焦倩

摘? ? 要： 現(xiàn)代服裝企業(yè)的動態(tài)發(fā)展對專業(yè)人才提出了較高的要求，因此，職高服裝美術(shù)教學(xué)模式應(yīng)與時俱進，確保培養(yǎng)的服裝美術(shù)設(shè)計人才滿足企業(yè)的需要。本文在課程簡介的基礎(chǔ)上，重點分析課程教學(xué)模式，探究職高服裝美術(shù)設(shè)計與企業(yè)需求的整合的有效策略。為教育工作者或者設(shè)計人員提供借鑒，探究新時期服裝美術(shù)設(shè)計專業(yè)與企業(yè)整合的最佳路徑。

關(guān)鍵詞： 職高? ? 服裝美術(shù)課程? ? 企業(yè)整合? ? 路徑探究

新課改標(biāo)準不斷優(yōu)化，服裝美術(shù)設(shè)計專業(yè)在遵循新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，最終設(shè)計出新穎的服裝作品。本文針對“職高服裝美術(shù)教學(xué)模式與企業(yè)應(yīng)用途徑分析的研究”這一論題深入分析，現(xiàn)實意義較顯著。

一、 職高服裝美術(shù)課程介紹

所謂服裝美術(shù)課程，指的是職業(yè)高中服裝專業(yè)開展的專業(yè)課程，該課程與制圖課程和工藝課程組成主修課程。從課程名稱可以看出，涉及服裝領(lǐng)域和美術(shù)領(lǐng)域的理論知識，對于學(xué)習(xí)對象來講，該課程以培養(yǎng)職高學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新水平為最終目的。結(jié)合當(dāng)前服裝行業(yè)持續(xù)發(fā)展需要，務(wù)必創(chuàng)新課程教學(xué)模式，立足就業(yè)，確保培養(yǎng)的專業(yè)人才滿足企業(yè)的發(fā)展需要[1]。

二、職高服裝美術(shù)課程教學(xué)模式分析

（一）優(yōu)點

相比以往的教學(xué)模式，服裝美術(shù)課程教學(xué)模式不斷細化，圍繞職高學(xué)生學(xué)習(xí)實際制定多種教學(xué)方案，為專業(yè)學(xué)生個性化培養(yǎng)提供切實可行的指導(dǎo)?；谛袠I(yè)動態(tài)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向等角度分析，該模式仍存在不足之處。如果服裝美術(shù)課程教學(xué)模式長時間得不到創(chuàng)新，服裝美術(shù)設(shè)計與企業(yè)整合效果就會達不到預(yù)期要求。下文針對這一教學(xué)模式的不足之處具體闡述，為專業(yè)教師和學(xué)生的教與學(xué)工作探究有效路徑[2]。

（二）不足

首先，教學(xué)模式脫離行業(yè)發(fā)展。服裝美術(shù)課程包含多方面內(nèi)容，教師未能結(jié)合行業(yè)發(fā)展需要有側(cè)重地進行知識講解，不僅加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且學(xué)習(xí)效果不夠顯著，長此以往，學(xué)生對這一教學(xué)模式失去興趣，為專業(yè)教學(xué)增加阻力。

其次，教學(xué)模式脫離教材要求。大多數(shù)教師按照多年積累的教學(xué)經(jīng)驗傳授理論知識，并憑借主觀意識為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，對教材變動之處不夠重視，在實際教學(xué)中，各課程間聯(lián)系不夠緊密，最終服裝美術(shù)設(shè)計課程實用性降低，未能真正實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

再次，教學(xué)模式一成不變。服裝美術(shù)設(shè)計課程具有創(chuàng)新性和動態(tài)性，如果教師長時間受應(yīng)試教育思想影響，專業(yè)課程內(nèi)容及教學(xué)方法得不到創(chuàng)新，不僅會限制學(xué)生思維，制約學(xué)生發(fā)展空間，而且不利于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生審美能力，削弱學(xué)生審美積極性，對學(xué)生日后就業(yè)、持續(xù)發(fā)展有消極影響[3]。

最后，教學(xué)模式存在失衡現(xiàn)象。現(xiàn)如今，高職服裝美術(shù)設(shè)計課程以教師為中心組織教學(xué)活動，相對來講，專業(yè)學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，并且學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要得不到滿足，對全方面、高素養(yǎng)、高技能設(shè)計人才培養(yǎng)起到制約作用。

現(xiàn)如今職高服裝美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式存在優(yōu)點及不足，要取得職高服裝美術(shù)設(shè)計與企業(yè)整合的良好效果，務(wù)必全面挖掘該模式優(yōu)點，針對不足之處及時彌補。下文針對職高服裝美術(shù)設(shè)計與企業(yè)整合提出合理化建議，為專業(yè)教育人員提供幫助，并在大范圍內(nèi)推廣校企合作理念[4]。

三、職高服裝美術(shù)設(shè)計與企業(yè)整合的有效策略

（一）明確專業(yè)教學(xué)方向

職高服裝美術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的最終目的即為行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才，通過傳授素描、速寫、色彩、繪畫技能、基礎(chǔ)圖案等課程全面培養(yǎng)學(xué)生社會思維和創(chuàng)作能力，最終通過繪畫作品間接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和設(shè)計技巧。簡言之，職高服裝美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，合理確定教學(xué)方向，全方面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技能與藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)確定的過程中，專業(yè)教師應(yīng)遵循人本理念，著力提高學(xué)生的設(shè)計能力，確保設(shè)計完成的服裝作品具有實用性，并更好地為企業(yè)提供服務(wù)，最終職高學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計人才的過程，即滿足新時期服裝企業(yè)持續(xù)發(fā)展需要的過程[5]。

