解倩倩

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，鄭州 451100）

引 言

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種世界語(yǔ)言被越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)并使用，作為承載了英國(guó)國(guó)家價(jià)值觀、文化觀念、歷史等等的英美文學(xué)也受到了越來(lái)越多的重視。大學(xué)英語(yǔ)是每位大學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程，在課程學(xué)習(xí)中不可避免地要接觸到英美文學(xué)，英語(yǔ)教師為提高學(xué)習(xí)的英語(yǔ)素養(yǎng)不僅會(huì)在課堂中把英美文學(xué)的內(nèi)容穿插到英語(yǔ)教學(xué)中還會(huì)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英美文學(xué)作品。但受學(xué)習(xí)時(shí)間、精力、興趣等的限制，大學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的積極性并不是很高，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的主動(dòng)性和效率，是大學(xué)英語(yǔ)教師要思考的問題。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的意義

文學(xué)的創(chuàng)作靈感都來(lái)源于生活，都是作者對(duì)當(dāng)時(shí)生活的社會(huì)的感悟或者記錄，因此英美文學(xué)作品中蘊(yùn)含了作者的情感、社會(huì)價(jià)值觀、文化信仰等，學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品對(duì)于大學(xué)生提高英語(yǔ)水平、了解英語(yǔ)國(guó)家有很大的幫助。還可以拓展學(xué)生的視野，豐富他們的生活經(jīng)歷；借鑒英美文學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)作者思想，形成自己的思想體系，樹立正確的世界觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的情操。

英美文學(xué)是世界文學(xué)的非常重要的一部分，從文學(xué)里面我們可以學(xué)習(xí)到真善美，也可以看到假惡丑；英美文學(xué)中可以將日常生活事務(wù)與一些倫理道德聯(lián)系在一起，也在不斷探索著人類社會(huì)的發(fā)展走向；從中學(xué)生可以學(xué)習(xí)英美文明，了解東西方文化的差異，有利于形成創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的性格，積極影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

英美文學(xué)作品的語(yǔ)言精練，通過閱讀英美文學(xué)作品可以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英美文學(xué)作品中運(yùn)用了大量單詞，語(yǔ)言的表達(dá)方式多變，通過英美文學(xué)的學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的詞匯量和表達(dá)方式。同時(shí)，許多單詞在不同語(yǔ)境下有不同的用法，為了弄清楚這些單詞的具體用法，學(xué)生肯定要去查閱相關(guān)資料，在查閱資料時(shí)不僅可以對(duì)單詞的用法有更好的認(rèn)識(shí)還可以對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有更好地認(rèn)識(shí)。英美文學(xué)作品人力人物進(jìn)行交流時(shí)必然和課文中有所不同，學(xué)生可以更好地接觸到英國(guó)國(guó)家人之間的交流方式，可以增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的能力。

二、促進(jìn)大學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)的策略

雖然英美文學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著各種各樣的益處，進(jìn)行英美文學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不僅要認(rèn)識(shí)作品里的單詞還要領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，很多學(xué)生又沒有選擇好適合自己的作品只是跟風(fēng)閱讀那些熱門作品，英美文學(xué)學(xué)習(xí)的效率不高，學(xué)習(xí)積極性也不高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)的學(xué)習(xí)。

（一）教師為學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)且符合學(xué)生學(xué)習(xí)的文學(xué)作品

英美文學(xué)作品流傳的很多，其中優(yōu)質(zhì)的文學(xué)作品也是眾多的，大學(xué)生是無(wú)法也不可能把所有的英美文學(xué)作品全部閱讀一遍的。大學(xué)里面學(xué)生的專業(yè)眾多，不同專業(yè)的學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)也必然不相同；與此同時(shí)，每個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平也不盡相同。如果讓學(xué)生自己在課下自行選擇英美文學(xué)作品閱讀時(shí)，學(xué)生一般會(huì)在網(wǎng)上搜素那些比較受歡迎或者閱讀量比較高的作品，但這些作品不一定適應(yīng)所有學(xué)生閱讀，也可能對(duì)一些學(xué)生沒有吸引力。因此，在英美文學(xué)作品的選擇上，需要發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力，再根據(jù)不同學(xué)生的不同情況提供相應(yīng)的建議。如對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生可以推薦一些有意思的短篇小說(shuō)，如近幾年很受歡迎的The Princess Diaries，單詞量不多，篇幅不長(zhǎng)，但是很能給人以啟發(fā)；或者推薦學(xué)生閱讀歐亨利的小說(shuō)，歐亨利的小說(shuō)學(xué)生在初高中已經(jīng)接觸過漢語(yǔ)版的，讀起來(lái)很有意思難度也不大；或者推薦學(xué)生閱讀The Great Gatsby，這是關(guān)于美國(guó)夢(mèng)比較有代表性的小說(shuō)，不僅情節(jié)很吸引人里面對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的社會(huì)變動(dòng)、理想主義等都有涉及，可以讓學(xué)生更好地了解美國(guó)文化。英語(yǔ)水平稍微好點(diǎn)的學(xué)生，可以根據(jù)專業(yè)分為文理科，一般情況下文科或女生比較喜歡小說(shuō)類的原著，可以推薦他們讀Pride and Prejudice情節(jié)十分吸引人，小說(shuō)里對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不同階層人的描寫也十分生動(dòng)；A Letter from an Unknown Woman描寫細(xì)膩；理科學(xué)生或者男生可以推薦他們對(duì)一些哲學(xué)類的書籍如Simplify Your Life；英語(yǔ)程度達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生水平的學(xué)生可以讀一些難度比較大的原著，如Gone with Wind、The Remains of the Day，Orientalism，The Protestant Ethic and the Spirit of Capitalism等。

