熊秀梅

摘要：小學(xué)語文作為中國人的一種母語。從學(xué)生開始學(xué)習(xí)時就開始廣泛接觸，并且教會學(xué)生使用拼音，漢語文字，詩詞朗誦，背誦等一系列技巧。因此，小學(xué)語文的重視達(dá)到了一定的高度，小學(xué)語文決定了孩子對國學(xué)的發(fā)展以及國家傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)。因此，各高校以及在各個教育政策的改良中都對小學(xué)語文的效率和研究方法提出了一些準(zhǔn)確的要求。因此，教師需要研究一套屬于新時代孩子們使用的研究方法和教學(xué)方法，從而保證每位孩子的國學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;提升思維;傳授方法;提高能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0062-01

小學(xué)語文從最開始學(xué)生只需簡單的了解拼音到學(xué)會生字，學(xué)會組句在慢慢的學(xué)會表達(dá)自己的思維。孩子們對于國學(xué)的學(xué)習(xí)需要的不是一個可以速成的局面，而是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，國學(xué)發(fā)展是一個源遠(yuǎn)流長的中華上下5000年的歷史，因為國學(xué)源遠(yuǎn)流長。所以國學(xué)的發(fā)展決定了國家的高度，也決定了每位青年應(yīng)該做到的榜樣。然而，學(xué)好國學(xué)的基礎(chǔ)在于小學(xué)。弘揚(yáng)國學(xué)的精神在于小學(xué)，所以小學(xué)的國學(xué)發(fā)展決定了以后孩子對于國學(xué)的熱愛發(fā)展。只有每位學(xué)生愛國學(xué)才可以弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化精神，弘揚(yáng)我國文化。這樣才可以在學(xué)生文化里做到源遠(yuǎn)流長，博大精深。

1.小學(xué)語文教學(xué)方法存在的問題

1.1 小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個緩慢的過程，雖然很多人覺得小學(xué)語文是枯燥的，但是小學(xué)語文重要性卻是不言而喻的。從幼年時開始呀呀學(xué)語，到最后慢慢的可以學(xué)習(xí)生字，表達(dá)思維表達(dá)自己的思想，都離不開語文的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，語文始終擺在一個非常重要的地位[1]。然而，語文的枯燥性也導(dǎo)致了許多學(xué)生對其喪失了主動學(xué)習(xí)的積極性。在教師傳統(tǒng)當(dāng)中，老師經(jīng)常會在上課當(dāng)中提出很多問題。然而，小學(xué)學(xué)生出于對老師的恐懼性，從而經(jīng)常會采用教輔以及教材料去回答相應(yīng)問題。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解劇中真正含義以及課文當(dāng)中所表達(dá)的中心思想。從而導(dǎo)致國學(xué)的發(fā)展不能普及到每一位學(xué)生。不當(dāng)學(xué)生的過去思想得到一定的鍛煉。學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要不斷地思考，提升和理解。然而在理解這一塊當(dāng)中卻出現(xiàn)了很大的問題。在考試當(dāng)中。眾多學(xué)生對于作文寫作以及觀察生活的方式方法上存在一些問題，從而導(dǎo)致考試當(dāng)中對于短短幾百字的作文無話可寫。而無文去寫，不知如何去寫，更不要提去用更加優(yōu)美的詞句，經(jīng)典詩詞，名人名言，古今誦典，歷史典故等。因此學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，如果不用一個非常良好的方法去教育孩子的話，非常可能會造成以上情況出現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生國學(xué)發(fā)展的一個沒落，也會導(dǎo)致學(xué)生對于語文的一個討厭而無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性以及學(xué)習(xí)語文的興趣性。教師非常需要可以培養(yǎng)學(xué)生具有積極閱讀的思維，畢竟作為一個文化大國，國家的每年的閱讀量卻是非常低的。出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，學(xué)生就應(yīng)該從小抓起，從小學(xué)生抓起，讓廣大學(xué)生感覺閱讀，懂得去閱讀，通過學(xué)習(xí)和閱讀來增加他們的語文知識儲備和語文方法以及他們的思維方式的。同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的語文詞句老師們都會采用讓學(xué)生去背記憶的方式來去理解其中的含義，從而導(dǎo)致很多內(nèi)容都變成了機(jī)械的回憶，像很多優(yōu)美的詞句不能理解而不能更好的去明白詩人以及作者表達(dá)出更加本質(zhì)的內(nèi)在含義。這樣的教學(xué)方式就會失其本性，讓本該非常有意義的國學(xué)教育當(dāng)中產(chǎn)生了無法彌補(bǔ)的錯誤和過失。從而就愛導(dǎo)致小學(xué)語文的發(fā)展以及對后來初中，高中甚至大學(xué)的語文的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響[2]。

