龍建剛　王思靜

千人樂器同臺(tái)演奏，20多個(gè)機(jī)器人同臺(tái)舞蹈，歌舞串燒、外語(yǔ)配音、話劇展演等20多個(gè)精彩節(jié)目輪番上演……2019年4月27日晚，佛山市南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“南外”）第五屆器樂節(jié)&外語(yǔ)節(jié)綜合晚會(huì)如期舉行，約5000名學(xué)子齊齊登臺(tái)獻(xiàn)藝，奉上一場(chǎng)震撼視聽的歌舞盛宴，吸引了約兩萬(wàn)名觀眾前來(lái)觀看。

南外的校園，總是充滿了活力和生機(jī)，及成長(zhǎng)的幸福，學(xué)校成為孩子們的學(xué)園、家園、樂園，已經(jīng)成為廣佛地區(qū)許多孩子、家長(zhǎng)的首選學(xué)校。

然而，你能想象，這是一所2014年創(chuàng)建，才開辦5年的學(xué)校嗎？你能想象，她在開辦之初還在外租借宿舍和校舍的場(chǎng)景嗎？你能想象，開辦之初一堆家長(zhǎng)圍著校長(zhǎng)要說(shuō)法，到現(xiàn)在學(xué)校開放日3萬(wàn)人參加，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)圍著校長(zhǎng)問怎樣才能讓孩子進(jìn)來(lái)讀書的轉(zhuǎn)變嗎？

五年，如果是一個(gè)孩子的年齡，他還只是一個(gè)天真爛漫、喜愛玩具和游戲的孩童。

五年，如果是一棵樹的年輪，它也還只是初具輪廓、尚不能獨(dú)自扛起一陣風(fēng)雨的小樹。

五年，對(duì)于南外來(lái)說(shuō)，卻已由一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩童長(zhǎng)成為健步如飛的青年;由一棵掙扎著吐芽的新苗長(zhǎng)成了頂天立地播撒陰涼的大樹。

南外在如此之短的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了如此之大的進(jìn)步，使社會(huì)各界將這種發(fā)展稱之為“南外現(xiàn)象”。

讓我們一起走進(jìn)南外的校園，貼近南外的師生，深入南外的課堂，解密“南外現(xiàn)象”的深層原因。

價(jià)值追求：“新六藝”教育的理想主張

梳理和解讀“南外現(xiàn)象”，就必須從南外的校長(zhǎng)黃新古和他的“新六藝”教育（以下簡(jiǎn)稱“新六藝”）說(shuō)起。

新古，本身就是一對(duì)矛盾，二元對(duì)立，充滿著沖突、變化、選擇以及對(duì)度的把握。作為從教31年，帶了15屆高三畢業(yè)班，做過3所學(xué)校校長(zhǎng)的黃新古，的確沒辜負(fù)他這個(gè)充滿特色的名字，名副其實(shí)地去追求著他心目中的教育理想，去努力建構(gòu)著他個(gè)性化視角中的理想教育：古，是底蘊(yùn)，是傳承;新，是改革，是變化;既有教育者溫和的更改，又有變革者大膽的創(chuàng)新。在南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，他提出了“六個(gè)一”工程，到了南外后，他逐步將其理念化、體系化，提出了“新六藝”教育。

傳統(tǒng) “六藝”是古人安身立命之本，是正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下的基本素養(yǎng)?；趥鹘y(tǒng)“六藝”的影響與啟發(fā)，南外踐行和打造的“新六藝”教育，通過仁孝教育、書文教育、健體教育、外語(yǔ)教育、器樂教育、科學(xué)教育等一個(gè)個(gè)具體的教育行動(dòng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展并具有國(guó)際視野的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。南外的“新六藝”，貴在人人，全員必達(dá)，重在素養(yǎng)，使學(xué)生“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”。

“新六藝”打破學(xué)科間的壁壘

“新六藝”教育以 “六大教育主題”統(tǒng)整不同學(xué)科、課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破涇渭分明的學(xué)科界限，嘗試將國(guó)家十幾門課程，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)科屬性、學(xué)習(xí)規(guī)律以及可以遷移的方法，整合為六大領(lǐng)域：品格與社會(huì)、體育與健康、語(yǔ)言與人文、藝術(shù)與審美、科學(xué)與創(chuàng)新、生活與實(shí)踐。每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)既包含其原有的學(xué)科知識(shí)，而在實(shí)施的過程中又通過科學(xué)整合、藝術(shù)交叉、有效滲透補(bǔ)充其他領(lǐng)域的內(nèi)容，主張?jiān)谕恢黝}、問題、概念、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容下連接不同學(xué)科，使學(xué)生在此過程中建立系統(tǒng)的思維方式，體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而向社會(huì)延伸，為學(xué)生提供完整的教育情境。

