毛煥英?王瑛

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文新課改明確指出了課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素，對(duì)課外閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。本文主要研究了作為班主任的語(yǔ)文教師如何借助班主任這個(gè)角色來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，希望小學(xué)語(yǔ)文教師能在這兩個(gè)角色上進(jìn)行有效互補(bǔ)，共同發(fā)力，以此推動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀工作取得事半功倍的成效，從而不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平，增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任;語(yǔ)文教師;課外閱讀;策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生由于年齡小，他們的思想和觀念都還處于發(fā)展階段，在這個(gè)階段外界知識(shí)對(duì)他們?nèi)松某砷L(zhǎng)和發(fā)展極其重要。而作為班主任肩負(fù)著為小學(xué)生塑造正確人生觀、價(jià)值觀、高尚品德等綜合素養(yǎng)的使命和擔(dān)當(dāng)，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師承擔(dān)著為學(xué)生傳播中華五千年優(yōu)秀文化和文明的重任，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)提升自己內(nèi)在和外行的任務(wù)。其實(shí)，班主任和語(yǔ)文教師的職責(zé)有很大一部分是重合的，所以，作為班主任的語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要將班主任管理工作和組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀工作充分融合起來(lái)，這樣就能保證這兩項(xiàng)工作緊密結(jié)合，共同發(fā)力，從而使小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)提高的同時(shí)綜合素養(yǎng)也得到了有效的提升。

一、借力班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中明確要求學(xué)校要開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟生活，修養(yǎng)身心，在提高閱讀能力的同時(shí)提升自己的語(yǔ)文理論水平和文化修養(yǎng)。同時(shí)也要求班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中要經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng)，科學(xué)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。所以，作為班主任的語(yǔ)文教師有著天然的優(yōu)勢(shì)，可以利用班級(jí)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受語(yǔ)文課外閱讀的魅力和成果，讓他們?cè)诟惺茏陨沓砷L(zhǎng)的同時(shí)意識(shí)到閱讀的重要性，從而不斷提升課外閱讀興趣，這樣既達(dá)到班級(jí)集體活動(dòng)的目的，又能完成語(yǔ)文課堂無(wú)法完成的閱讀任務(wù)。

例如，筆者在講解《彩色的非洲》這一課時(shí)，意識(shí)到這一節(jié)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、敬畏自然的好機(jī)會(huì)，作為班主任也想利用這一次機(jī)會(huì)，我便決定發(fā)起告家長(zhǎng)書，希望學(xué)生家長(zhǎng)在周六、周日空閑的時(shí)候帶上自己的孩子去動(dòng)物園進(jìn)行參觀，去親身感受一下大自然的魅力。為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一次班級(jí)活動(dòng)和對(duì)這一節(jié)課內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識(shí)，筆者要求學(xué)生去學(xué)校圖書館或者各大書店去閱讀關(guān)于保護(hù)動(dòng)植物、大自然的魅力等方面的書籍，并宣布在去動(dòng)物園參觀過(guò)后會(huì)在班級(jí)舉辦一次小演講比賽。學(xué)生都被筆者開(kāi)展的活動(dòng)深深吸引，課后都如饑似渴地去閱讀相關(guān)的書籍，去理解和感悟文章的內(nèi)涵。參觀動(dòng)物園回來(lái)后，同學(xué)們紛紛把動(dòng)物園觀后感（演講稿）上交，我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)每一個(gè)動(dòng)物，他們都用自己最近閱讀到的知識(shí)進(jìn)行描述，對(duì)動(dòng)物園內(nèi)的花草也能說(shuō)出很多有關(guān)它們的知識(shí)。學(xué)生們也能從動(dòng)植物生存危機(jī)、大自然的美好、如何保護(hù)大自然等方面進(jìn)行寫作，把最近閱讀文章的感悟變成自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)的同時(shí)也養(yǎng)成了要保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)自然的良好品德。

學(xué)生課外閱讀興趣的提升關(guān)系到他一生的閱讀習(xí)慣，所以，作為班主任的語(yǔ)文教師要善于開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，將通過(guò)閱讀獲得的知識(shí)充分體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中，這樣以活動(dòng)促閱讀，就會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷探究的動(dòng)力，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、借力班級(jí)目標(biāo)，確定學(xué)生課外閱讀目標(biāo)

每一個(gè)學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)，同樣一個(gè)班級(jí)也有自己追求的目標(biāo)，而班主任是這個(gè)目標(biāo)制定的主要決策者。所以作為班主任的語(yǔ)文教師要把班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)充分結(jié)合起來(lái)，要以班級(jí)目標(biāo)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生課外閱讀目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體全面發(fā)展目標(biāo)就是要在班主任的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)“五育”，要保證學(xué)生的“五育”得以均衡發(fā)展，不能重視智育而忽視德育。作為班主任的語(yǔ)文教師就要借力班主任發(fā)展班級(jí)整體德育的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)這方面書籍的閱讀，為學(xué)生的課外閱讀確立正確的目標(biāo)。

