摘 要：各普通高校對理、法、工、醫(yī)、體、藝等非漢語言文學(xué)專業(yè)均開設(shè)大學(xué)語文課程是一個非常普遍的現(xiàn)象。大學(xué)語文教育對音體美專業(yè)學(xué)生非常重要，然而這三個專業(yè)的學(xué)生課堂與其他專業(yè)相比，有它的特殊性。主要表現(xiàn)為：學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，上課熱情低;課堂紀律性不夠，注意力不集中;學(xué)生更渴望課堂有趣，可以激發(fā)潛力。我們可以采取多設(shè)置問題以增強課堂互動、利用多媒體吸引學(xué)生注意力、注重故事性增加教學(xué)趣味的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音體美;大學(xué)語文;教學(xué)方法

大學(xué)語文課程的重要性是毋庸置疑的，它承載著母語教育的功能，能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在各普通高校開設(shè)大學(xué)語文課已經(jīng)是一個非常普遍的現(xiàn)象，理、法、工、醫(yī)等非漢語言文學(xué)專業(yè)均開設(shè)大學(xué)語文課。大學(xué)語文的作用，其他課程無法取代。做為一門基礎(chǔ)性、拓展性的通識課程，它兼具人文性與工具性，雖然這個人文性和工具性的標尺和判斷依據(jù)到底什么尚無定論。但這門課程一定要開設(shè)，卻是無須爭執(zhí)的。對于音體美專業(yè)學(xué)生來說，尤其如此。對體育專業(yè)學(xué)生來說，毛主席說：“文明其精神，野蠻其體魄”，在大學(xué)時期課堂上僅有的接受人文熏陶的課程就是這門大學(xué)語文。對于音樂專業(yè)來說，音樂與文學(xué)本來就是想通的，在遠古時期，詩樂舞本為一體。對美術(shù)專業(yè)學(xué)生來說則更加重要，沒有文學(xué)功底與人文陶冶，根本體會不了畫的意境，更無從談“詩中有畫，畫中有詩”。加之，音體美專業(yè)學(xué)生入大學(xué)時普遍文化成績偏低，自身對于文學(xué)的理解較差，依靠教師講解的成分就比較多，這門課程就顯得尤為重要。本人自2013年入大學(xué)教書，至今已六年，每年每個學(xué)期學(xué)院都會安排擔(dān)任音體美其中一個專業(yè)的大學(xué)語文課程教師，由此發(fā)現(xiàn)這三個專業(yè)大學(xué)語文課堂有它的特殊性，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

一、音體美專業(yè)學(xué)生大學(xué)語文課堂的特殊性

作為一個每學(xué)期上音體美專業(yè)大學(xué)語文課的老師，發(fā)現(xiàn)目前這三個專業(yè)的大學(xué)語文課堂主要有一下三方面的特征：

（一）學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，上課熱情低

音體美專業(yè)學(xué)生比較其他文科、理科、工科等專業(yè)學(xué)生來說，基礎(chǔ)較差。毫無疑問，音體美專業(yè)學(xué)生都是經(jīng)過藝考或者體育考試進入大學(xué)的，文化成績比其他專業(yè)學(xué)生較低。他們或者是不注重文化課學(xué)習(xí)，或者對文化課本來就不感興趣，或者因為文化成績不好反過來不喜歡文化課的學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)中雖然也有少量熱愛小說、散文、寫作者，但是所占比例極低。學(xué)生上課一般熱情較差，經(jīng)常以各種名義請假，不上課。即使來上課，熱情也極低，上課鈴聲一響，便昏昏欲睡。下課鈴聲一響，便生龍活虎。有的學(xué)生甚至上課一學(xué)期，不知道上課的老師是誰，也根本不關(guān)心上課的老師是誰，更不關(guān)心老師上課的內(nèi)容。更有甚者，連期末考試成績都不關(guān)心。如此“佛系”學(xué)習(xí)，在體育專業(yè)學(xué)生中尤其明顯。

