龔瑩晶 李愛杰
【摘 要】建設(shè)并推進(jìn)信息化教學(xué)資源,對實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要的意義。為了能更好整合和使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,高校應(yīng)該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”共享平臺來進(jìn)行教學(xué)資源的優(yōu)化配置及共享實(shí)踐。本文采用比較研究法,分析云南省高校校際間的信息化教學(xué)資源共享現(xiàn)狀及其存在問題,并借此提出大力推進(jìn)本土化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享合作聯(lián)盟建設(shè)的建議,進(jìn)一步形成信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)資源;共建共享;優(yōu)化對策;云南省高校
中圖分類號: G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號: 2095-2457(2019)32-0146-002
DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.067
在當(dāng)今這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”和共建共享的時(shí)代,隨著高校教育進(jìn)入全面信息化,改革教學(xué)資源并使之適應(yīng)時(shí)代發(fā)展就顯得尤為重要[1]。但是,當(dāng)今高校信息化教學(xué)資源建設(shè)過程中,普遍存在教學(xué)資源分散管理,配套設(shè)施或平臺重復(fù),利用率低,師生參與度不足,缺乏行業(yè)企業(yè)深度融合等問題。基于此,各高校校際間必須借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺,利用信息化手段不斷擴(kuò)大和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,推進(jìn)高校教育資源的共建共享。
本文以云南省10所高校的精品開放課程為研究對象,同時(shí)借助在我國影響力排名靠前的三個(gè)課程資源共享平臺為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的來源,主要從云南省高校校際信息化教學(xué)資源共享研究入手,分析其在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享方面存在的問題,并提出優(yōu)化對策。
1 云南省高校信息化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)的重要性
教學(xué)資源是指支持教學(xué)活動(dòng)的各種資源,其中包括人員、設(shè)備、場所、資金信息等[2]。信息化教學(xué)資源也稱為數(shù)字化教學(xué)資源,是指經(jīng)過數(shù)字化處理,使其可以在多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的信息資料。高校信息化教學(xué)資源共享平臺的建設(shè),不僅是世界發(fā)展的潮流,也是我國教育進(jìn)步的必然趨勢。高校信息化教學(xué)資源共享平臺的建設(shè),不僅能打破優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分配不公平和分布不均衡的情況,也能使大量教學(xué)科研實(shí)力相對較薄弱的高校通過共享機(jī)制,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革,進(jìn)而使師生獲益[3]。建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。
根據(jù)教育部公布的2019全國高校名單,云南省一共有81所普通高等院校,其中32所本科院校和49所專業(yè)院校。根據(jù)統(tǒng)計(jì),云南省高等學(xué)校數(shù)量位于全國第18名。2013年2月,針對中西部高等教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題,國家教育部、發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《中西部高等教育振興計(jì)劃(2012-2020)》,計(jì)劃深化教學(xué)改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享、加強(qiáng)交流與合作,進(jìn)一步縮小與東部高等教育發(fā)展水平之間的差距。在今年5月召開的云南省教育大會(huì)上,會(huì)議強(qiáng)調(diào)要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記提出的“加快推薦教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”新要求,同時(shí)提出要以教育現(xiàn)代化為云南現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的支撐。會(huì)上省委書記陳豪強(qiáng)調(diào),教育興則云南興,教育強(qiáng)則云南強(qiáng)。
云南省地處西南片區(qū),相較于其他省份,教育資源質(zhì)量不高且優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源數(shù)量較少。為了縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的差距,盡快趕上全國步伐,云南教育的跨越發(fā)展必須抓住國家推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略機(jī)遇。同時(shí)借助優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺,發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。云南省應(yīng)該抓住此次機(jī)遇,積極應(yīng)對挑戰(zhàn),不斷推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合,建設(shè)并分享優(yōu)秀的教學(xué)資源。
