陳慶陽(yáng)

教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必要過(guò)程，堅(jiān)持“以人為本”的教育管理理念一直以來(lái)受到無(wú)數(shù)教育家和廣大教育工作者的普遍肯定和重視，是歷經(jīng)考驗(yàn)的不變真理，也符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。美國(guó)教育管理思想大師杜威就曾提出：學(xué)校就如一個(gè)社會(huì)雛形，它既是社會(huì)生活的一部分，也體現(xiàn)著社會(huì)生活的過(guò)程。在他看來(lái)，教育即生活、學(xué)校即社會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，學(xué)校能為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步提供充足的人才保障，因此學(xué)校的教育管理應(yīng)注重體現(xiàn)以人為本，做到因材施教。而過(guò)于嚴(yán)格而苛刻的教育制度培養(yǎng)不出健全的人格，教育必須給學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的自由。為充分體現(xiàn)民主教育思想的重要性和必要性，學(xué)校應(yīng)建立和完善學(xué)生參與民主管理的組織形式，支持和保障學(xué)生依法參與學(xué)校民主管理。

一、高中學(xué)校民主教育管理思想的積極意義

我國(guó)近代著名教育學(xué)家蔡元培先生就曾提出教育管理思想的核心是民主和法治，并主張應(yīng)該根據(jù)各地實(shí)際情況實(shí)施教育管理，這是對(duì)民主教育管理思想的大力推崇。該教育管理民主化理念提倡在學(xué)校管理過(guò)程中要信任教師，信任學(xué)生，盡可能地給予教師一定的教學(xué)自主權(quán)，倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主管理、學(xué)會(huì)自立和自我負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)他們完整而獨(dú)立的人格，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。高中學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建民主和諧的教育管理氛圍，學(xué)校管理層應(yīng)多開(kāi)展集體協(xié)商，與教師互相溝通，增進(jìn)理解，耐心傾聽(tīng)富有建設(shè)性的教育管理建議，營(yíng)造良好的互動(dòng)交流氛圍。如此一來(lái)有利于各工作者暢所欲言，實(shí)事求是地反映學(xué)校教育過(guò)程中存在的不足，將個(gè)人的真知灼見(jiàn)與他人分享，提出意見(jiàn)，共同商討解決問(wèn)題的辦法，從而避免自上而下向教師發(fā)號(hào)施令，使得教育管理過(guò)于機(jī)械化、死板而不靈活。事實(shí)證明，越是富有人情味和民主氛圍的管理模式，教師與學(xué)校行政人員的關(guān)系就越融洽，大家的滿足感和獲得感越強(qiáng)，教學(xué)的效率也隨之上升，并積極帶動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)和師生間的良好溝通，推動(dòng)教育不斷朝前發(fā)展。

二、當(dāng)前高中學(xué)校教育管理方面存在的主要問(wèn)題

高中教育作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，是青少年學(xué)生身心發(fā)展和公民意識(shí)形成的重要階段，教育應(yīng)積極注重培養(yǎng)學(xué)生完整而獨(dú)立的人格。而現(xiàn)今不少高中學(xué)校由于過(guò)度追求高考成績(jī)，太過(guò)注重教給學(xué)生課本知識(shí)和答題技巧，把高考成績(jī)的好壞和重本上線率作為評(píng)判學(xué)校教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣的唯一準(zhǔn)繩。在這樣的背景下，學(xué)生的身心難以得到全面充分的發(fā)展，其民主自由的思想不受重視，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)只圍繞著高考而運(yùn)轉(zhuǎn)，偏離了教育的本質(zhì)是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心這一初衷。事實(shí)上，良好的教育不但要“傳道授業(yè)解惑”，還應(yīng)該讓學(xué)生在和諧、愉悅、溫馨的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，掌握獨(dú)立思考的能力，積極與他人探討交流并協(xié)同合作。通過(guò)引入民主教育管理思想，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間、教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間形成平等和諧的民主氛圍，尊重個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性，促進(jìn)人的身心和思想的健康成長(zhǎng)，真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

三、探索民主教育管理思想在高中教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

基于民主教育管理思想下的高中學(xué)校教育應(yīng)以尊重學(xué)生的人格為核心，注重對(duì)學(xué)生的情感、思想、個(gè)性的培養(yǎng)，既要避免采用權(quán)威式的管理和懲戒手段壓制學(xué)生獨(dú)特的成長(zhǎng)自由，也要避免“放羊式”的教育管理模式，對(duì)學(xué)生放任不管。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的管理工作。