（二）觀看由英文原著改編的電影，引起學(xué)生閱讀英美文學(xué)作品的興趣

由于大學(xué)生學(xué)習(xí)的課程比較多，畢業(yè)之后就業(yè)壓力也很大，大部分學(xué)生會(huì)把精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上以便將來(lái)能找一個(gè)理想的工作，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是起到錦上添花的作用，因此很多學(xué)生不會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不用說(shuō)既需要占用時(shí)間又需要付出精力的進(jìn)行英美文學(xué)閱讀了。但是，大學(xué)生課下時(shí)間又比較充足有足夠的時(shí)間去做自己感興趣的事情。那些由英文原著改編的電影，在拍攝過程中一般對(duì)于小說(shuō)都進(jìn)行了高度還原，這種還原不僅僅是故事情節(jié)的還原，相反由于電影時(shí)間長(zhǎng)度有限，一般情況下電影里的故事情節(jié)要比小說(shuō)更加緊湊；而且對(duì)故事發(fā)生的社會(huì)和自然環(huán)境也進(jìn)行了還原。在大學(xué)生觀看電影的時(shí)候，那些存在于異國(guó)他鄉(xiāng)或者歷史上的人物將一一出現(xiàn)在他們面前，平常只能憑借想象的文化差異被熒幕上的演員們生動(dòng)地呈現(xiàn)在他們眼前。學(xué)生們可以更快地了解到小說(shuō)的寫作背景、當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣及小說(shuō)的中心思想。如前文中提到的Gone with Wind，小說(shuō)比較長(zhǎng)而且小說(shuō)發(fā)生的時(shí)代距離我們較為遙遠(yuǎn)，我們無(wú)法理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和人們的行為習(xí)慣，如果直接閱讀小說(shuō)就會(huì)產(chǎn)生無(wú)力感和挫敗感，使閱讀無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，但改編后拍攝的電影畫面精美，敘事清晰，人物形象，很容易將觀眾帶入到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中，可以更好地理解當(dāng)時(shí)的歷史和社會(huì)變更，也會(huì)對(duì)美國(guó)的發(fā)展史有更清晰的了解和認(rèn)識(shí)，很多人也是由于電影才去看的原著，而由于看過電影，對(duì)于小說(shuō)里的一些社會(huì)背景和人物行為的描寫將會(huì)更容易理解和接受。所以引導(dǎo)大學(xué)生觀看改編后的電影，既可以幫助他們更好地的理解英美文學(xué)所蘊(yùn)含的意義，還可以引起他們閱讀英美文學(xué)的興趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英美文學(xué)的學(xué)習(xí)

英美文學(xué)的學(xué)習(xí)并不像英語(yǔ)課本里的課文一樣，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是單詞、句式和語(yǔ)法，而文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要掌握文章里的單詞、句式和語(yǔ)法，還應(yīng)了解作者創(chuàng)作的社會(huì)背景、作者的生平、文章所表達(dá)的思想、在英美文學(xué)上的地位等等。這些內(nèi)容如果單純靠老師的講解，將會(huì)占用課堂的大部分時(shí)間，其他內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)將無(wú)法進(jìn)行，同時(shí)如果這些知識(shí)都由老師講授，大量的講解將會(huì)使課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大下降。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)步入了數(shù)字時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)里也包含了英美文學(xué)的教學(xué)。目前網(wǎng)絡(luò)上信息繁多，學(xué)習(xí)類網(wǎng)站質(zhì)量參差不齊，學(xué)生在搜素這些學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)仔細(xì)的篩選，為避免篩選網(wǎng)站浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力老師也可以向?qū)W生推薦一些好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以增加學(xué)生用來(lái)進(jìn)行英美文學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師在推薦網(wǎng)站時(shí)，要盡量推薦那些內(nèi)容豐富的網(wǎng)站，如應(yīng)包含作品的背景簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介和其他代表作、以往名家對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)等。通過這些內(nèi)容的觀看，學(xué)生可以很快地對(duì)作品有大致的了解對(duì)于它們課下的學(xué)習(xí)將起到預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)鞏固的作用。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)方式一般比較多樣，不僅有文本式描述，還有名師講解的視頻，也有一些影片式的學(xué)習(xí)視頻，各種各樣的學(xué)習(xí)方式將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使英美文學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)聊也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

結(jié) 語(yǔ)

英美文學(xué)是可以讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的各個(gè)方面，有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)增加學(xué)生的跨文化交際能力，借助英美文學(xué)可以幫助教師更好地培養(yǎng)當(dāng)代外語(yǔ)人才，因此在英語(yǔ)的教學(xué)中，我們應(yīng)從各個(gè)方面加強(qiáng)和提倡英美文學(xué)的學(xué)習(xí)。