2 云南省高校校際信息化教學(xué)資源共享現(xiàn)狀
校際信息化教學(xué)資源主要是指國家精品開放課程,即視頻公開課程和資源共享課程[4]校際間的教學(xué)資源共享是提高高校教育質(zhì)量和區(qū)域高等教育整體競爭力的關(guān)鍵因素[5]。
2.1 共享現(xiàn)狀
表1 云南省高校在資源平臺上課程數(shù)量統(tǒng)計(jì)表
(數(shù)據(jù)來源:愛課程網(wǎng)、中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線網(wǎng))
愛課程、中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線是目前我國具有一定影響力,且使用頻率最多的課程資源公共服務(wù)平臺。其中,“愛課程”包括了在線開放課程、視頻公開課和資源共享課,是由教育部、財(cái)政部支持建設(shè)的高等教育課程資源共享平臺。中國大學(xué)MOOC是由網(wǎng)易與高教社攜手推出的在線教育平臺,學(xué)堂在線是清華大學(xué)于2013年10月發(fā)起建立的中國首個(gè)慕課平臺。根據(jù)艾瑞深中國校友會(huì)網(wǎng)(Cuaa.Net)公布的《校友會(huì)2019世界大學(xué)排名分析報(bào)告》,本文以云南省排名前十的高校發(fā)布的課程資源為統(tǒng)計(jì)對象,借助以上三個(gè)教學(xué)資源共享平臺,經(jīng)統(tǒng)計(jì),截止2019年9月底,在3個(gè)平臺上發(fā)布的云南省10所高校的課程資源數(shù)量如表1所示。
云南省10所高校在愛課程網(wǎng)上一共發(fā)布了22門課程,其中資源共享課(12門)和視頻公開課(10門)各自所占的比例是0.41%和1.00%。昆明理工大學(xué)、云南大學(xué)和云南師范大學(xué)是中國大學(xué)MOOC的合作高校,在中國大學(xué)MOOC上共發(fā)布9門課程,占比為0.24%。學(xué)堂在線的課程數(shù)量居中國第一,云南省10所高校共在平臺上發(fā)布25門課程,占比為1.19%??傮w而言,云南省10所高校在三大教學(xué)資源共享平臺上發(fā)布的課程數(shù)量較少,比例較低,有待提高。
2.2 成因分析
云南省信息化教學(xué)資源共享數(shù)量較少,且省內(nèi)高校平臺建設(shè)使用效率低下,教學(xué)資源數(shù)量貧乏。接下來將從信息化教學(xué)資源數(shù)量和共享實(shí)踐兩個(gè)方面,去比較分析云南、貴州和四川三省的教學(xué)資源共享現(xiàn)狀。
根據(jù)《校友會(huì)2019世界大學(xué)排名分析報(bào)告》,分別選出貴州省和四川省排名前10的高校,基于上述三個(gè)資源共享平臺,對各省的教學(xué)資源數(shù)量和占比進(jìn)行比較分析,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果如下表(表2)所示。
表2 云南、貴州和四川省高校在資源平臺上課程數(shù)量統(tǒng)計(jì)表
(數(shù)據(jù)來源:愛課程網(wǎng)、中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線網(wǎng))
圖1 云南、貴州和四川省平臺共享課程統(tǒng)計(jì)圖
(數(shù)據(jù)來源:愛課程網(wǎng)、中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線網(wǎng))
與貴州省相比,云南省在三大教學(xué)資源平臺上的共享課程數(shù)量較多,但是與四川省相比,差距非常顯著。究其原因,與四川省有更多教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)有關(guān)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),四川省有4所教育部直屬重點(diǎn)大學(xué),而云南省僅有一所云南大學(xué)在列,貴州省則沒有院校入選。在學(xué)堂在線資源平臺上,云南與四川的共享課程數(shù)量較為接近,但貴州省仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。四川省在中國MOOC平臺上共享的課程資源數(shù)量明顯高于云南省和貴州省,根本原因在于四川省與中國MOOC合作的高校數(shù)量高于其余兩省。就本次選取的各省10所高校來比,中國MOOC與四川的合作院校有8家,與云南的合作院校有3家,而貴州沒有合作院校。另外,共享平臺推出的課程數(shù)量也與政府行為的支持有關(guān)。根據(jù)教育部去年年末發(fā)布的《關(guān)于2018年國家精品在線開放課程認(rèn)定結(jié)果的公示》,擬認(rèn)定801門課程為2018國家精品在線開放課程,云南省共有6門課程入選,其中昆明理工大學(xué)3門,云南大學(xué)2門,云南民族大學(xué)1門,而四川省有6所大學(xué)共36門課程入選。
為了縮小和發(fā)達(dá)地區(qū)及先進(jìn)高校的差距,云南高校必須聯(lián)合起來,努力實(shí)現(xiàn)教育資源共享的數(shù)量和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源互通互享。2018年5月18日,云南省在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用研討會(huì)在昆明理工大學(xué)召開,超百余位教育界人士共同探討和分享了如何構(gòu)建精品在線開放課程。同年7月6日,云南民族大學(xué)作為發(fā)起單位,聯(lián)合包括云南大學(xué)在內(nèi)的多所高校,共同成立了“云南省高校優(yōu)質(zhì)在線開放課程共享聯(lián)盟”。由此可見,依托于各類信息化平臺,云南省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)及共享起步較晚,數(shù)量和質(zhì)量也相對滯后。