（二）課堂紀律性不夠，集中力不夠

由于音體美專業(yè)性質(zhì)，這三類專業(yè)學(xué)生平時更注重實訓(xùn)，而文化課學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)較少。所以此三類學(xué)生要在教室里正兒八經(jīng)的坐著聽老師非常難。體育專業(yè)學(xué)生尤其如此，運動訓(xùn)練后或者身體疲乏昏昏欲睡，或者根本坐不住。要安靜地聽老師講一堂半堂很難。為了排解上課的“乏味”，經(jīng)常請假上廁所，如不允許，可以找各種理由出去溜達。音樂專業(yè)學(xué)生安靜一點，但是也不集中注意力，上課的時候神游太虛者許多。美術(shù)專業(yè)學(xué)生會來上課，但是經(jīng)常沉浸在自己的世界中，根本不關(guān)心上課的內(nèi)容，靜坐熬時間等待下課。因為學(xué)生不像文學(xué)專業(yè)學(xué)生一樣課堂紀律好，許多老師不愿上大學(xué)語文課，更不愿上音體美專業(yè)大學(xué)語文課。

（三）學(xué)生渴望課堂有趣，可以激發(fā)潛力

然而音體美專業(yè)學(xué)生一般比其他專業(yè)學(xué)生更活潑天真好動，據(jù)本人數(shù)年觀察發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生之所以不能像其他專業(yè)學(xué)生一樣安靜聽課，并不代表他們不好學(xué)。只要課堂有趣，老師態(tài)度親切，他們是很愿意聽課的。當(dāng)講到一些名人軼事、才子佳人故事，他們往往會雙眼發(fā)光，如見寶山。他們需要的是寓教于樂的授課方式，而非老師具體詳細、細水長流般的講解。他們更需要授課老師的熱情，以及授課時積極地調(diào)動他們參與課堂的技巧。

二、相應(yīng)教學(xué)方法的采用

根據(jù)數(shù)年的觀察、揣摩與調(diào)整，本人可以采用如下教學(xué)方法：

（一）多設(shè)置問題，增強課堂互動

教師上課之時，如一直講解，缺少與學(xué)生互動，很容易讓學(xué)生走神。但如果設(shè)置一些問題讓學(xué)生思考，學(xué)生會跟著教師的思路走，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力。但是給這三個專業(yè)設(shè)置的問題，宜多而簡單。設(shè)置問題較多，可以讓學(xué)生不停的思考。設(shè)置問題簡單，學(xué)生回答得上來，學(xué)生方有學(xué)習(xí)的興趣與自信。如果問題太難，很多學(xué)生就知難而退，甚至玩手機去了。有的時候，學(xué)習(xí)一首古詩或者現(xiàn)代詩，特別是愛情詩，把課堂交給學(xué)生會收到意象不到的效果。因為愛情是個永恒的主題，學(xué)生正處于青春期，對愛情有自己的看法，也有自己的向往。讓學(xué)生反復(fù)讀詩，并且要學(xué)生發(fā)表讀詩感想與見解，會收到意象不到的效果。學(xué)生會發(fā)言踴躍，教師只要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，對的予以肯定，錯誤的解釋為何理解錯誤即可。課堂上各抒己見，既能增加師生感情，使得課堂融洽，又達到了教學(xué)的效果。對于夏季上課時間安排在下午的大學(xué)語文課程，學(xué)生最容易犯困與情緒低落，則可以適當(dāng)采用有獎性回答問題原則，獎勵一點平時成績，會讓學(xué)生精神倍增，紛紛舉手搶答。如此，一堂課能夠在輕松愉快的氣氛中達到教學(xué)目標。