（二）動態(tài)傳遞行業(yè)動態(tài)

大多數(shù)職高學(xué)生知識儲備不夠豐富，專業(yè)技能及文化素質(zhì)不高，如果對這類學(xué)生引導(dǎo)不當(dāng)，則其極易產(chǎn)生抵觸情緒，并發(fā)生輟學(xué)行為。為了改變服裝美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)客觀分析職高學(xué)校生源現(xiàn)狀，并制定有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。職高學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地對服裝美術(shù)設(shè)計行業(yè)產(chǎn)生興趣，才能積極主動地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為日后就業(yè)做足充分的準備。專業(yè)教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺及多媒體設(shè)備動態(tài)更新并分享行業(yè)發(fā)展情況，對學(xué)生就業(yè)方案調(diào)整、學(xué)習(xí)計劃制訂起到引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師圍繞教材內(nèi)容為學(xué)生布置男士襯衫設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，課前教師全面搜集時尚男士襯衫圖片，并以PPT形式呈現(xiàn)。學(xué)生了解男士襯衫款式、設(shè)計需求后，擁有充足的想象空間，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計思路，最終設(shè)計出滿足市場需求、彰顯設(shè)計理念的服裝作品。實時分享行業(yè)發(fā)展動態(tài)，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，實現(xiàn)理論知識與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)[6]。

（三）提供專業(yè)實踐機會

首先，運用案例討論法。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且為師生互動提供機會，案例討論法的有效運用能夠發(fā)揮理論知識內(nèi)化的作用。例如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)制圖時，教師可在課堂中為學(xué)生展示新式西褲設(shè)計作品，將班級學(xué)生分成若干小組，鼓勵組內(nèi)成員在分析探討、交流總結(jié)的基礎(chǔ)上繪出結(jié)構(gòu)圖，既鍛煉學(xué)生的動腦思考能力，又提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，為設(shè)計實踐起到基礎(chǔ)鋪墊作用，然后培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。服裝設(shè)計工作對設(shè)計者創(chuàng)新能力提出較高要求，專業(yè)教師應(yīng)為每位學(xué)生制定創(chuàng)新思維培養(yǎng)方案，鼓勵學(xué)生留心觀察生活細節(jié)，并養(yǎng)成良好的速寫習(xí)慣，不僅能捕捉設(shè)計靈感，還能為服裝創(chuàng)新式設(shè)計提供豐富素材。課后，專業(yè)學(xué)生應(yīng)主動接觸藝術(shù)作品，以此拓展多元思維，對優(yōu)秀服裝作品設(shè)計有正向影響。最后，提供實地演練機會。職高學(xué)校應(yīng)為學(xué)生多次組織豐富的實踐活動，鼓勵學(xué)生運用已學(xué)知識完成服裝設(shè)計任務(wù)，確保理論知識與實踐良好結(jié)合，對學(xué)生就業(yè)能力、服裝設(shè)計水平提高有促進意義。專業(yè)學(xué)生應(yīng)利用課余時間主動參加服裝設(shè)計競賽，對服裝設(shè)計理念創(chuàng)新、有效彌補服裝設(shè)計的不足之處有重要意義。此外，職高學(xué)校應(yīng)主動與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機會，通過實地演練循序漸進提高服裝設(shè)計能力[7]。

（四）加強專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)融合

專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)融合具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面，在實際教學(xué)中要與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)方法，并深化服裝美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)改革，有效創(chuàng)新原有教學(xué)體系和管理制度，促使師生在服裝美術(shù)設(shè)計活動中展示才能，最終提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，并取得職高學(xué)校服裝美術(shù)設(shè)計專業(yè)良性發(fā)展的效果。

綜上所述，職高服裝美術(shù)教學(xué)工作正處于轉(zhuǎn)型重要階段，要深化專業(yè)教學(xué)改革，務(wù)必動態(tài)關(guān)注行業(yè)發(fā)展需要，全面掌握服裝企業(yè)人才需求，基于此，與時俱進地創(chuàng)新職高服裝美術(shù)教學(xué)模式，并結(jié)合實際情況探究服裝美術(shù)設(shè)計與企業(yè)整合的有效路徑。本文通過明確專業(yè)教學(xué)方向、動態(tài)傳遞行業(yè)動態(tài)、提供專業(yè)實踐機會、加強專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)融合等策略為服裝行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展提供專業(yè)化設(shè)計人才。因此，職高服裝美術(shù)教師應(yīng)以此為借鑒，主動探究服裝美術(shù)設(shè)計與企業(yè)整合的對策，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗為其提供合理化建議。不僅是順應(yīng)新時期服裝企業(yè)發(fā)展的具體體現(xiàn)，還能深化職高服裝美術(shù)設(shè)計教學(xué)改革，為今后職高服裝美術(shù)設(shè)計工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張君蘭.美術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的實用性探索[J].美與時代（中），2016（06）：94-95.

[2]陸廣廈.服裝美術(shù)教學(xué)中應(yīng)把握的現(xiàn)代服裝潮流發(fā)展趨勢[J].美與時代（上），2015（08）：117-119.

[3]李燕.服裝美術(shù)課拓展學(xué)生審美空間初探[J].美術(shù)教育研究，2013（22）：123.