龍建剛　錢昭君

教育為未來社會培養(yǎng)人才，但與社會發(fā)展的速度相比，學(xué)校教育的內(nèi)容往往存在滯后性，所以，比起書本知識的教授，我們應(yīng)該更注重學(xué)生的長遠發(fā)展，教會他們終身學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身教育奠定基礎(chǔ)。在這方面，佛山市華英學(xué)校有其獨特的“教育秘方”。

“在華英學(xué)校的三年里，我學(xué)到的不僅僅是課本上的知識，更多的是持續(xù)求知的能力，為人處事的道理，以及志存高遠的抱負?！?009屆校友，畢業(yè)于清華大學(xué)的羅從煥如是說。

華英學(xué)校的畢業(yè)生中，還有許多和羅從煥一樣的具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人。他們自信、自律，友善、有擔(dān)當(dāng)，表達能力與實踐能力強。而這一切不僅得益于華英學(xué)校厚重的文化底蘊、優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，更得益于學(xué)?！翱沙掷m(xù)教育”辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念的傳承：從“綠色”到“可持續(xù)”

華英學(xué)校是一所百年老校。她的前身是1913年創(chuàng)辦的佛山華英中學(xué)，1999年從佛山市第一中學(xué)分離出來獨立復(fù)辦。人民音樂家冼星海、著名科學(xué)家彭加木、全國政協(xié)原副主席葉選平、國際著名經(jīng)濟學(xué)家張五常等都是華英學(xué)校的杰出校友。

追溯歷史，在1999年復(fù)辦時，學(xué)校就提出“科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個性共存”的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)建“綠色教育”（即“崇尚科學(xué)、弘揚人文、遵守規(guī)范、發(fā)展個性”的教育）。

“綠色教育”的辦學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知、自由表達的科學(xué)品質(zhì);形成關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)注生命、熱愛生活、國家至上、社會為先、求真求善求美的人文素養(yǎng);讓自己與社會和諧發(fā)展。

進入新世紀(jì)之后，華英學(xué)校一直遵循“綠色教育”的理念，引導(dǎo)學(xué)生用求真求實的科學(xué)精神去追求學(xué)問，要求學(xué)生用求善求美的人文素養(yǎng)來面對生活。這種科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

“可持續(xù)教育”的種子一直孕育在“綠色教育”的理念中。

2016年習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r指出，素質(zhì)教育是教育的核心，教育要注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

在習(xí)近平總書記講話精神的指導(dǎo)下，2017年起，華英學(xué)校根據(jù)新時代發(fā)展需要，全面總結(jié)百年辦學(xué)經(jīng)驗，系統(tǒng)開展了構(gòu)建校本培養(yǎng)體系的實踐研究，逐漸確立了“可持續(xù)教育”理念，為學(xué)校長遠發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

何謂可持續(xù)教育？可持續(xù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教育?？沙掷m(xù)教育體系是華英學(xué)校依據(jù)“立德樹人”的根本要求和全人教育的傳統(tǒng)，確立的以注重學(xué)生發(fā)展性素養(yǎng)形成的價值追求所建立的校本培養(yǎng)體系。這與“綠色教育”在本質(zhì)上有很多相通之處。

培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新：從注重應(yīng)試到“九大素養(yǎng)”

中國傳統(tǒng)教育體制嚴重缺乏科學(xué)思想和科學(xué)文化的知識體系，為了改變這一局面，曾經(jīng)的華英中學(xué)特別重視理工課教育，課程設(shè)置有語文、英語、政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育等。

初中學(xué)校作為小學(xué)和高中的過渡期，在教育者和家長的心里，有著舉足輕重的作用。“初中成績優(yōu)異的學(xué)生，高中階段成績也不會差?！庇捎谏鐣线@種普遍的從眾心理，初中學(xué)校更是容易形成“分數(shù)為王”的風(fēng)氣。

可持續(xù)教育理念就是針對目前初中學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上過于急功近利的現(xiàn)狀而提出的。