（二）利用多媒體，吸引學(xué)生注意力

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都能夠通過提問的方式解決，比如詩詞朗誦、文言文閱讀這樣的課文，聲情并茂的朗誦，反復(fù)誦讀不但能讓學(xué)生“書讀百遍其義自見”的就理解了課文，詩、畫、聲音相融的視頻更能增加學(xué)生的印象。古詩文教學(xué)中，如何充分利用多媒體，已經(jīng)是許多教師探討過的課題。如教師本人的誦讀能力一般，采用多媒體播放聲情并茂的視頻是一種十分有效的手段。比如《春江花月夜》這首詩，《祭十二郎文》這篇祭文，選入多種大學(xué)語文教材。講授《春江花月夜》這首詩時，教師如在上課時播放春江花月夜配樂朗誦視頻，或者歌唱名家改編的歌曲，能夠收到很好的效果。上《祭十二郎文》時，網(wǎng)絡(luò)上有配樂朗誦的視頻，該朗誦情感細膩真摯，播放聽之能夠?qū)⑷肆⒓磶胛恼轮械囊饩?，對學(xué)生理解課文中的情感是十分有幫助的。此外選入大學(xué)語文教材中的有些小說，比如《受戒》，中國傳媒大學(xué)將之改編成了微電影。短短的視頻既不會太費上課時間，又能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是放松的。音視頻對學(xué)生的吸引力，遠遠大過于教師本人的口述講解。只要采用得當(dāng)，就會對教學(xué)只有助益，而無喧賓奪主之嫌。

（三）注重故事性，增加教學(xué)趣味

課堂有趣，永遠是最受學(xué)生歡迎的條件之一。有的課文可以通過提問方式達到教學(xué)目標。有的教學(xué)片斷，可以通過音視頻播放完成。但是有些內(nèi)容，必須要教師講解才能完成。講解的這部分，對教師就有著很高的要求。如何讓學(xué)生興味盎然的把知識聽了，這需要獨特的方法。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)講趣事，永遠勝過于正兒八經(jīng)的介紹。講解法，主要是介紹作家作品時采用。對此，了解每個人作家的生平，提取其中的“趣味”，并且又不離主題的傳授給學(xué)生作家生平事跡與作品的關(guān)系是重要的。以魯迅的作品《傷逝》為例，傷逝是魯迅先生唯一的一篇以愛情為題材的小說。魯迅先生在中小學(xué)時期，留給我們的印象是平面的。他是一個著名的文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士、中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。如果這樣介紹，既陳舊又乏味，完全能讓學(xué)生馬上陷入沉睡狀態(tài)。但是如果我們結(jié)合魯迅先生的婚戀故事，那么就可以立即吸引學(xué)生的注意力。我們無需以名人軼事，做口中八卦，內(nèi)容低俗來吸引學(xué)生。王鳴劍先生《無希望的愛戀是溫柔的》一書中，就系統(tǒng)的闡述了中國現(xiàn)代作家婚戀生活對其創(chuàng)作的影響?！遏斞?，“創(chuàng)作總根于愛”》[1]一章考證了魯迅先生的婚戀與他創(chuàng)作的關(guān)系，我們既可以從多角度了解魯迅先生其人，又能知人論世的了解魯迅先生筆下這篇唯一的愛情小說。魯迅先生就說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！敝灰覀冃拇婢次?，不妄言，不故做驚人之語，就能既將課堂講得生動有趣，又能開拓學(xué)生視野，一舉兩得。

三、結(jié)語

音體美專業(yè)學(xué)生的大學(xué)語文課，是讓很多老師“頭疼”的課程，我們經(jīng)?？梢月牭缴磉吚蠋熣f喜歡上哪個專業(yè)的課程，卻沒有搶著要上這三個專業(yè)的大學(xué)語文課。其實，我們只要抓住這三個專業(yè)課堂的特性，并且采用相應(yīng)的教學(xué)方法，也是能夠?qū)⑦@課程上得生動活潑，并且自己也在教學(xué)中獲得樂趣。

參考文獻

[1] 王鳴劍.無希望的愛戀是溫柔的[M].北京：中國長安出版社，2003：1-19.

作者簡介：雷艷平（1983- ），女，湖南永州人，衡陽師范學(xué)院，講師，文學(xué)博士。