“新六藝”統(tǒng)籌共性與個(gè)性的協(xié)調(diào)

“新六藝”多元育人，追求全面、和諧發(fā)展。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論認(rèn)為，人的全面發(fā)展是精神與身體、個(gè)體性與社會(huì)性都得到普遍、充分而自由的發(fā)展。“新六藝”在當(dāng)代全面發(fā)展中體現(xiàn)在人的德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展，不僅體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)人的發(fā)展的一般要求，更反映了學(xué)生發(fā)展的整體水平狀態(tài)。但是全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展，“新六藝”教育把挖掘人的個(gè)性的潛能優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，在“盡可能多方面”發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的多元化與個(gè)性化。達(dá)成個(gè)體素質(zhì)的多元和諧相生，實(shí)現(xiàn)個(gè)體自身、個(gè)體與他人、個(gè)體與社會(huì)、個(gè)體與自然的和諧共生。因而，“新六藝”在強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值取向、教育內(nèi)容、教育過程、教育方法以及教育評(píng)價(jià)的多元性與和諧性層面具有先進(jìn)的探索意義。

“新六藝”實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合

在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架中，明確指出“文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人”。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)必須根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨的首要問題就是： 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)需要傳承中華傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容？同時(shí)，學(xué)校還需要思考：如何處理好傳承中華優(yōu)秀文化與順應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)及弘揚(yáng)時(shí)代精神之間的關(guān)系？ 如何實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生核心素養(yǎng)體系建構(gòu)中的傳承？

“新六藝”教育以中華傳統(tǒng)文化為紐帶基礎(chǔ)，挖掘傳統(tǒng)“六藝”內(nèi)涵，構(gòu)建了傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的“新六藝”課程體系，以適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的發(fā)展需求?！靶铝嚒闭n程聚焦學(xué)生發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，立足建設(shè)粵港澳大灣區(qū)的國(guó)家戰(zhàn)略，扎根中國(guó)大地，瞄準(zhǔn)世界前沿，實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略與教育實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的結(jié)合、本土情懷與國(guó)際視野的結(jié)合、現(xiàn)實(shí)需求與未來(lái)挑戰(zhàn)的結(jié)合。

創(chuàng)新路徑： “新六藝”教育的深入推進(jìn)

如果把黃新古的教育哲學(xué)比作一個(gè)圓的話，學(xué)生無(wú)疑就是圓心。他在思考和探索學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展時(shí)，總是會(huì)自覺地從學(xué)生的視角去思考，明確在南外一切的辦學(xué)行為都應(yīng)該以每一個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)幸福成長(zhǎng)作為價(jià)值尺度。為了確?！靶铝嚒钡膶?shí)踐落地，他還搭建了“新六藝”的三個(gè)實(shí)踐載體，一是“六個(gè)一”工程，二是“新六藝”系列課程，三是“新六藝”智慧課堂。

推進(jìn)素養(yǎng)工程

讓每一個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)，就需要讓學(xué)生具備扎實(shí)寬厚的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力。南外對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)提出非常明確的指標(biāo)和因子，通過實(shí)施“六個(gè)一”工程，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“六個(gè)一”工程是指“人人都有一顆仁孝之心，人人能寫一手好字好文章，人人都有一項(xiàng)健體專長(zhǎng)，人人都會(huì)一門樂器，人人參與一項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)，人人能講一口流利的外語(yǔ)”。南外舉辦“仁孝節(jié)、讀書節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體藝節(jié)、器樂節(jié)、科技節(jié)”六大節(jié)日，讓“六個(gè)一”工程落地。學(xué)生的才藝在優(yōu)美別致的校園文化中熏陶浸潤(rùn)，借助節(jié)日舞臺(tái)發(fā)揮得淋漓盡致，并在潛移默化中滋養(yǎng)心靈。

