的藝術形式，蘊含著東方特有的審美觀念和思維方式。讓兒童從小了解、學習水墨畫，有著重要的意義。但是，傳統(tǒng)的水墨畫教學還是存在一定的弊端，不太適合小學低年級兒童的認知。作為兒童水墨畫的啟蒙教學，美術老師要拒絕生硬的、標簽式的灌輸與說教，應找到合適的教學方法，嘗試用簡單的表現(xiàn)手法，引導學生表現(xiàn)自己喜愛的事物。

根據(jù)學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，從2014年起，我們學校開設了水墨畫選修課程，對象是一二年級的學生。在最近幾年的水墨畫教學中，筆者在培養(yǎng)學生水墨畫的興趣，水墨畫筆墨的運用，材料的改進、內(nèi)容的選擇和教學指導的方法等幾個方面，進行了嘗試與探索。只要把這些方法長期落實到實際教學中，一定能“激活”兒童水墨畫教學，兒童水墨畫之花在老師的涵養(yǎng)下萌發(fā)滋長，傳來陣陣筆墨的清香，靜靜地等待春暖花開。

一、培養(yǎng)興趣，澆灌兒童水墨畫之花

興趣是學生創(chuàng)意能力培養(yǎng)的關鍵，只有激發(fā)興趣，學生才會有獨特的、有價值的想法。因此，老師在進行水墨畫教學時，應該從教學的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學生的水墨畫學習興趣。

（一）課前游戲導入，激發(fā)水墨興趣

良好的開端是成功的一半，于授課而言，高效、精彩的課前練習是必不可少的，它能穩(wěn)定學生情緒、融洽師生關系、活躍課堂氣氛。課前“預熱”往往能在最短的時間里，最快地調動起學生的興趣和積極性，使學生盡快地進入狀態(tài)，展現(xiàn)自己，起到事半功倍的效果，讓一堂好課錦上添花！

在啟蒙課《小蝌蚪》的水墨畫課中，筆者利用課前游戲，引導學生利用水與墨的變化，點出不同大小、不同濃淡的點，最后，加上一根不同方向的尾巴，就變成一只只可愛的富有變化的小蝌蚪了。

在上《大熊貓》這一課中，充分利用課前練習，讓孩子們在練習紙上圈一圈、點一點。孩子們在毫無壓力的趣味游戲中，已經(jīng)解決了大熊貓身體的造型以及眼睛、耳朵的墨點，再加上毛茸茸的四肢，就變成可愛的大熊貓了。

（二）欣賞名家作品，感悟水墨魅力

筆者發(fā)現(xiàn)學生對于色彩豐富、構圖巧妙、色墨大、形態(tài)變形夸張等比較感興趣。鑒于此，在選擇名家作品時，要有針對性，可以讓學生欣賞歷代名畫家的代表性作品，如齊白石、吳昌碩、徐渭等。

執(zhí)教《蔬果》這節(jié)課中，引導學生欣賞名家畫作，如齊白石的《枇杷》《壽桃》、吳昌碩的《葫蘆》、王雪濤的《蔬果圖》等。執(zhí)教《水墨荷花》這節(jié)課時，引導學生欣賞寧波籍中國畫大家潘天壽的《露氣》、張大千的《荷花》、李苦禪的《盛荷圖》等。

（三）接觸水墨動畫，感受唯美意境

動畫片，一直深受孩子們的喜愛。水墨動畫，生動活潑，意境深遠。其中，《小蝌蚪找媽媽》這部水墨動畫片，非常適合小學低年級兒童欣賞。一個個跳躍的“小墨點”擺動著，濃墨點頭，淡墨畫尾，栩栩如生的小蝌蚪就展現(xiàn)在我們面前了。兩只毛茸茸的小雞，來回擺弄著頭……影片中純樸簡約、寫意傳神的花鳥、動物，孩子們?nèi)琊囁瓶实馗惺苤嫷镊攘?。最后，孩子們也嘗試著畫了一下《小蝌蚪找媽媽》。

二、注重策略，康健兒童水墨畫之花

水墨畫教學中，我們應注重教學策略，使水墨畫教學健康地開展，形成良性循環(huán)，在引導學生對水墨畫的好感的同時，能夠掌握簡單的表現(xiàn)技法，讓他們借助筆、墨等功能來表現(xiàn)自己最感興趣的事物，從而提高他們的審美能力。

（一）改進技法

“藝癡者技必良”，熱愛這門藝術的人，肯定要在技法上下苦功夫的。但是，對于低年級的學生來說，怎樣達到事半功倍的效果呢？筆者在教學實踐中做了如下的探究：

1、化繁為簡，由難變易

在技法教學改革上，我們探索出了“減法”原則，追求化繁為簡，由難變易，著重簡化筆法和墨法，讓低年級的學生不懼怕水墨畫，從而很好地掌握水墨畫。

引導小學低年級的學生畫水墨畫，如果運用成人的章法去畫，孩子必然感覺拘束、膽怯、不敢下筆。筆者不規(guī)定學生握筆的高低，中鋒、側鋒可以按照需要隨時交替使用，墨色只要求學生有“淡、濃、焦”三個層次即可。學生沒有太多的拘束，才能揮灑自如，創(chuàng)作出自然童真的作品來。

