馬會(huì)新 董占營(yíng)

摘要：良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣的形成對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高自學(xué)能力以及后續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的作用，甚至將終身受用。課外閱讀有助于擴(kuò)展學(xué)生思路和觀點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。閱讀，最終的目的是積累、內(nèi)化、應(yīng)用。教師不僅要重視閱讀過(guò)程，也要重視學(xué)生在閱讀中的收獲。小學(xué)語(yǔ)文既是一門(mén)富含人文特色的學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的工具性學(xué)科，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)十分重要的學(xué)科。小學(xué)生閱讀能力對(duì)培養(yǎng)他們思維能力、理解能力、表達(dá)能力等都有著至關(guān)重要的作用。因此在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀興趣為主，為中學(xué)以及大學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0080-02

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。從個(gè)人成長(zhǎng)看，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智慧的澄明、心靈的凈化情感的升華都具有前瞻性與基礎(chǔ)性的作用。可現(xiàn)如今學(xué)生閱讀范圍少之又少，層次較淺，所以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣迫在眉睫。閱讀能力是人必備能力之一，也是人們獲取知識(shí)的、促進(jìn)整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素之一。所以閱讀能力對(duì)人的生活和工作有著重要的影響，它影響著人對(duì)事物的理解，影響著人與人之間的交流，也影響著社會(huì)的生存與發(fā)展速度。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生自主有效地閱讀和思考，促進(jìn)小學(xué)生有效獲取語(yǔ)文知識(shí)。

1.培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的意義

1.1 幫助他們理解知識(shí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)言是一種交流工具，每一種語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、用法特點(diǎn)，但是語(yǔ)言在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞機(jī)構(gòu)、習(xí)慣用法等方面具有普遍性和一致性，也具有較強(qiáng)的規(guī)律性，所以了解和掌握語(yǔ)言的這些方面的最佳途徑就是閱讀。小學(xué)階段學(xué)生受自身綜合素質(zhì)的限制，對(duì)課本上的內(nèi)容理解和消化吸收有著一定的難度，就如同一個(gè)嬰兒剛開(kāi)始學(xué)走路，需要一個(gè)支撐物幫助他們穩(wěn)住腳步，而閱讀能力就是學(xué)生獲取語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的有力支撐物。小學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，是通過(guò)文字知識(shí)的講解，讓他們?cè)诶斫馕淖值膬?nèi)涵基礎(chǔ)上結(jié)合已有知識(shí)，對(duì)整篇文章進(jìn)行分析、整理，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章句子真實(shí)含義和思想感情的理解。理解能力是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化工具，而閱讀能力是提高理解能力的武器。

1.2 有助于小學(xué)生表達(dá)能力的提高。

表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，而表達(dá)能力在中、高考中也占有較大的比例。所以從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是教學(xué)的重中之重。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通常把表達(dá)能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，也經(jīng)常通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行段落的概括和中心的總結(jié)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。但是這些活動(dòng)的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生能夠讀懂文章的句子、段落，在讀懂的基礎(chǔ)上才能夠理解并且用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。所以說(shuō)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)也起著關(guān)鍵性的作用，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也起到了重要的作用。

2.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法

2.1 營(yíng)造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀。

閱讀興趣是刺激學(xué)生愛(ài)上閱讀的最佳動(dòng)力，而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣需要教師來(lái)營(yíng)造一個(gè)積極的閱讀氛圍。每一個(gè)學(xué)生受到家庭環(huán)境的影響，生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)具有很大的不同，受到年齡和認(rèn)知水平的限制，對(duì)事物的理解程度也有所不同。所以教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候，就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味性較高的教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力讓他們?cè)谳p松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，并逐漸對(duì)閱讀、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在低年級(jí)階段，對(duì)課文進(jìn)行實(shí)際情節(jié)的模擬能夠吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的思維、促進(jìn)他們參與活動(dòng)的熱情。進(jìn)而能夠通過(guò)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效率。另外學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，不僅僅是逐字逐句的帶領(lǐng)學(xué)生讀、理解，引導(dǎo)學(xué)生把課文完整講述出來(lái)，還需要在閱讀形式上加以雕琢。教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，以圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展現(xiàn)文章里的事物，并且也要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文的留白處加以合理的延伸。這樣使得課文內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中。

2.2 以科學(xué)的閱讀方法帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀。

閱讀方法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的重要途徑，正確的閱讀方法能夠讓學(xué)生在閱讀任務(wù)中起到事半功倍的效果。閱讀一篇課文通?？梢园凑臻喿x四步曲來(lái)進(jìn)行：第一步，通讀?？焖贋g覽整片文章，對(duì)文章有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，包括主要人物、發(fā)生的事情、事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。通過(guò)此種方法來(lái)把握文章的主旨。第二步，跳讀。根據(jù)文章的中心內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，對(duì)每一個(gè)大段落進(jìn)行段落中心的掌握。對(duì)各段落的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)理解，并且對(duì)段落中的疑惑之處進(jìn)行標(biāo)記，在教師講解過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)?；蛘叩日恼麻喿x完畢后，再回頭分析。第三步，精讀。對(duì)于文章中的重點(diǎn)段句進(jìn)行仔細(xì)品讀，理解其深層含義。精讀過(guò)程也是對(duì)作者思想感情挖掘的過(guò)程，是學(xué)生思維升華的過(guò)程。第四步，讀寫(xiě)。學(xué)生對(duì)課文有了整體把握、精細(xì)理解以后，可以讓學(xué)生摘抄精彩語(yǔ)句、寫(xiě)讀后感，這樣既做到了詞句的積累，也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.3 豐富課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀積極性。

課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野，增加其文化底蘊(yùn)。所以教師要選擇合適的課外讀物推薦給學(xué)生，同時(shí)也引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享、互相交流。分享交流的過(guò)程也是學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的過(guò)程，也能夠促進(jìn)他們深入閱讀。需要注意的是我們選擇的閱讀素材不要有太多的生僻字，也不要難度太大、內(nèi)容太刻板，這樣的素材只能是起到反作用。另外，教師需要借助多種形式的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行閱讀效果的檢查和閱讀活動(dòng)的推進(jìn)，從而提高小學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量。如我們可以定期開(kāi)展朗誦會(huì)、情景劇表演、故事會(huì)、作文展等多種活動(dòng)，借助獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)。

總之，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。教師應(yīng)不斷完善、改進(jìn)閱讀教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升他們的整體素養(yǎng)，為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體能力大好基礎(chǔ)。