“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

華英學(xué)校在全面落實“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”形成的基礎(chǔ)上，創(chuàng)生出華英學(xué)子必備的九大發(fā)展素養(yǎng)——“規(guī)劃、閱讀、鍛煉”三種優(yōu)秀習(xí)慣，“友善、勤奮、擔(dān)當(dāng)”三種關(guān)鍵品質(zhì)，“思維、表達、實踐”三種核心能力。

“培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣，創(chuàng)第一流學(xué)習(xí)”是學(xué)生的座右銘。為培養(yǎng)規(guī)劃習(xí)慣，每位學(xué)生都有一本“學(xué)習(xí)計劃本”，認真制定每天的學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)合理地安排時間，使學(xué)習(xí)生活高效高質(zhì)。作為“廣東省書香校園”，學(xué)校致力于“把學(xué)校建在圖書館中”，率先開設(shè)每周2節(jié)的語文閱讀課和每周1節(jié)的英語閱讀課，學(xué)生能夠在閱讀中獲得樂趣與智慧。學(xué)校體育場館充足，定期開展體育節(jié)、“校長杯”籃球足球賽等活動，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，每天堅持鍛煉，成為身心健康的卓越人才。

“友善待人，勤奮學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)”是每個班級的核心價值觀，融入班訓(xùn)班規(guī)之中。每周主題班會課都是師生總結(jié)核心價值觀實踐成效的好時光，例如分享好人好事，樹立學(xué)習(xí)榜樣，履行班干部、科代表、小組長職責(zé)等?！岸嘁稽c書卷氣，多一點儒雅風(fēng)”是學(xué)校流行語，引導(dǎo)學(xué)生把尊重和禮貌貫穿在自己的言行舉止之中。學(xué)習(xí)小組研討氛圍濃厚，同學(xué)之間同磋互勵，積極進取。學(xué)校定期組織“大愛華英”活動（敬老院慰問、與外來工子弟學(xué)校聯(lián)誼、到山區(qū)捐資送暖），讓學(xué)生肩負起現(xiàn)代公民的社會責(zé)任。

培養(yǎng)思維能力，尤其注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握思維方法;培養(yǎng)表達能力，兼顧口語和書面語表達，實現(xiàn)思維的外化;培養(yǎng)實踐能力，旨在讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的理論拿到實踐中去檢驗、改造、提高，從而達到先賢所謂的“知行合一”的境界。學(xué)校數(shù)學(xué)科組在年級開展數(shù)學(xué)思維集訓(xùn)活動;學(xué)校每年舉辦文化節(jié)、科技節(jié)，語文科集體誦讀大賽倡導(dǎo)讀詩書、誦雅言，政治科“資訊達人魅力秀”動員和引導(dǎo)學(xué)生評說時政熱點，英語科口語趣配音、作文比賽雙管齊下;科技創(chuàng)新中心開設(shè)FRC機器人、無人機操控等課程……各門課程形成合力，共同促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

從注重應(yīng)試教育到培養(yǎng)具有“九大素養(yǎng)”的“有中國靈魂，有國際意識，綜合素質(zhì)強，具備可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代中學(xué)生”，華英學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上大膽創(chuàng)新，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才貢獻自己的力量。

課程路徑的選擇：從單一到“四大課程”體系

作為一所市屬初級中學(xué)，2017年以前，華英學(xué)校在課程設(shè)置上跟其他初中一樣，以國家課程為主，注重多種學(xué)科課程的教學(xué)，給學(xué)生的自主性選擇較少。

在“可持續(xù)教育”理念的引導(dǎo)下，華英學(xué)校的課程體系發(fā)生了較大的變革。學(xué)校圍繞“可持續(xù)教育”和“九大發(fā)展素養(yǎng)”的核心，著力打造具有華英特色的“四大課程”體系?！八拇笳n程”包括 “三年一盤棋”國家課程、“三成三齊”德育課程、“科學(xué)·人文”實踐課程、“中西融合”國際課程。