優(yōu)化課程設(shè)置

南外“新六藝”課程倡導(dǎo)以培育學(xué)生的興趣特長(zhǎng)為抓手，注重創(chuàng)造條件使學(xué)生的興趣強(qiáng)化穩(wěn)固。為此，在開足開齊國(guó)家、地方課程的前提下，學(xué)校開設(shè)了系列校本選修課程。每周二下午，開設(shè)男拳女劍、男足女舞、書法、航模、剪紙、合唱等50 多門校本課程;每周三下午，開設(shè)竹笛、鋼琴、二胡、薩克斯等30多種器樂課程供學(xué)生選擇;每周四下午，開設(shè)日語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、韓語(yǔ)五個(gè)小語(yǔ)種的第二外語(yǔ)課程。同時(shí)，學(xué)校設(shè)置了探究課，以學(xué)習(xí)研究小組為探究單位，以課題為引領(lǐng)，通過收集資料探討研究為方法，以論文為結(jié)果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

除了開設(shè)多元文化課程，學(xué)校還安排課時(shí)，將必要性訓(xùn)練固定下來(lái)，如在“人人能寫一手好字好文章”的指導(dǎo)下，學(xué)校每晚要安排練字時(shí)間，中文及英文練字每天交叉進(jìn)行，并且每周一節(jié)書法課。保證學(xué)生每天都能按時(shí)按質(zhì)按量地練字，還可以把學(xué)生平時(shí)練習(xí)書法的質(zhì)量、數(shù)量、練字態(tài)度等納入每次考試的成績(jī)中，總分為5分。每周，學(xué)校還會(huì)進(jìn)行閱讀量評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀的時(shí)間，培養(yǎng)閱讀的興趣。

高效智慧課堂

“太過癮了！”在《神奇的數(shù)學(xué)符號(hào)世界》課堂上，張洪陽(yáng)老師用百變的數(shù)字和奇妙的符號(hào)串起數(shù)學(xué)的奧秘，學(xué)生們眼睛直盯著黑板，跟隨老師的思維快速思考，正確答案脫口而出。

如果說(shuō)數(shù)學(xué)課堂散發(fā)著趣味，那么歷史課堂釀出來(lái)的則是情懷。在《毛澤東開辟井岡山道路》的學(xué)習(xí)中，車會(huì)平老師聲情并茂的講述革命年代共產(chǎn)黨人的執(zhí)著信念和高尚情操，引領(lǐng)學(xué)生“神入”歷史，實(shí)現(xiàn)古今共情、師生共情、生生共情。

傳統(tǒng)文化的傳承也體現(xiàn)在特色選修課中，“蠟染”感受傳統(tǒng)民俗;“水墨畫”帶領(lǐng)學(xué)生玩轉(zhuǎn)墨香世界;相對(duì)于其他課堂的熱鬧活躍，“毛筆書法”則是一片寧?kù)o的世外桃源。

南外一直致力于打造以“自主、多元、靈動(dòng)、探究、對(duì)話、創(chuàng)新”為特征，融知識(shí)、能力、美德于一體，實(shí)現(xiàn)師生共建、共生、共享、共同創(chuàng)造幸福和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的智慧課堂。

繁花似錦：“新六藝”教育的精彩收獲

五年的砥礪前行，五年的執(zhí)著追求，以理念為引擎，創(chuàng)新為動(dòng)力，南外以一種超乎尋常的速度創(chuàng)造了自身發(fā)展的奇跡，收獲了教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)性而健康的全面發(fā)展。在“讓每一位學(xué)生幸福成長(zhǎng)”辦學(xué)理念的引領(lǐng)之下，在“新六藝”教育的實(shí)踐中，南外已然繁花似錦，精彩紛呈。

教師專業(yè)有成

任何一所學(xué)校的成功，都離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。南外通過名校長(zhǎng)工作室、名班主任工作室，發(fā)揮全國(guó)名校長(zhǎng)、省市名師名班主任的引領(lǐng)作用，通過“名師工程”為學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提供精神動(dòng)力和物質(zhì)保障。在一系列舉措之下，南外打造出了一批“通識(shí)+專長(zhǎng)”、“通才+特色”，深受學(xué)生喜愛、富有現(xiàn)代素養(yǎng)的好教師。

