摘 要：思政教學作為高校重要教學內容之一，對高校學生的思想教育和價值取向具有重要的指導作用。因此，在新課程教育理念下，高校在教授專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技術人才的同時，需要適時的開展思想政治教育，讓學生在專業(yè)課中促進自身全面健康發(fā)展。本文以《動畫概論》專業(yè)課程為例，對其課程中所體現的思想政治內涵進行充分挖掘，使學生在動畫課程的實踐中，實現專業(yè)課程傳授知識與引領價值的統(tǒng)一結合。

關鍵詞：專業(yè)課程;思政教學;《動畫概論》;研究與實踐

十九大以來，隨著新課程改革的不斷推進，高校堅持把政治思想工作作為德育教育的中心環(huán)節(jié)，將政治課程教學貫穿于教育教學的始終，其目的主要是實現高校人才的全面發(fā)展。因此，許多高校將思想政治教育和專業(yè)課程相結合，全面促進思想政治課程的構建與發(fā)展。從當前我國高校課程體系設置情況來看，專業(yè)課程是高校教學的主體，而思想政治理論課程也貫穿于大學的每個階段。各高校的專業(yè)課程主要是培養(yǎng)專業(yè)的高素質人才，其課程主要是專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的講授和學習，讓學生掌握能夠選擇今后安身立命的事業(yè)的方向。當前高校思想政治理論課程教學內容主要以馬列主義、毛澤東思想以及中國特設社會主義和中國近代史綱要為主，目的是培養(yǎng)學生運用馬克思主義理論解決問題的能力，塑造學生科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立社會主義的崇高理想和社會主義核心價值觀念。但是，專業(yè)課程和思想政治教育課程并不是相互獨立的存在，很多專業(yè)課程中滲透著政治教育的內容，在專業(yè)課程教學過程中往往也都融入思想政治教育。而思想政治教育對今后學生人生方向的選擇有一定的指導作用。因此高校充分發(fā)揮其他課程的思想政治內涵，通過“課程思政”的專業(yè)教學改革，在專業(yè)課程教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)課程中思想政治的價值滲透和引領作用。據此，本文以《動畫概論》專業(yè)課程為例，研究和探索如何在專業(yè)課程教學中促進思想政治教育。

一、高校專業(yè)課程中思政教學的研究

（一）《動畫概論》課程特點

動畫作為一門綜合藝術，將文學創(chuàng)作、繪畫藝術、攝影、電影技術、數字媒體技術、音樂等融于一體?！秳赢嫺耪摗肥莿赢媽I(yè)的基礎理論課程，目的是使學生了解動畫的核心概念與專業(yè)術語，熟悉動畫的基本理論，并對其發(fā)展概況有一定認識，掌握歐美與亞洲動畫特征，具備對動畫作品的理論分析與研究的能力，為后續(xù)的動畫學習與實踐創(chuàng)作打下堅實的基礎。

（二）《動畫概論》課程中思政教學的體現

縱觀當前全球化發(fā)展趨勢，世界處于一個多元化發(fā)展的階段，不同文化帶來的沖擊是各國文化發(fā)展必須應對的方面。動畫作為文化傳播的載體，對于人們的價值取向和行為準則有一定的影響作用。因此在高校教育過程中，除了專業(yè)課程教育之外，還必須對學生進行充分的思想政治教育，將社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)融入到專業(yè)課程教學中，樹立中國特色社會主義的文化自信，在專業(yè)課程中實現傳授知識與價值引領相結合。就《動畫概論》課程而言，其思想政治教學主要體現在以下方面：

1.培養(yǎng)民族自信心和社會責任感。動畫藝術是傳統(tǒng)文化的傳承，也是人類文明的結晶，通過《動畫概論》課程的學習，學生會正確處理動畫與電影、文學、音樂的關系，創(chuàng)作中要彼此滋養(yǎng)、開掘;同時尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求，也是實現世界文化繁榮發(fā)展的必然要求。中國動畫發(fā)展從曾經的意氣風發(fā)到后來的蹉跎難行，中國動畫旺盛的生命力不能局限于一味地模仿，必須扎根于自己民族的肥沃土壤?！爸袊鴮W派”將會引發(fā)同學們對祖國燦爛文化遺產的自豪感，“探民族風格之路”，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值內涵，進一步激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機與活力，展現中國之美，說中國自己的故事，才能走出中國動畫的特色道路，樹立文化傳承與創(chuàng)新的責任觀。