例如，筆者在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，告訴學(xué)生在新時(shí)期雷鋒已經(jīng)不再是一個(gè)人的名字，而是一種助人為樂(lè)的品德，一種舍己為人的精神。我們班級(jí)所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)這種品德和精神，所以接下來(lái)的班級(jí)目標(biāo)就是大家都來(lái)做一次“雷鋒”，當(dāng)然這個(gè)“雷鋒”不是幫助爸爸媽媽洗碗，也不是刻意地幫助同學(xué)撿橡皮，而是要仔細(xì)思考究竟要做哪些事情才能成為“雷鋒”。在班級(jí)目標(biāo)確定后，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下也開(kāi)始為自己確定目標(biāo)，如在什么時(shí)間之前做一件什么樣的好事。為了高質(zhì)量地完成自己的目標(biāo)，學(xué)生都開(kāi)始閱讀這方面的書籍，都想知道自己如何做才能成為真正的“雷鋒”。在不知不覺(jué)中學(xué)生閱讀了很多的書籍，受文章內(nèi)涵的影響，學(xué)生的品德和素質(zhì)也得到了真真切切的提升，這從他們向筆者報(bào)告的今天又做了哪些好事就可以發(fā)現(xiàn)。

閱讀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的閱讀的重要元素，在學(xué)生閱讀目標(biāo)確定之后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制定閱讀計(jì)劃，只有有計(jì)劃，閱讀活動(dòng)才能有條不紊推進(jìn)，使目標(biāo)得以不斷實(shí)現(xiàn)，在閱讀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中使自己的內(nèi)在目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，從而使班級(jí)目標(biāo)得以又好又快地完成。

三、借力班風(fēng)輿論，端正課外閱讀導(dǎo)向

學(xué)生光有滿腔閱讀熱情和遠(yuǎn)大閱讀目標(biāo)還不足以保證課外閱讀可以給學(xué)生帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的提升，因?yàn)殚喿x導(dǎo)向如果發(fā)生偏離，對(duì)學(xué)生的影響比不讀書還要可怕，所以，要始終保證學(xué)生課外閱讀導(dǎo)向的正確性，這樣才能保證學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文知識(shí)還是內(nèi)在修養(yǎng)都能得到健康的提升。而班風(fēng)和班級(jí)輿論在端正學(xué)生課外閱讀導(dǎo)向方面起著不可替代的作用。同時(shí)，班主任需要制定有關(guān)課外閱讀方面的班規(guī)班紀(jì)，以此指導(dǎo)和約束學(xué)生的課外閱讀方向。

例如，筆者在講解《日月潭》這一課時(shí)，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情就應(yīng)該從小抓起，把偉大祖國(guó)的山山水水印入學(xué)生的心里，刻在學(xué)生的腦海里，從那節(jié)課開(kāi)始，筆者經(jīng)常向?qū)W生介紹一些祖國(guó)偉大的建筑工程、奇石險(xiǎn)峰、水流瀑布等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷增加對(duì)祖國(guó)的了解，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。久而久之，班級(jí)向上之風(fēng)非常濃厚，筆者借此機(jī)會(huì)向?qū)W生說(shuō)明了要規(guī)范學(xué)生的課外閱讀方向，對(duì)閱讀不科學(xué)、不健康的書籍只要被發(fā)現(xiàn)就會(huì)接受一定的處罰。接下來(lái)，在正確班風(fēng)的引導(dǎo)下，學(xué)生都爭(zhēng)相閱讀正能量的書籍，平常喜歡看一些如“奧特曼”等打打殺殺書籍的小男生都改變了閱讀興趣，開(kāi)始閱讀一些以愛(ài)國(guó)主義為主要方向的書籍，學(xué)生在這種閱讀環(huán)境中精神和情感都得到實(shí)實(shí)在在的升華。

需要注意的是，作為班主任的語(yǔ)文教師在處理違規(guī)學(xué)生的時(shí)候不能以罰代教，可以指定一本好書要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)讀完并寫出自己的讀后感。這樣就會(huì)讓他覺(jué)得讀好書營(yíng)養(yǎng)無(wú)限，而讀不良書籍是有百害而無(wú)一利，這種正確的導(dǎo)向會(huì)對(duì)學(xué)生以后的閱讀起到積極的影響。

總之，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，人是教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。這個(gè)理論在語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中的意義就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)改造自我，提升修養(yǎng)。所以，作為班主任的小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀和提升自我之間的關(guān)系，要努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)提升內(nèi)涵。在實(shí)際的工作中，要能把班主任工作和語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，利用班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)目標(biāo)和班風(fēng)輿論來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣、確立課外閱讀目標(biāo)、端正課外閱讀導(dǎo)向，從而幫助學(xué)生在增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也能有效提升綜合素養(yǎng)。

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