張瑋瑋

摘? 要：由于當(dāng)今社會的快速進(jìn)步發(fā)展，對企業(yè)的生存和進(jìn)步也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為提升企業(yè)在經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境中的競爭力，就需要企業(yè)不斷增強自身對于企業(yè)人才的培養(yǎng)力度，從而為企業(yè)發(fā)展進(jìn)步提供有力的人才支撐。根據(jù)上述社會發(fā)展需求，需要高等教育機構(gòu)不斷加強創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，使人力資源管理人才在企業(yè)的發(fā)展中能夠起到重要的作用，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的優(yōu)化和推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型? 人力資源管理? 專業(yè)人才? 培養(yǎng)

中圖分類號：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（c）-0255-02

在當(dāng)代不斷深化教育改革的過程中，高等教育的目標(biāo)也逐漸由傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。這就要求高等教育機構(gòu)在人才培養(yǎng)中，不僅僅要重視學(xué)生對于教育內(nèi)容的掌握程度，還要重視學(xué)生對于知識體系的應(yīng)用能力以及不斷的創(chuàng)新發(fā)展能力。由于社會發(fā)展的必然要求，高校人力資源管理專業(yè)的教育目標(biāo)，也需要不斷地與時俱進(jìn)，深入研究和探討對于創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，從而為企業(yè)注入創(chuàng)新型管理人才的新鮮血液，促進(jìn)企業(yè)在市場競爭中能夠具備高水平的競爭力。

1? 創(chuàng)新型人力資源管理人才的培養(yǎng)意義

人力資源管理人才是各個企業(yè)得以有效壯大和發(fā)展的重要推動者。目前，國內(nèi)外較為正規(guī)的企業(yè)中，都設(shè)置有人力資源管理部門，可見企業(yè)已經(jīng)越來越重視人力資源管理工作，而且企業(yè)對于高水平、高素質(zhì)的人力資源管理人才的需求也越來越緊迫[1]。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會建設(shè)者的責(zé)任，因此，在教育實踐中也要重視企業(yè)的這種需求，從而能夠使畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位后發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)企業(yè)人力資源管理工作要求和目標(biāo)，為企業(yè)的有效經(jīng)營管理提供保障。高校需要積極轉(zhuǎn)變教育模式，將知識教育與實踐教育相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人力資源管理人才，這在當(dāng)代的教育革新發(fā)展中具有非常重要的實踐意義。

1.1 能夠提高人力資源管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力

高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，往往只重視學(xué)生對于課程教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在這種情況下，學(xué)生對于人力資源管理知識的認(rèn)識都是基于知識表面的，并沒有深層次地去領(lǐng)悟人力資源管理的內(nèi)涵和價值。而傳統(tǒng)的知識教育模式，也無法有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低了學(xué)生對于專業(yè)能力的綜合提高效果。而將傳統(tǒng)的知識型人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型人才培養(yǎng)，能夠在充分的理論與實踐相結(jié)合的教育模式中，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的實際應(yīng)用能力[2]。創(chuàng)新型人力資源管理人才的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生不再滿足于現(xiàn)有的知識體系學(xué)習(xí)，通過在學(xué)習(xí)和工作中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，運用自己的思維創(chuàng)新能力，使人力資源管理能力得到提高，進(jìn)行實現(xiàn)新課改對高校學(xué)生綜合能力的要求。

1.2 能夠有效推動社會進(jìn)步和發(fā)展

通過創(chuàng)新型人力資源管理人才的培養(yǎng)，能夠在高校為社會輸送專業(yè)型人才的進(jìn)程中，實現(xiàn)教育與社會需求的緊密聯(lián)系，從而改變傳統(tǒng)教育模式中，對人才的培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的弊端[3]。通過在高校教育中不斷地進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合的教育模式的革新，在培養(yǎng)高校人力資源管理人才時，形成創(chuàng)新化教育改革，不但能夠培養(yǎng)出具備堅實理論基礎(chǔ)的優(yōu)秀人才，同時也能夠培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的綜合性復(fù)合人才。通過這樣一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，對社會的有序發(fā)展形成了較強的推動力，并能夠提升社會建設(shè)的質(zhì)量和效果。

2? 培養(yǎng)創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才的有效途徑

2.1 人才的培養(yǎng)要以新教改目標(biāo)為基礎(chǔ)