2.樹立正確的價值觀、審美觀。當今社會是一個多元化發(fā)展的時代，不同的價值取向對于大學生的思想沖擊，容易使學生誤入歧途。因此，對大學生正確價值取向的引導，是教育教學的重要方面。《動畫概論》課程中，會對不同國家地區(qū)動畫特征進行介紹學習，引導學生堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，秉持客觀、科學、禮敬的態(tài)度，取其精華、去其糟粕，揚棄繼承、轉化創(chuàng)新，不復古泥古，不簡單否定，不斷賦予新的時代內涵和現代表達形式，不斷補充、拓展、完善，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協(xié)調。在本課程還會學習和分析各種哲理類、倫理類動畫短片，讓學生明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德理念和規(guī)范，如天下興亡、匹夫有責的擔當意識，精忠報國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會風尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，體現著評判是非曲直的價值標準，這些都會潛移默化地影響著中國人的行為方式。只有樹立正確價值觀、審美觀，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀動畫作品。

二、高校專業(yè)課程思政教學實踐探索

思政教學不僅僅局限于思想政治理論課的講解，更要在專業(yè)課程中進行思想政治教育滲透，讓學生在專業(yè)課程中體驗和實踐思想政治，在實踐中拓展思想，促進自身政治素養(yǎng)的提高。專業(yè)教學中思想政治教育工作的開展，最重要的是以學生為中心，全面關注學生的發(fā)展需求。思想政治教育和專業(yè)課教學有機的結合，重點和難點是思想政治教育和專業(yè)課程如何在恰當的教學內容中結合，教學要以學生能夠接受的方式進行，避免生搬硬套，通過創(chuàng)立恰當的教學情景，寓教于樂，在掌握知識的同時塑造人格，提高素質。

（一）高校思想政治教學存在的問題

1.課程設置不合理。當前各高校在人才培養(yǎng)的過程中，過分強調提升學生的專業(yè)能力，忽視對學生思想的教育和價值取向的引導。在課程設置方面，很大一部分課程是專業(yè)課程，思想政治教學課程多為綜合性大班級授課。思想政治課程內容比較理論化，相對來說比較枯燥，教師也多以照本宣科的講解為主，和學生之間的互動較少，在很大程度上造成學生對思想政治教育教學的忽視和輕視，不利于學生思想政治覺悟的提高。另外，在課程評價方面，大多高校把專業(yè)技能水平和成績看做考核的最高標準，甚至將其作為評價學生素質的唯一準則。由此可見，思想政治教育教學基本課程都存在一定的問題，更別說在專業(yè)課程中滲透思想政治教育。

2.學生缺乏認識。受當前社會發(fā)展的影響，高校越來越忽視對學生思想政治的教育和引導，高校學生功利主義、利己主義思想越來越嚴重，一些高校學生只關心自身利益，對集體和社會缺乏應有的責任，甚至為了自身利益犧牲集體利益和社會利益。這表現在教學中，就是學生越來越重視對專業(yè)技能的學習，而忽視對品德教育和思想政治的培養(yǎng)。這在很大程度上也是我們整個社會對于德育教育的缺失有關，應該引起全社會和，關注的關注和重視。

（二）高校專業(yè)課程思政教學的途徑

1.在課程整體設計中滲透思政教育。在專業(yè)課中開展思政教育，關鍵在于德育教育和專業(yè)課程的整體有機結合，需要把握專業(yè)課程中如何恰當的載入思想政治教育。也就是說在，教育環(huán)節(jié)的各個方面，融入思想政治教育內容應該合理，讓學生能夠在專業(yè)課程的內容中潛移默化的受到思想政治教育的影響，不能為了需要思想政治教育而專門設立思想政治教育內容，更不能喧賓奪主，將專業(yè)課程變成純粹的思想政治教育課程。所以在《動畫概論》課程原有的教學大綱基礎上，對課程性質與目的進行了補充，專業(yè)主講教師、思政骨干教師共同研討該課程教學大綱，分析課程的性質和特點，系統(tǒng)梳理課程的教學內容和教學素材，深入挖掘專業(yè)課程蘊含的思想政治教育資源，與相關學科交叉融合，將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融入專業(yè)課的講授中，將“價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)”的理念始終貫穿到人才培養(yǎng)全過程和各環(huán)節(jié)。