“三年一盤棋”國家課程

在華英學(xué)校，學(xué)生的上課體驗別具一格，學(xué)校各科組老師會根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特征，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，共同精心研制“三年一盤棋”教學(xué)規(guī)劃，圍繞知識、能力、素養(yǎng)等維度，規(guī)劃初中三年教學(xué)的總體目標(biāo)和分階段目標(biāo)，分步驟、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，真正使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得快樂、學(xué)得高效。

“最直觀的表現(xiàn)是拓寬課堂容量?！比A英學(xué)校語文教師盧嘉昕介紹，由于制定的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，老師便不會局限于課本知識，而是研精覃思地整合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升各方面的能力和素養(yǎng)，如設(shè)計“素材積累本”“學(xué)習(xí)計劃本”等。

各科組以“自主性課堂”研究為支撐，開展學(xué)科核心課題、小課題研究，“同課異構(gòu)”活動，分階段有計劃地把學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)落實到每一節(jié)課中。

“三成三齊”德育課程

在華英，學(xué)生人手一本“學(xué)習(xí)計劃本”，計劃本的內(nèi)容從學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范到填寫每日計劃的樣板，體現(xiàn)了華英學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)”習(xí)慣的良苦用心。除了每日的作業(yè)登記和學(xué)習(xí)計劃制定外，“學(xué)習(xí)計劃本”中還精心設(shè)計了“周末學(xué)習(xí)計劃”以及“每周感悟與反思”，以詳細、系統(tǒng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和規(guī)劃的好習(xí)慣是華英學(xué)校初一學(xué)生的“必修課”。在華英學(xué)校三年的學(xué)習(xí)中，華英學(xué)子將接受“三成”德育養(yǎng)成教育，華英德育著重對學(xué)生進行耳濡目染的品行引領(lǐng)和道德熏陶，致力于學(xué)生的“全人格”塑造。以學(xué)生“內(nèi)化”和“自律”為軸心，以“三成”（ 即初一成型、初二成人、初三成才）教育為主線，以“三齊”（ 老師、學(xué)生、家長齊思考、齊參與、齊發(fā)展）模式為德育途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生自律、自主、自強的人格和成習(xí)慣、懂感恩、明責(zé)任的品質(zhì)。

“科學(xué)·人文”實踐課程

在“可持續(xù)教育”理念指導(dǎo)下，華英學(xué)校建立完善的“科學(xué)·人文”校本課程體系，內(nèi)容涵蓋科學(xué)探究、生命教育、文學(xué)經(jīng)典、藝術(shù)涵養(yǎng)等領(lǐng)域，同時，學(xué)校積極利用校外資源豐富課程建設(shè)，引進國際培訓(xùn)課程、專業(yè)團隊指導(dǎo)，開設(shè)70多門校本課程供學(xué)生選擇，為學(xué)生提供了自主多元發(fā)展的平臺。

“菜單式”的課程體系，如同一個教育超市，學(xué)生在“超市”選購“商品”，根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)潛質(zhì)，自主選擇適合自己的課程。

學(xué)校每年舉辦體育節(jié)、科技節(jié)、文化節(jié)、“校長杯”籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽等大型活動，給學(xué)生提供了一個施展才華、展示自我的大舞臺。

“中西融合”國際課程

華英學(xué)校非常重視培養(yǎng)師生們胸懷祖國、放眼世界的視野和情懷，重視加強學(xué)生中西文化的交流和體驗，定期組織學(xué)生前往國外游學(xué)交流，外派教師出國進修學(xué)習(xí)，并以積極的姿態(tài)步入國際教育舞臺。

2009年，華英學(xué)校與香港教育機構(gòu)達成協(xié)議，成功引進劍橋大學(xué)國際考試中心的IGCSE國際課程，成為廣東省內(nèi)第一家也是目前唯一一家讓學(xué)生同時在初中階段接受國內(nèi)初中及劍橋大學(xué)考試中心IGCSE課程體系的學(xué)校。在此基礎(chǔ)上，隨后開設(shè)了全日制的A-LEVEL國際課程高中班，讓更多佛山學(xué)生在佛山讀書也能“直升”國外大學(xué)。

