皮健 大連職工大學(xué)
關(guān)鍵字:微課 中職學(xué)校 個性化學(xué)習(xí) 知識遷移
微課作為信息時代教育教學(xué)產(chǎn)物,一直被教育界廣泛關(guān)注。在中職學(xué)校課堂教學(xué)中,教師也常常會運用公共微課資源或自錄播微課資源。但是,如果微課教學(xué)資源運用不當(dāng),把傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”模式,改成了微課課堂的“滿堂電灌”,學(xué)生也一定會感到乏味和無奈,所以微課視頻課程也有個如何吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生喜歡看、愿意看,且能長久保持的問題,這是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。做到這一點,要重點在以下幾個方面多下功夫。
中職生源知識基礎(chǔ)比較差,但智力素質(zhì)并不差。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高,缺乏鉆研精神,缺乏積極的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。但他們的思維敏捷,動手能力較強,對新事物、新觀念容易接受,適應(yīng)性強;且追求時尚,追求財富,出人頭地的夢想非常強烈。所以,我們必須注重發(fā)掘他們的潛力,努力實施“因材施教”。中職學(xué)校教師要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),避免微課視頻“滿堂電灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進步。
視頻課程內(nèi)容要堅持“一個視頻一個主題”,或者是“一個視頻一個話題”。也就是一個視頻只討論一個主題或者-一個話題,做到內(nèi)容單一、話題集中、節(jié)奏緊湊,快速觸及學(xué)生的大腦興奮點,快速解決問題,時間以8~ 10 分鐘為宜。熟練的老師還會把視頻課程壓縮為7~8 分鐘,那樣情況會更好,切忌時間過長。如果內(nèi)容多主題、多話題,講課的老師再把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得糟糕一些,情況會更差,令學(xué)生難以接受,學(xué)習(xí)效果也就無從談起了。做到“一個視頻一個主題”,首先要學(xué)會整體設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容,如本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的長度與難度是。一個什么樣的情況,哪些課程作為視頻教學(xué)出現(xiàn),哪些可在教師與學(xué)生面對面互動交流時解決。對視頻課程內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際,進行相對獨立的劃分,每個視頻整體設(shè)計時間為10 分鐘,難度大一些的內(nèi)容不妨?xí)r間短些,講解速度稍一些,練習(xí)題的設(shè)計要循序漸進。有了統(tǒng)一的設(shè)計和統(tǒng)籌的安排,問題也就可以解決了。
視頻課程是用于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)的,是在面對面地與學(xué)生交流,絕不是傳統(tǒng)課堂上的面對群體講話,這一點教師定要注意,要改變自己,在錄制視頻聲音的時候,在講解的時候,務(wù)必在自己的腦海里創(chuàng)設(shè)情境,不斷地提醒自己,講話是在和一個學(xué)生進行交流,這是教師首先必須考慮到的問題。所以,教師的語氣手勢、聲音、態(tài)度及說話方式都要轉(zhuǎn)變。在解析概念、展開推理和的小結(jié)的時候,要化難為易,化抽象為具體,要聯(lián)系生活中的事例、社會實踐中的案例,善于運用啟發(fā)性的語言、設(shè)問式的語句鋪路搭橋,要變換語氣、語調(diào), 調(diào)整聲音高低、 快慢、輕重,關(guān)鍵處及時點撥,啟發(fā)時抓住問期實質(zhì),引領(lǐng)思維轉(zhuǎn)折時講解清晰,突破難點時一語中的。
恰到好處地增加些鼓勵的語言、幽默的語言。在視頻課程中,老師盡管是面對一個虛擬的學(xué)生做交流,也定不要讓學(xué)生感到寂寞,一定要讓學(xué)生感到,盡管老師在視頻里,但就像是在自己面前:聽到老師的聲音,就好像是老師在和自己交流,在關(guān)注自己。要讓這樣一種心理狀態(tài)影響學(xué)生,就必須考慮講課的語言技巧,增加一些鼓勵的語言、幽默的語言,就是一種比較好的方法。比如說,在視頻開始的時候,老師交代了本次視頻主題之后,可以面對學(xué)生說:我們一起來學(xué)習(xí), 你一定能學(xué)好! ”“今天的學(xué)習(xí)富有挑戰(zhàn)性,你一定能挑戰(zhàn)成功!”“你很聰明。”在老師說這些鼓勵性的話語時,不妨同步在屏幕上出現(xiàn)一個幽默的小動畫,或者是一個類似卡通畫的小圖片,這一定會讓學(xué)生的感受很好,是在無意之中給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能量。在視頻課程進行過程中,可以適當(dāng)加入一些幽默的小圖片、幽默的語言,可以從天氣入手,可以從世界杯足球賽入手,可以從最近在網(wǎng)絡(luò)上流行的輕松快樂的生活笑話入手,等等。這些能讓學(xué)生開心,能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不妨稱其為思維行進中的大腦加油站。
視頻教學(xué)也要借助于傳統(tǒng)課堂教學(xué)板書的優(yōu)點。配合教師的視頻講解,板書也要同步跟進,教師還要配合使用一些不同色彩的電子筆做標(biāo)記,提醒學(xué)生,引起注意,啟發(fā)思考:還要在關(guān)鍵性的板書中,對重要的詞句、重要的理解,用不同顏色做出注釋,強化學(xué)生的記憶,便于學(xué)生做筆記,便于學(xué)生回憶和理解。另外,教師在講解的過程中,遇到難度較大的知識點、不易理解的問題、需要強化記憶的內(nèi)容,不妨添加字幕,在屏幕兩邊,或者在畫面的下方,字號和字體要根據(jù)內(nèi)容和整體畫面來選擇,以此對重要的教學(xué)內(nèi)容做出提示和解讀。對此學(xué)生可以放慢觀看速度,可以暫停,做筆記強化記憶,甚至不斷回放、不斷思考,增強消化理解。
圖片的作用是可以創(chuàng)建問題情境,引入環(huán)境氛圍,帶動學(xué)生進入與問題相關(guān)的情境之中,在愉悅心境的過程中,輕松化解難點,引發(fā)多元思維,在更短的時間內(nèi)解決問題。關(guān)于標(biāo)示性插圖,比如解題的思路分為四個步驟,或者是四個遞進性的臺階,可以用插圖標(biāo)示,這對于學(xué)生的感受是直觀的,易于學(xué)生理解和記憶:如果講解的是一個必須強化記憶的內(nèi)容,或者是與后續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的重要知識,也非常有必要用插圖或者類似圖形標(biāo)示出來,把抽象的知識可視化、形象化,可引起學(xué)生的關(guān)注:教師在闡釋具有運動形態(tài)的知識的時候,插圖或某種圖形的設(shè)計和運用更是至關(guān)重要,因為展示事物的運動狀態(tài)關(guān)涉到對知識產(chǎn)生和發(fā)展過程的理解,只有圖形才能更直觀地顯示出運動的軌跡和狀態(tài)。
職業(yè)學(xué)校教師運用“微課”教育教學(xué),選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。要以教學(xué)視頻片段作為主線,進行教學(xué)設(shè)計、選取多媒體素材和課件、并進行教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及專家點評等相關(guān),將這些教學(xué)資源“統(tǒng)整”,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升[2],從而迅速提升職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)水平、提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平。