1.2 除以上幾點情況以外，同時還經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對語文重視度不夠高，覺得語文是一個非常簡單的學(xué)習(xí)的科目。從而導(dǎo)致學(xué)生在各科學(xué)習(xí)的分配時間上產(chǎn)生差異。對于英語和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會投入大量的時間，而對于語文結(jié)婚，簡簡單單地在課堂上就學(xué)習(xí)一點點知識并不會在課后，而花大量時間去學(xué)習(xí)。同時，由于是本國語言從而導(dǎo)致學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不屑而不顧的情緒?？偠鴮?dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象。這樣長期以往，對學(xué)生來講并沒有如何的發(fā)展，也沒有如何的變化，但是，卻會在不經(jīng)意間影響了學(xué)生的成績。在日后的發(fā)展當(dāng)中，你會發(fā)現(xiàn)你的成績將會越來越不如他人，你的語文素養(yǎng)將會越來越差。同樣都是短短幾百字的文章，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常閱讀的以及慢慢樸實的，一步一個腳印去做的人可以寫的撲華而有實，所以不難說明語文的發(fā)展是一個長期的而又漫長的一個過程。所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢的去發(fā)展語文的教育思想。一步一個腳印才可以做到真正的學(xué)好語文。

2.小學(xué)語文教學(xué)的方法

在通常的學(xué)習(xí)狀況下，小學(xué)語文需要不斷的彌補(bǔ)和慢慢培養(yǎng)。在吸食的狀態(tài)下，教師更應(yīng)該用一個新的方式而去鼓勵和積極培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。不應(yīng)該再用傳統(tǒng)的布置作業(yè)以及在課堂上眾多方式方法來進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該具有一份良好的培養(yǎng)計劃。例如舉行一次古詩詞大賽。然而這次的古詩詞大賽當(dāng)中，不需要像以前一樣，只需抽答題目，讓孩子們季節(jié)非?？菰餆o味的去背誦和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以讓學(xué)生去了解古詩詞的含義，讓他們?nèi)チ私馄渲械膬?nèi)涵，以及它們所表示人表達(dá)出來的真正思想。同時要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，例如讓他們學(xué)習(xí)一些歷史典故，名人警句，名人名言等。畢竟作為一個大的國家，學(xué)生應(yīng)該讓每一位青年又有一定的讀書能力，培養(yǎng)他們的閱讀能力，同時在不斷培養(yǎng)他們閱讀能力的同時，也需要培養(yǎng)他們可以快速閱讀以及可以簡單理解其中含義的一定的基礎(chǔ)是做呀。語文的教學(xué)是個緩慢的，漫長的，同時需要的方法是對的，不但需要培養(yǎng)孩子們可以簡單理解生詞以及造句和表達(dá)思維的能力，同時還要通過語句，詞語表達(dá)出理解他人的含義。畢竟語文的文化淵源流長，國家發(fā)展離不開中國的語文，中國語文的發(fā)展離不開每位學(xué)生孜孜不倦的學(xué)習(xí)，所以在教育小學(xué)語文過程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新，去培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的熱愛，培養(yǎng)對國學(xué)的熱愛，同時也一定要培養(yǎng)他們的閱讀能力，只有日積月累才可以創(chuàng)造出他們好的語文知識，語文素養(yǎng)。

總結(jié)

在新時代下，學(xué)生更應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新意識，服務(wù)意識，所以說在每位教師當(dāng)中不斷要吸取。政策的領(lǐng)導(dǎo)，同時也應(yīng)該活潑自己的思維，畢竟小學(xué)生們的思維是開拓的，學(xué)生們的思維是開放的，所以說學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該更加積極迎合他們的思維方式，利用創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，積極培養(yǎng)他們的想法，這樣才可以讓國學(xué)思想不斷發(fā)揚(yáng)，為國家的發(fā)展以及國家未來偉大復(fù)興的事業(yè)而獻(xiàn)出偉大的生力軍和主力軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]林奇.《新課程小學(xué)語文的改革》.《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報》，2017年第09期.

[2]吳建東.《中國小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)刊》.《青年時代》，2011年第12期.