經(jīng)過多年的探索，華英的國際教育已形成“以國內(nèi)課程為主體、以國際課程和校本課程為兩翼的雙語課程體系”。

華英學(xué)校高中國際班自開辦以來，歷屆畢業(yè)生在國際高考中均取得驕人成績，實現(xiàn)了連年輝煌。近五年畢業(yè)生，17.5%被世界排名前10的大學(xué)錄取，55%被世界排名前50的大學(xué)錄取，升學(xué)率100%，在國內(nèi)同類學(xué)校中成績斐然。

教育成果的收獲：從區(qū)域名校到“華英現(xiàn)象”

華英學(xué)校通過“可持續(xù)教育”教育體系的創(chuàng)建，不僅提高了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，還樹立了屬于自己的“可持續(xù)教育”品牌，從佛山市的區(qū)域名校中脫穎而出，在社會上形成了獨樹一幟的“華英現(xiàn)象”。

學(xué)生發(fā)展有后勁

“綜合能力強，發(fā)展有后勁，是華英學(xué)生的特質(zhì)。”華英學(xué)校校長鄧超祥強調(diào)?！鞍l(fā)展有后勁”也是社會對華英學(xué)子的共同評價。

華英畢業(yè)生不但中考綜合指標(biāo)連年保持第一，在高一級學(xué)?；蛟诠ぷ鲘徫恢斜憩F(xiàn)出來的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力更是獨樹一幟。翻開華英學(xué)校的畢業(yè)生名錄，在高考中大展身手的優(yōu)秀學(xué)子比比皆是。2017年，佛山市第一中學(xué)共有9位同學(xué)被北京大學(xué)、清華大學(xué)預(yù)錄取，其中，華英學(xué)校畢業(yè)生就占了8人;2018年，多名華英畢業(yè)生考入全省前100名……

“迎進有志者，送出棟梁才”，如今華英學(xué)校優(yōu)秀學(xué)子的身影已遍布全球。美國蘋果公司總部杰出成員吳山;成功挺進歐洲足壇，加盟西乙穆爾西亞青年隊的足球運動員黃釗溢;登上央視主播舞臺，成為冉冉新星的主持人張楚雪……他們都是華英學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生。

學(xué)校發(fā)展有品質(zhì)

在“可持續(xù)教育”發(fā)展理念的指引下，華英學(xué)校無論是教學(xué)管理，還是德育管理，都實現(xiàn)了制度化、科學(xué)化，富有實效性。學(xué)校始終肩負立德樹人的時代責(zé)任，教育教學(xué)事業(yè)取得了令人矚目的成績，成為了一所“領(lǐng)導(dǎo)肯定，同行認可，社會贊譽，學(xué)生向往”的現(xiàn)代化名校。

學(xué)校先后被評為廣東省一級學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、廣東省德育示范學(xué)校、廣東省中小學(xué)心理健康教育先進單位、國家級網(wǎng)絡(luò)課程研究實驗學(xué)校等。眾多榮譽，見證了華英的成長之路。

學(xué)校教師在各項教育教學(xué)評比中也屢獲殊榮，如梁中穎參加全國語文教學(xué)比賽榮獲一等獎，王進榮獲第二屆新世紀(jì)杯全國初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎、全國第七屆數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比一等獎，陳敏菁參加廣東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選榮獲一等獎，等等。

華英學(xué)校在成長，在轉(zhuǎn)型，它從一所區(qū)域名校成為獨具特色的現(xiàn)代化名校，在廣東省甚至在全國都享有盛譽。而始終肩負立德樹人的時代任務(wù)，樹立可持續(xù)教育的理念，通過構(gòu)建科學(xué)多元的課程體系，培養(yǎng)具有“九大素養(yǎng)”的現(xiàn)代初中生，從而為未來社會培養(yǎng)具有可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的、全面發(fā)展的人，這便是“華英現(xiàn)象”成功的秘方。

（本文圖片由佛山市華英學(xué)校提供）