2、彩墨結合，增色不少

有著名教育家曾說過：“顏色是兒童情感的語言”，可見兒童心理是偏愛色彩的，擁有色彩，更能帶給孩子們身心愉悅的感覺。

在執(zhí)教《櫻桃》、《葫蘆》時，引導學生大膽使用紅色，甚至還可以配上鮮黃的大鴨梨。在執(zhí)教《美麗的熱帶魚》這一課中，也鼓勵學生可以染上自己喜歡的顏色，給魚兒穿上美麗的外衣。

（二）改進裝備

古人云：“工欲善其事，必先利其器”，在水墨畫創(chuàng)作輔導中，很多老師過分注重內(nèi)容的選擇，但往往忽視了繪畫材料的選擇。選擇好的裝備，將達到事半功倍的效果。

1、筆

市場上的毛筆質量參差不齊，學生和家長很難選購，甚至有的學生來上國畫課時，帶來了水粉筆、水彩筆、塑料筆等。我校綠洲畫社根據(jù)多年的積累，找到了非常好用的一套毛筆，來上選課的每個孩子能領到一套毛筆——大、中、小兼毫以及一支勾線筆，很好地滿足了孩子們的需求。

2、紙

水墨畫教學有一個優(yōu)勢，上色極其方便，在較短的時間里，能通過老師的引導，畫出一幅富有童趣的畫來。但是，35分鐘的選課時間較短，紙不容易干透，特別是生宣，在濕的時候，容易弄破，不方便攜帶，很多小朋友辛苦畫了一節(jié)課，畫出來的作品到最后變成了“垃圾”。為了避免孩子帶到家里是破破爛爛的，我特意讓學生用鏡面宣來作畫，一幅畫七分畫三分裱，用鏡面宣作畫不僅有效地解決了攜帶的問題，而且使作品增色不少，作品展出也變得輕而易舉了。當然，我們還嘗試用掛歷紙、盤子、馬勺、傘、扇子等紙材來豐富我們的作品。同時，這些作品也可以豐富我們的生活。

3、國畫專用教室

我們學校還專門設立了國畫專用教室，筆墨紙硯樣樣俱全，還有專用的水桶、吸水紙、水槽等，避免了學生忘帶材料的尷尬。每次學生空著手來，回去時總能帶回一幅賞心悅目的作品回去。

三、大膽創(chuàng)新，綻放兒童水墨畫之花

藝術源于生活，高于生活。無論是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，還是實驗的，都是畫家有感而發(fā)，帶有主觀思想的。兒童水墨畫的內(nèi)容，不能太單一，只有大膽創(chuàng)新，引導學生表現(xiàn)自己喜愛的事物，畫出來的作品才能大放異彩。

（一）善于選擇繪畫內(nèi)容，呈現(xiàn)多樣性

特別是小學低年級的學生，教師在選擇繪畫內(nèi)容要與兒童的日常生活密切相關，如家鄉(xiāng)的蔬菜水果、美麗的花卉植物、可愛的動物、迷人的鄉(xiāng)村風景等，教師要善于挖掘這些學生耳熟能詳?shù)氖挛?，可以是具象的、抽象的、甚至是夸張的形式來表現(xiàn)，讓學生充分體驗和感受水墨相融的樂趣。

（二）善于運用對立統(tǒng)一的方法，呈現(xiàn)情趣性

為了使畫面更具有文化內(nèi)涵，更具有哲學思想，對立和統(tǒng)一在畫面中恰到好處的運用可以使作品更具有鮮活的生命力，更具情趣性。

在教學《櫻桃》這一課中，筆者重點引導學生感受櫻桃的濃與淡、多與少、疏與密、實與虛等變化。主要的櫻桃適當濃一點、大一點、實一點，次要的櫻桃適當?shù)稽c、小一點、虛一點;盤子里的櫻桃多一點、聚一點，盤子外的櫻桃少一點、疏一點;櫻桃還可以二個一組、三個一組、五個一組，甚至還可以有獨立的單個櫻桃等。

總之，小學低年級的水墨畫教學不能只有一個模式，要進行彈性化教學。全方位地運用各種方法，培養(yǎng)學生興趣，注重教學策略，進行大膽創(chuàng)新，讓兒童輕松地接觸、了解、喜愛水墨畫這門民族藝術，愿意用水墨畫來表現(xiàn)自己對生活的熱愛。也只有這樣，才能“激活”兒童水墨畫教學，兒童藝術之花在教師的涵養(yǎng)下萌發(fā)滋長，實現(xiàn)“潤物細無聲”的水墨畫教學境界，靜聽花開，收獲“百花齊放”的盛宴！

參考文獻：

[1]《美術新課程標準解讀》.伊少淳.北京師范大學出版社，2002年.

[2]《美術教學36策》.黃士力.浙江教育出版社，2012年.

（寧波市鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學校? ? 浙江寧波）