李智勇

摘? 要：軍事訓(xùn)練是高職院校大學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)校園的第一課，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要的一課，是高校培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)健康人格的重要載體。該文將結(jié)合醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校的實(shí)際情況，理清軍訓(xùn)中存在的問(wèn)題，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)學(xué)類(lèi)職業(yè)院校特色、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生自身特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新軍訓(xùn)內(nèi)容和模式，做好軍訓(xùn)成果的鞏固及長(zhǎng)效機(jī)制的形成，將軍訓(xùn)打造成為學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生軍訓(xùn)? 現(xiàn)狀? 實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0219-02

1? 高職大學(xué)生軍訓(xùn)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

主要從理論和實(shí)踐對(duì)軍訓(xùn)進(jìn)行研究。

1.1.1 理論層面

主要有高職院校參加軍訓(xùn)的必要性研究，如蘇衛(wèi)東在《高職院校軍訓(xùn)工作的必要性及創(chuàng)新》一文中指出教育部門(mén)倡導(dǎo)健康教學(xué)和學(xué)生德智體美素質(zhì)全面發(fā)展，所以我國(guó)高職院校的軍訓(xùn)工作顯得尤為重要，合理的軍訓(xùn)體驗(yàn)可以很好的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)以及精神風(fēng)貌，培養(yǎng)健康、健全的人格有著重要的作用。

1.1.2 實(shí)踐層面

主要的成果是軍訓(xùn)模式的研究，即軍訓(xùn)育人模式的實(shí)踐探索。如張想林在《高職院校“三位一體"國(guó)防教育模式探究》中提出了只有將第一課堂軍事理論教學(xué)、新生軍事技能訓(xùn)練和第二課堂的國(guó)防教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能滿(mǎn)足新形勢(shì)下高職大學(xué)生國(guó)防教育的需要。

1.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外也都非常重視高校學(xué)生的軍訓(xùn)工作。例如，美國(guó)制定了全民性的《國(guó)防教育法》，同時(shí)還制定了專(zhuān)門(mén)針對(duì)青壯年的《普通軍訓(xùn)與兵役法》，要求公民在規(guī)定的年齡必須參加軍訓(xùn)，履行兵役義務(wù)，對(duì)高校的學(xué)生軍訓(xùn)，已經(jīng)形成了一整套完善的制度，在全國(guó)350所高等院校和650多所高級(jí)中學(xué)設(shè)有后備役軍官訓(xùn)練團(tuán)，由國(guó)防部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。主要集中于對(duì)軍訓(xùn)重要性和軍訓(xùn)持續(xù)效果性的研究上。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外對(duì)高職軍訓(xùn)研究主要側(cè)重于從普遍意義上對(duì)軍訓(xùn)的必要性研究以及軍訓(xùn)中存在的問(wèn)題和軍訓(xùn)模式上進(jìn)行研究，而對(duì)以醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校為出發(fā)點(diǎn)去研究的沒(méi)有，更沒(méi)有突出如何探索和研究一種適合醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校實(shí)際，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校特色和符合醫(yī)學(xué)類(lèi)高職學(xué)生特點(diǎn)的軍訓(xùn)內(nèi)容和軍訓(xùn)模式。該課題的研究將為醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生軍訓(xùn)研究提供一定的借鑒，創(chuàng)新學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容、模式和機(jī)制。

2? 高職院校大學(xué)生軍訓(xùn)存在的問(wèn)題

2.1 依法依規(guī)軍訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)

有些院校對(duì)于軍訓(xùn)重視程度不夠，迫于形勢(shì)，流于形式，圖完成任務(wù)，輕視內(nèi)容，軍訓(xùn)內(nèi)容年年相似，大同小異，形式僵化，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2 管理機(jī)制不完善

高校的軍訓(xùn)工作多數(shù)是由學(xué)工部承擔(dān)，但軍訓(xùn)工作涉及多個(gè)部門(mén)，需要多個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)合作，才能有效管理和激勵(lì)工作的開(kāi)展。有一些高校也存在推諉責(zé)任，責(zé)任不明確，溝通協(xié)調(diào)不暢等現(xiàn)象。

2.3 軍訓(xùn)方式單一

現(xiàn)階段我國(guó)高校軍訓(xùn)方式無(wú)外乎就兩種，一種是全封閉式軍訓(xùn)，就是把入學(xué)新生全部集中到某軍營(yíng)里全封閉式管理及軍訓(xùn);另一種是半封閉式軍訓(xùn)，就是教官到學(xué)校，軍隊(duì)和學(xué)校合作進(jìn)行軍事訓(xùn)練。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，學(xué)生的擴(kuò)招，高職院校學(xué)生人數(shù)隨之增多，相應(yīng)教官也該增加，如果采取傳統(tǒng)模式教官人數(shù)將無(wú)法滿(mǎn)足需求，從而導(dǎo)致軍訓(xùn)效果不佳。

2.4 軍訓(xùn)內(nèi)容貧乏

縱觀各類(lèi)學(xué)校的軍訓(xùn)軍訓(xùn)內(nèi)容都大同小異，大學(xué)生和中學(xué)生似乎差別也不大，軍訓(xùn)科目無(wú)外乎就是隊(duì)列訓(xùn)練，站軍姿，踏正步，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理，國(guó)防軍事理論教育以及唱軍歌，再豐富一點(diǎn)的舉行一些才藝表演、唱歌比賽、權(quán)術(shù)比賽等。這些內(nèi)容沒(méi)什么創(chuàng)新，很難引起興趣。