1. 開(kāi)展民主協(xié)商的學(xué)校管理模式，監(jiān)督和落實(shí)相關(guān)責(zé)任義務(wù)

對(duì)高中學(xué)校的教育管理要避免命令式的強(qiáng)制手段，校長(zhǎng)不能僅僅充當(dāng)傳達(dá)上級(jí)要求的“擴(kuò)音器”，學(xué)校的管理工作也不能由一人獨(dú)斷專(zhuān)行，而是要避免管理工作官僚化。作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人和管理者，校長(zhǎng)應(yīng)該積極引入民主的管理思想，虛心傾聽(tīng)富有建設(shè)性的意見(jiàn)，并通過(guò)組建學(xué)校管理委員會(huì)等形式，與學(xué)校各層行政人員和教師代表平等協(xié)商，再通過(guò)民主表決的形式爭(zhēng)取大多數(shù)參與者的認(rèn)同。在這個(gè)過(guò)程中，上層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該適當(dāng)下放手中的權(quán)力，賦予各代表平等的參與權(quán)和發(fā)言權(quán)，促進(jìn)民主團(tuán)體形成對(duì)校內(nèi)管理的共同監(jiān)督。在這樣的氛圍下，認(rèn)真解讀相關(guān)教育政策，因地制宜落實(shí)到學(xué)校的具體管理工作中去。

2. 注重發(fā)揮教師代表大會(huì)和學(xué)生會(huì)的作用，開(kāi)展自主管理和自我監(jiān)督

教師作為學(xué)校各項(xiàng)教育工作的落實(shí)者和主要的參與者，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教育管理工作的主力軍，在各項(xiàng)工作的前線陣地上發(fā)揮著骨干的作用。面對(duì)著紛繁蕪雜的學(xué)校日常事務(wù)，教師需要經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)和交流，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校教育的實(shí)際情況和具體效果也有最直接的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該充分尊重教師的意見(jiàn)，定期舉行教師代表大會(huì)開(kāi)展民主協(xié)商推進(jìn)事務(wù)公開(kāi)，加強(qiáng)與教師的溝通并增進(jìn)相互理解，以民主表決的形式獲取多數(shù)人的支持，不斷完善民主教育管理制度的確立。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者還應(yīng)該重視學(xué)生會(huì)的培養(yǎng)，落實(shí)民主選舉和人員考核制度，尊重學(xué)生集體的訴求和期盼，積極指導(dǎo)相關(guān)成員有效開(kāi)展校園社團(tuán)工作，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的利益主體機(jī)構(gòu)，形成自我監(jiān)督、自我管理的氛圍。此外，還應(yīng)該定期開(kāi)展師生交流活動(dòng)，形成教育者與學(xué)生的共同成長(zhǎng)，促使相關(guān)問(wèn)題得以合理解決，并培養(yǎng)學(xué)生的美德意識(shí)和公民意識(shí)。

3. 構(gòu)建民主的教育氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位

民主教育應(yīng)該是師生人格平等，教師充分尊重和信任學(xué)生，共同參與教育教學(xué)活動(dòng)，各自發(fā)揮不同的作用，從而達(dá)到教育目標(biāo)的一個(gè)完整過(guò)程。我們應(yīng)該把學(xué)?？醋魇且粋€(gè)小型的社會(huì)，實(shí)施寬松和諧的教育管理制度，讓學(xué)生的身心得到充分的舒展，幫助他們?nèi)ニ伎甲约旱母拍疃皇侵粫?huì)服從管理者的命令和要求。因此，學(xué)校要構(gòu)建師生間平等友愛(ài)、互相尊重的管理氛圍，教育管理者要多走到學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的合理訴求，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生在文明和諧平等對(duì)話的氛圍下更能夠展現(xiàn)自我才華，施展自我才能，謀求自我發(fā)展。在學(xué)生具備一定的管理能力和實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)之后，我們還應(yīng)該讓他們也適當(dāng)?shù)貐⑴c到一些學(xué)校的教育管理中來(lái)，賦予每一個(gè)參與者平等的權(quán)利，使他們積極追求屬于自己的權(quán)利。

民主教育管理模式在我國(guó)尚未能真正推廣開(kāi)來(lái)，學(xué)生的個(gè)體差異性在現(xiàn)行應(yīng)試教育的模式下還未能得到充分的發(fā)展。盡管如此，教育管理工作者仍應(yīng)當(dāng)積極探索適合本校實(shí)際情況的民主教育管理模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、主體意識(shí)，幫助他們掌握經(jīng)世致用的知識(shí)和技能，最終為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。