周小成老師，雖然從教才滿五年，但業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，在信息學(xué)領(lǐng)域有極深的造詣。他輔導(dǎo)的蘇暢、王鈺瑤、楊宇辰等學(xué)生連續(xù)三年奪得廣東省信息學(xué)初中組一等獎(jiǎng)、佛山市第一名的好成績(jī)，周小成老師因此被評(píng)為廣東省青少年信息學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

為了那30多雙求知的眼睛，即將做爸爸的李飛老師一直陪在學(xué)生左右，一直到孩子出生前幾分鐘才乘飛機(jī)趕到;人稱“題庫(kù)”的陳如兵老師，語(yǔ)重心長(zhǎng)又幽默風(fēng)趣叮囑的那句“把眼珠子放在試卷上逐行掃描”逗得學(xué)生哄堂大笑，卻也鐫刻在學(xué)生的心里，成為他們提醒自己細(xì)心審題的座右銘。

八大金牌備課組精益求精，銳意進(jìn)取。南外教師各領(lǐng)風(fēng)騷，有著數(shù)不清的感人故事。他們深知愛就是教育的真諦，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，他們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)教育奇跡，也收獲了萬(wàn)千真情。

學(xué)生全面成長(zhǎng)

在外語(yǔ)節(jié)異國(guó)風(fēng)情街，從巴黎到紐約只有一步之遙，琳瑯滿目的俄羅斯套娃、蝙蝠俠、鋼鐵俠玩起了“快閃”，學(xué)生穿著溫柔婉約的漢服展示文玩核桃、瓷器、剪紙等文化產(chǎn)品、技藝……作為外語(yǔ)節(jié)的“重頭戲”，異國(guó)風(fēng)情街的活動(dòng)由各班同學(xué)自主策劃，盡情演繹19個(gè)國(guó)家的多元文化，碰撞出精彩的故事。這里，成為學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)。

“學(xué)校每年都舉辦六大節(jié)日，仁孝節(jié)、體藝節(jié)、科技節(jié)、書文節(jié)、外語(yǔ)節(jié)、器樂節(jié)，孩子們每一天都像過節(jié)一樣，他們的才華能夠在南外得到淋漓盡致的發(fā)揮?！秉S新古表示。

理想的教育也是真實(shí)的教育。南外幸?！靶铝嚒苯逃砟畈⒉煌Ａ粼谧置嫔希抢砟钆c實(shí)踐的完美結(jié)合。五年來(lái)，南外中考屢攀新高，中考高分屏蔽人數(shù)由2017年的2人增長(zhǎng)到2019年的6人，高分屏蔽人數(shù)增長(zhǎng)率高居佛山市第一。培養(yǎng)的學(xué)生在全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽、信息學(xué)競(jìng)賽、各項(xiàng)體藝比賽中均取得了顯著的成績(jī)。其中，在第二十三屆全國(guó)信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中，南外23位參賽選手全部獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%，楊宇辰同學(xué)以350分的優(yōu)秀成績(jī)獲得提高組一等獎(jiǎng)。2019年，楊宇辰同學(xué)獲北京大學(xué)全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)生信息學(xué)夏季體驗(yàn)營(yíng)一等獎(jiǎng)。在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽中，16位參賽選手中，15人獲得一等獎(jiǎng)，1人獲得二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。

學(xué)校綻放精彩

今天的南外校園里，讀書聲、歌唱聲、樂器演奏聲，聲聲入耳;足球賽、辯論賽、小發(fā)明比賽，場(chǎng)場(chǎng)激烈;仁孝節(jié)、讀書節(jié)、外語(yǔ)節(jié)、體藝節(jié)、器樂節(jié)、科技節(jié)，節(jié)節(jié)靚麗。南外已成為孩子們喜愛的學(xué)園、樂園和家園，他們?cè)谶@里快樂學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。學(xué)校也已從租借校舍發(fā)展到現(xiàn)在一校三區(qū)，學(xué)生從700多人發(fā)展到現(xiàn)在4000多人。

正如黃新古所說(shuō)：“愛是可以接力的，幸福是可以傳遞的。我們付出了多少真愛，就一定會(huì)收獲加倍的幸福。”

從“六個(gè)一”工程到“新六藝”教育，個(gè)性化的創(chuàng)新實(shí)踐之下，南外“讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)”的教育愿景已經(jīng)變得觸手可及。

南外，美麗不斷綻放，精彩正在繼續(xù)。

（本文圖片由佛山市南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校提供）

本欄責(zé)任編輯 羅 峰