創(chuàng)新型人力資源管理培養(yǎng)，要以國家新課程改革的目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行。新課改的教學(xué)目標(biāo)是國家教育機構(gòu)在長期對社會發(fā)展以及企業(yè)需求的深入調(diào)查和研究中，形成的具有國家建設(shè)發(fā)展全局觀的高校教育方向指導(dǎo)。新教改目標(biāo)具有非常高的指導(dǎo)意義和教育意義，因此，高校的創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才模式發(fā)展，需要根據(jù)新教改要求進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立。首先，在設(shè)立人才培養(yǎng)目標(biāo)時，要積極重視當(dāng)代高校學(xué)生的身心發(fā)展特點，使創(chuàng)新型人力資源管理人才的培養(yǎng)模式能夠適合學(xué)生的個人價值提升的要求，符合高校學(xué)生的成長規(guī)律[4]。其次，要重視實踐基地建設(shè)與教育體系的結(jié)合。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中，要重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合路徑的應(yīng)用，在高校學(xué)生在校期間，學(xué)校要拓寬人才培養(yǎng)途徑，積極與企業(yè)進(jìn)行合作共建式教學(xué)，提高學(xué)生參與社會實踐的機會，從而優(yōu)化人力資源管理專業(yè)教學(xué)形式。最后，要不斷完善目前高校中人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，通過建立科學(xué)合理的教學(xué)評估方法以及教學(xué)計劃和實施過程，保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的規(guī)范性和有效性。

2.2 創(chuàng)建適合人才培養(yǎng)的環(huán)境氛圍

有效的高校人才培養(yǎng)離不開良好的環(huán)境氛圍的保證。因此，高校為更好地促進(jìn)創(chuàng)新型人力資管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要重視對人才培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)建。學(xué)校營造適合的環(huán)境和氛圍時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作的緊密聯(lián)系性，保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)時間與校外企業(yè)實踐的時間互相協(xié)調(diào)，避免由于時間和精力的沖突而影響人才培養(yǎng)效果[5]。高校人力資源管理專業(yè)老師在日常的教學(xué)中，不但要重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時也需要重視學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中對于學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。老師在教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的成績以外，還要積極關(guān)心學(xué)生的生活狀況，從多個方面為學(xué)生營造和諧融洽的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生能夠全身心投入到提升自身能力的學(xué)習(xí)中。

2.3 改進(jìn)高校的師生管理機制

為實現(xiàn)創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在積極完善高校人才培養(yǎng)模式時，需要依據(jù)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)以及社會需求，改進(jìn)目前的師生管理機制。由于傳統(tǒng)的高校師生管理機制中，人才培養(yǎng)的核心角色是老師，而忽視了對學(xué)生主體地位的重視，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中處于一種被動狀態(tài)之下。這種情況與現(xiàn)代教育中的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相違背，因此，需要高校積極改進(jìn)師生管理機制，給學(xué)生更多的創(chuàng)新空間，而高校老師的角色逐漸由管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)[6]。通過這樣一種機制的革新，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對人力資源管理知識內(nèi)容的創(chuàng)新意識，并促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對已有的人力資源管理模式進(jìn)行創(chuàng)新研究和發(fā)展。高校在考核評分機制中，除了知識成績之外，還需要增加學(xué)生創(chuàng)新成果的成績評價和實踐成果的評價，從而使管理機制能夠更加全面和有效，使高校的創(chuàng)新型人力資源管理人才培養(yǎng)目標(biāo)得到貫徹落實。

3? 結(jié)語

未來的社會建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中，離不開創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才的支撐和保障作用。這就需要當(dāng)代的高校教育中，要完善和優(yōu)化對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，在國家教育改革的基礎(chǔ)上，將理論教育與實踐教育有效結(jié)合，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并不斷改進(jìn)師生管理機制，充分重視學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)真正的以學(xué)生為本的教育模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 伍銳.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革[J].智庫時代，2019（14）：152，155.

[2] 商艷芳.淺析創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].中小企業(yè)管理與科技，2018（11）：98-99.

[3] 張瑾.探析創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].財經(jīng)界，2018（8）：94.

[4] 韋詩麓.創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國管理信息化，2018，21（4）：224-225.

[5] 張雪飛，翟羽，聶文海，等.基于默會知識的創(chuàng)新型人力資源管理人才培養(yǎng)模式研究[J].四川勞動保障，2017（S2）：72-73.

[6] 闞文婷.高職人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].市場論壇，2017（5）：91-95.