3 云南省高校校際信息化教學(xué)資源共享存在問題及成因分析
3.1 存在問題
各高校間在信息化教學(xué)資源共享的內(nèi)容及管理上都存在以下問題:
3.1.1 信息化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享匱乏
根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,云南省在公共資源共享平臺上建設(shè)的課程數(shù)量較少,且國家精品在線開放課程的認(rèn)定數(shù)量與云南省高等院校數(shù)量不匹配。高校教師雖然研究出了大量的優(yōu)質(zhì)課程,也成功申報(bào)了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程項(xiàng)目,但大部分的信息化教學(xué)資源仍然局限在校內(nèi)使用,沒有實(shí)現(xiàn)共建共享的目的,實(shí)用性不高,不能很好的為學(xué)生提供幫助。
3.1.2 課程資源重復(fù)性高
云南省各高校都擁有自己的信息化教學(xué)資源,但大部分的課程內(nèi)容極為相似,重復(fù)性高。由于沒有進(jìn)行共享實(shí)踐,導(dǎo)致高校間資源浪費(fèi)增加,開發(fā)成本也高[6]。甚至于因?yàn)榧夹g(shù)不規(guī)范,管理方式不統(tǒng)一,導(dǎo)致資源的兼容性差,學(xué)生使用度低。
3.1.3 教學(xué)資源內(nèi)容更新緩慢
信息社會(huì)不斷發(fā)展,知識也在不斷更新,但信息化教學(xué)資源內(nèi)容卻不能及時(shí)調(diào)整為最新動(dòng)態(tài),內(nèi)容陳舊。高校的信息化資源建設(shè)主要依靠教師,而教師的互聯(lián)網(wǎng)操作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上資源共享平臺更新的步伐,從而導(dǎo)致教學(xué)資源內(nèi)容及時(shí)性得不到保障。
3.2 成因分析
針對上述存在問題,主要原因有:
3.2.1 政府支持力度不足
政府對信息化教學(xué)資源共享建設(shè)沒有出臺相關(guān)的激勵(lì)政策,支持力度不足。由于政策缺失,導(dǎo)致高校及教師沒有積極性。
3.2.2 高校重視程度不高
高校經(jīng)費(fèi)投入不足,沒有足夠的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)去支撐信息化教學(xué)資源的共建共享。另外,高校沒有設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu),缺乏相關(guān)的統(tǒng)一管理辦法。
3.2.3 教學(xué)改革力度不強(qiáng)
大部分高校教師意識淡薄,對信息化與教學(xué)改革認(rèn)識不足,高校信息化教學(xué)改革力度不夠強(qiáng)。由于師資水平有限,且共享平臺運(yùn)行機(jī)制復(fù)雜,致使信息化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源數(shù)量少。
4 云南省高校校際信息化教學(xué)資源共享優(yōu)化對策
4.1 加強(qiáng)政策引導(dǎo),積極建設(shè)和共享信息化教學(xué)資源
省教育廳和各高校都應(yīng)該積極推進(jìn)高校精品在線開放課程建設(shè)與共享,出臺相關(guān)實(shí)施辦法和管理辦法,鼓勵(lì)校內(nèi)加大資源整合力度,排除重復(fù)性資源。借助教育部在線教育研究中心的學(xué)術(shù)力量,將先進(jìn)教育理念與信息技術(shù)充分融合,不斷提高云南省信息化教學(xué)資源共享數(shù)量和質(zhì)量。要建立有效激勵(lì)機(jī)制,去推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分享平臺建設(shè)和應(yīng)用工作。
4.2 擴(kuò)大資源共享合作聯(lián)盟,加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度
剛成立的“云南省高校優(yōu)質(zhì)在線開放課程共享聯(lián)盟”覆蓋面較小,絕大多數(shù)的高校還未能實(shí)現(xiàn)與兄弟院校、聯(lián)盟院校的共享合作,所以應(yīng)擴(kuò)大資源共享合作聯(lián)盟。同時(shí),要充分利用社會(huì)力量,積極引進(jìn)企業(yè)為教育信息化設(shè)備投入做貢獻(xiàn),鼓勵(lì)和支持高校與社會(huì)企業(yè)合作共建云南省高校精品在線開放課程共享運(yùn)營平臺,進(jìn)而推動(dòng)高等學(xué)校教育教學(xué)改革,提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。
4.3 加大教師培訓(xùn)力度,把“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合
聘請教育界高級教師和社會(huì)技術(shù)人才,對高校教師進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)教師和相關(guān)人才技術(shù)培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)相關(guān)工作人員的積極性和專業(yè)性。鼓勵(lì)和支持教師多參與全國各地的信息化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享研討會(huì),吸取經(jīng)驗(yàn)。利用校本特色積極申報(bào)國家或省級精品在線開放課程,學(xué)會(huì)利用智慧教學(xué)和共享平臺,提高教師教育水平。
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