馮大偉

（河北省唐山市灤南縣教師進(jìn)修學(xué)校，灤南 063500）

現(xiàn)在我國很多地方進(jìn)行課程改革，改革的目的是為了教育的觀念隨時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展，與此同時(shí)，要求授課教師也要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)性發(fā)展。所以教師身上的責(zé)任和任務(wù)變得巨大，教師要在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的講授，還有在課下進(jìn)行課程的編排與授課計(jì)劃的制定，而在農(nóng)村進(jìn)行教師工作，可能會(huì)更加艱辛。因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)設(shè)施及教學(xué)環(huán)境都有所限制，不能盡快地接受前沿的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)理念。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，教師能夠及時(shí)地接受前沿的教學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能，給農(nóng)村教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)給學(xué)生的教學(xué)過程提供了多元化的方式。

一、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展面對(duì)的現(xiàn)狀

首先，在目前為止，農(nóng)村教師的基礎(chǔ)性建設(shè)還不夠完善，很多農(nóng)村教師是在本地算為知識(shí)淵博的人，但是沒有根據(jù)國家要求進(jìn)行教師資格證書的考取，沒有進(jìn)行專業(yè)的教師資格培訓(xùn)，在各個(gè)方面的知識(shí)都可能有所欠缺。但有些農(nóng)村的生活環(huán)境有所欠缺，導(dǎo)致一些經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師不愿意參與到農(nóng)村教學(xué)崗位，當(dāng)?shù)氐慕處熅桶l(fā)揮了不怕苦不怕累的教師精神，堅(jiān)持在教師的工作崗位上，這就導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的教師老齡化，缺少新鮮年輕血液，使學(xué)校的各項(xiàng)工作都循規(guī)蹈矩。而且一些教師認(rèn)為自己的專業(yè)知識(shí)足夠進(jìn)行課程的講授，不愿意再去學(xué)習(xí)和接受新的教育知識(shí)和理念，還有一部分教師是愿意去接受新的教育知識(shí)和理念的，但是沒有有效的學(xué)習(xí)途徑，而且農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件不是很好，農(nóng)村學(xué)校會(huì)盡可能減少學(xué)校各種活動(dòng)的舉辦，從而減少學(xué)校的開銷，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。一個(gè)農(nóng)村學(xué)校可能沒有多少學(xué)生，一個(gè)教師可能同時(shí)教授好幾門課程。因此，才導(dǎo)致了農(nóng)村教育教學(xué)水平普遍偏低，農(nóng)村教師的專業(yè)知識(shí)和各方面能力有所缺少。

二、網(wǎng)絡(luò)教研能發(fā)揮促進(jìn)的作用

面對(duì)農(nóng)村的教育教學(xué)嚴(yán)峻局勢，急需一種方法來改善現(xiàn)狀。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教研出現(xiàn)時(shí)，就找到了解決農(nóng)村教師的專業(yè)知識(shí)跟不上時(shí)代的辦法。對(duì)于農(nóng)村教師來說，面對(duì)有所閉塞的農(nóng)村環(huán)境，接受新的網(wǎng)絡(luò)教研還需要一段過程。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研之前，先跟農(nóng)村教師講解網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教研能把世界聯(lián)系在一起，可以接受的最前沿的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)生們的教學(xué)課程，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)讓學(xué)生們了解外面的世界，給學(xué)生樹立一個(gè)好好學(xué)習(xí)，將來成為一個(gè)有知識(shí)有學(xué)問的人。同時(shí)教師自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能進(jìn)行不斷的提升，踐行活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)教研的普及，給農(nóng)村教師和學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)工具，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)農(nóng)村教師接受了網(wǎng)絡(luò)教研，才能推動(dòng)農(nóng)村的教育事業(yè)的發(fā)展。

三、將網(wǎng)絡(luò)教研運(yùn)用到實(shí)際中

（一）增強(qiáng)教師的教學(xué)交流

當(dāng)農(nóng)村教師能夠接受網(wǎng)絡(luò)教研之后，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研，增強(qiáng)各位教師的文化交流和專業(yè)知識(shí)的交流。農(nóng)村教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教研認(rèn)識(shí)更多的教師朋友們，可以與優(yōu)秀教師的交流和溝通，可以讓農(nóng)村教師對(duì)教學(xué)有不一樣的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)自己的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生們更好更快的接受教師自己講授的知識(shí)，教師也能夠利用網(wǎng)絡(luò)教研，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。農(nóng)村教師在某些方面有不懂的知識(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)教研中提問解惑，表達(dá)自己在一些方面的自己的見解和觀念。在通過網(wǎng)絡(luò)交流溝通，使得每位教師豐富自己的知識(shí)面，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)能力。

（二）改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研

為了農(nóng)村教師能更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研，我們應(yīng)該改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的各個(gè)方面的事項(xiàng)?？梢酝ㄟ^出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)政策，每位教師都遵守規(guī)則。每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行管理，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研后，學(xué)校的教師們可以提出自己的意見和建議，使得網(wǎng)絡(luò)教研更好的發(fā)揮它的作用，在最大程度上，讓農(nóng)村教師把網(wǎng)絡(luò)教研運(yùn)用起來，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。

（三）提升農(nóng)村教師教學(xué)理念

在進(jìn)行了幾年或數(shù)十年的教學(xué)工作后，教師們的教學(xué)思路是很難被改變，每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，突然面對(duì)全新教學(xué)模式可能會(huì)很難適應(yīng)。所以網(wǎng)絡(luò)教研工作者應(yīng)積極勸導(dǎo)農(nóng)村教師，讓她們看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中去。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極實(shí)踐并提出寶貴意見，利用網(wǎng)絡(luò)不斷提升農(nóng)村教師的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)。

（四）營造良好網(wǎng)絡(luò)教研交流氛圍

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號(hào)召，積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研中去，學(xué)校自身應(yīng)該給農(nóng)村教師營造一個(gè)良好的交流氛圍，使每位教師都更好的了解網(wǎng)絡(luò)教研的意義和作用，使每位教師認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)自身的幫助與提升，推動(dòng)教師的參與積極性。

網(wǎng)絡(luò)教研的推廣和教師們的運(yùn)用，將會(huì)推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研之后，使得農(nóng)村教師能夠更多更快的接受前沿的教學(xué)知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平，同時(shí)在與其他優(yōu)秀教師交流的過程中，豐富自己的知識(shí)和見解，給農(nóng)村的學(xué)生們豐富了教學(xué)模式。面對(duì)時(shí)代的迅速發(fā)展，教師和學(xué)生們都做好了充足的準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，使得農(nóng)村的教師也更加積極地獻(xiàn)身于教育事業(yè)。