2.通過典型動畫作品賞析融入思政教育。根據教學大綱把課程內容分為三部分，每部分根據“知識+技能+素質”三維度能力要求，結合市場需要和產業(yè)發(fā)展不斷引入新內容，深挖課程內涵中的德育元素，使課程內容緊貼學生綜合發(fā)展需求，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

每部分內容中都選擇很多經典的動畫作品來進行分析，而這些經典的動畫作品往往蘊含著深刻的精神內涵，這些也是進行思政教育的豐富的材料。比如在“歐美與亞洲動畫”部分，我們會看到主流動畫與非主流動畫作品，會發(fā)現歐美、日本和中國動畫不同之處，那么就會引導學生尊重這種文化多樣性，理解各國各民族文化差異，我們要堅持交流互鑒、開放包容，取長補短、擇善而從。當欣賞了中國的水墨動畫、剪紙動畫，就會增強文化認同感和民族自信心，同時也會引導學生思考如何傳承這些優(yōu)秀文化遺產，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，創(chuàng)造中華文化新輝煌。

3.在學生實踐過程中進行價值引領。實踐是人類現實活動的集中體現，高校大學生在生活和社會實踐中，其言語和行為是其道德素養(yǎng)水平和思想政治狀況的集中體現。在教學過程中，有學生課堂環(huán)節(jié)，專業(yè)老師、思政老師和學工部老師會根據他們的表現分別對專業(yè)知識、能力、價值觀、道德思想及學習態(tài)度、參與度等方面進行評價與指導。

比如在“動畫藝術短片”部分，學生會獨立構思藝術短片，并在課堂陳述，通過思考如何創(chuàng)作有中國特色藝術短片，引導學生從中華文化資源寶庫中提煉題材、獲取靈感、汲取養(yǎng)分，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有益思想、藝術價值與時代特點和要求相結合，運用豐富多樣的藝術形式進行當代表達，推出底蘊深厚、涵育人心的作品。比如重大革命和歷史題材、現實題材、愛國主義題材、青少年題材等，從而彰顯中華文化的精神內涵和審美風范，實現用動漫文化加強主流意識形態(tài)引領。

三、結語

在專業(yè)課程實施“課程思政”教學改革中，我們進行了課程建設團隊改革，積極探索了專業(yè)教師為主導、學生為主體、思政工作者積極配合以及其他組織或個人參與的“3+X”模式。作為專業(yè)教師對課程思政的認知加深，德育水平得以提高;教學團隊的教學設計能力、管理能力、評價能力、反思與發(fā)展能力得以提升;專業(yè)教師與思政教師、輔導員的配合度都有所提高。

通過本課程的學習，學生了解動畫的核心概念與專業(yè)術語，熟悉動畫的基本理論，并對其發(fā)展概況有一定認識，掌握歐美與亞洲動畫特征，具備對動畫作品的理論分析與研究的能力，為后續(xù)的動畫學習與實踐創(chuàng)作打下堅實的理論基礎;同時也能用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶心靈，用社會主義核心價值觀來引領發(fā)展，提升了人文素養(yǎng)和社會責任感，情感得以升華，價值觀趨向正確，為創(chuàng)作出有中國時代特色和民族風格作品打下基礎。

進行高校課程思政教學改革，加強“學科育人示范課程”建設，是深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的重要舉措，作為專業(yè)課老師我們將繼續(xù)發(fā)揮課堂主渠道在思想政治工作中的作用，探索專業(yè)理論課程思政教育功能，充分發(fā)揮“思政課”在幫助學生主動學習、自主發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力以及人文素質提高與養(yǎng)成等方面的重要作用。

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基金項目：吉林省高校課程思政教學改革“學科育人示范課程”項目，課題名稱：《動畫概論》“課程思政”示范項目，課題編號：吉教思政〔2018〕21號。

作者簡介：李驥（1980.10- ），女，遼寧大連人，吉林動畫學院，講師，碩士，研究方向：美術學、動畫。