2.5 軍訓(xùn)有效性檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)不健全

大部分高校缺少軍訓(xùn)成果衡量的標(biāo)準(zhǔn)，部分高校即使有也不健全。大學(xué)生軍訓(xùn)一般都是在剛進(jìn)校的前3周進(jìn)行集中訓(xùn)練，在教官的帶領(lǐng)下以及老師的監(jiān)督下，軍訓(xùn)期間大部分學(xué)生能夠保持良好的紀(jì)律，集體榮譽(yù)感和國(guó)防意識(shí)也隨之增強(qiáng)。但是這種良好狀態(tài)僅在軍訓(xùn)期間保持，不能把這種良好的效果長(zhǎng)期延續(xù)下去，如何讓軍訓(xùn)期間的成果成為學(xué)生的一種習(xí)慣并長(zhǎng)期保持下去，才是我們要研究的重要課題，這就需要建立建全軍訓(xùn)有效性檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

3? 高職院校大學(xué)生軍訓(xùn)實(shí)效性的途徑及策略

3.1 調(diào)整軍訓(xùn)組織方式

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，職校生的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，導(dǎo)致教官?lài)?yán)重的不足，針對(duì)這一難題，各地區(qū)、各高校都在采取相應(yīng)的措施。一種是軍生共訓(xùn)，部隊(duì)派優(yōu)秀教官到校訓(xùn)練，學(xué)校再選拔些高年級(jí)的經(jīng)歷過(guò)軍訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)生，選拔的學(xué)生在當(dāng)年的暑假應(yīng)該由部隊(duì)教官到校集中訓(xùn)練，或者將學(xué)生帶去部隊(duì)集中訓(xùn)練，帶去部隊(duì)訓(xùn)練更有“軍味”，效果會(huì)更好，集中訓(xùn)練的學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核合格后，可以作為新生軍訓(xùn)教練員。一種是高校自訓(xùn)，自訓(xùn)就是組織復(fù)原后的學(xué)生做教官，復(fù)原教官隊(duì)伍對(duì)高年級(jí)軍訓(xùn)過(guò)的學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，方可做新生教練員。自訓(xùn)當(dāng)然節(jié)約成本，但效果會(huì)打折扣。

3.2 豐富軍訓(xùn)內(nèi)容

（1）四川護(hù)理職業(yè)院校在2018年進(jìn)行的軍訓(xùn)跟蹤調(diào)查結(jié)果，對(duì)軍訓(xùn)內(nèi)容不滿(mǎn)意的學(xué)生有42%，40%的人認(rèn)為一般;對(duì)軍訓(xùn)內(nèi)容和形式是否需要改進(jìn)有80%的人認(rèn)為有改進(jìn)的必要。從這幾組數(shù)據(jù)不難看出，目前的軍訓(xùn)內(nèi)容和形式很難滿(mǎn)足“00后”大學(xué)學(xué)生的需求。

（2）思政教育和軍事訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教官和輔導(dǎo)員的育人合力，輔導(dǎo)員和教官加強(qiáng)溝通，通力配合，教官負(fù)責(zé)訓(xùn)練工作，輔導(dǎo)員深入到軍訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)軍訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行管理和思想教育，甚至一同吃住，一同訓(xùn)練，這樣有利于提高軍訓(xùn)工作的一致性和協(xié)調(diào)性。

（3）結(jié)合學(xué)生和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，新時(shí)代的大學(xué)生有個(gè)性，有創(chuàng)新意識(shí)，喜好新鮮事物，因此，軍訓(xùn)應(yīng)該注重時(shí)代性、實(shí)用性及趣味性。在傳統(tǒng)軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上可以結(jié)合部隊(duì)組織的各類(lèi)演練，比如抗震救災(zāi)、防洪搶險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等演練，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，甚至組織實(shí)地演練。利用現(xiàn)代校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立軍訓(xùn)和國(guó)防教育站點(diǎn)，大學(xué)生利用站點(diǎn)發(fā)表國(guó)防、軍事言論，進(jìn)行軍事思想交流等。

結(jié)合高職院校的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，利用現(xiàn)代信息化教學(xué)把“00后”最關(guān)心的國(guó)防教育內(nèi)容（如國(guó)際、國(guó)內(nèi)軍事動(dòng)向及國(guó)際形勢(shì)等）以及對(duì)新式航空、航海等軍事武器的分享介紹等內(nèi)容帶進(jìn)課堂。有針對(duì)性地增加安全教育（如：防火、防詐騙、防地震），結(jié)合該院衛(wèi)生護(hù)理專(zhuān)業(yè)，軍訓(xùn)增加救人和自救等內(nèi)容。也可穿插一些野外體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練以及軍訓(xùn)比武和射擊等內(nèi)容。

3.3 建立長(zhǎng)效機(jī)制

3.3.1 完善組織和管理

在大思政背景下，師生均要牢記“立德樹(shù)人”理念，尤其要完善和建立教師立德的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，教師的“德”“立”起來(lái)了，才有利于“樹(shù)人”;其次，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要注重過(guò)程，突出典型。過(guò)程中做好宣傳和展示，創(chuàng)建宣傳平臺(tái)，營(yíng)造軍訓(xùn)精神和風(fēng)貌展示氛圍。

3.3.2 建立課程化體系

結(jié)合國(guó)防教育理論課程，制定科學(xué)的軍訓(xùn)課程體系，自編校本教材，理論和實(shí)踐結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐演練結(jié)合，科學(xué)規(guī)劃好時(shí)間和內(nèi)容，軍訓(xùn)精神和軍訓(xùn)意識(shí)滲透于學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯之中。

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