畢斯惠

（河北省唐山市灤南縣教育局，灤南 063500）

一、語文老師要增強自身的內涵

有人說語文就是生活的另一種形式，事實的確是這樣。中華文化經過五千年的歷史沉淀，具有博大精深，源遠流長的特點，語文老師作為中華文化的傳播者，必須要飽讀詩書，了解中華文化。語文老師不僅僅要了解語文，同樣也要涉獵其他的學科，比如歷史學、政治學等等，不斷地提升自己的綜合實力。回首古代文人，上知天文，下知地理的不在少數(shù)。語文老師的知識結構可分為三個層次：首先，老師們得要擁有對生活的感悟和扎實的人文知識素養(yǎng)，因為在教學的過程中，學生們經常會提出一些與課文有關的問題，比如在《飛向太空的航程》這篇課文中，學生們可能會提出提一些有關航空的問題，老師只有熟知與航空有關的知識，才能更好地解答學生提出來的問題，同時也可以向學生拓展更多與航天有關的東西，這樣可以吸引學生的學習興趣，使枯燥無味的課程變得更加有趣。老師要想讓學生感覺到自己談吐不凡，知識豐富，就得要刻苦努力，多番訓練，達到自己理想的境界。

二、語文老師要具有快樂的細胞

語文課不像那些理科的科目，學生能夠更好地參與到其中，與老師進行互動。一直以來，人們都追求活潑、快樂的課堂氣氛，這也是老師們一直所追求的。如果整節(jié)課都處于沉悶的氣氛中，即使老師講的知識非常全面，學生們的收獲也是微乎其微。所以語文老師的語言是否幽默則變得非常重要，幽默并不代表著搞笑，幽默是一種高雅的情商。語文老師應該學會幽默，學會調節(jié)課堂氣氛，如果語文老師能夠在課堂上可以與學生進行一些幽默的互動，就會拉近與學生之間的距離，使學生在巨大的學習壓力之下得到放松；但是，課堂的根本目的還是讓學生學習知識，所以如果一節(jié)課笑聲不斷，那么這節(jié)課也是不成功的，這就驗證了凡事都要有度，不可過度而為之。

三、語文老師的語言要具有傳染性

俄文藝理論家車爾尼雪夫斯基曾經說過“藝術來源于生活但是又高于生活”，所以語文老師在課堂上一定要充滿著熱情，要在課堂展現(xiàn)出藝術的美。老師只有對自己的課堂充滿了感情，才能調動學生的熱情，讓學生也愛上課堂。在課堂上，語文老師可以富有感情地朗讀一些課文內容，比如在《我愛這土地》這篇課文中，“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”這句話老師就可以飽含深情地讀出來，這樣就會引起學生們的共鳴。只有老師充滿了澎湃的激情，才能具有感染力，這樣才能讓學生讓學生放下拘謹，積極地參與到與老師的互動中去，從而進入文學的海洋。

四、語文老師要有純真的一面

在生活中，老師給人們的印象一直都是嚴厲，甚至有的人雖然離開校園已經很多年，但是一提到老師還是會發(fā)怵。所以，在語文課堂上，老師不妨卸下老師這個身份，不必太過不茍言笑。天真是一個人的良好品質，而天真的真切定義就是無所畏懼地表達自己的真感情。一個老師如果沒有天真，那么他就很難調動自己的熱情，如果一個人連自己的熱情都調動不了，那么他也很難調動起別人的熱情，特別是面對那些正處于人生黃金時期的學生，感動不了自己又如何去打動他們呢？再比如《春江花月夜》這首詩，它具有唯美的意境，但當今這個社會是如此的浮躁，社會價值也逐漸變得低俗，任何一個小的因素都會讓這些學生對這些美無動于衷。所以，作為老師的我們只能用自己獨到的見解，甚至是自己對那種美的向往來感動他們，讓他們理解古詩中所表達的那種美。古詩中追求的就是意境，所以，在語文的課堂上，教師擁有一顆率性淳樸的心是必不可少的。

五、在語文課堂上應用情感教育

教師和學生面對面的交流，情感交流也是課堂教學的一部分。情感教育是高層次的教育，有助于學生人格養(yǎng)成，促進學生全面發(fā)展，情感教育的重要性不言而喻。高中語文課堂總的情感教育價值體現(xiàn)在：首先通過情感教育有助于課堂教學順利進行，提高課堂效率和教學效果。其次可以幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質和精神信仰。再次，通過情感教育的力量可以讓學生客服很多學習和生活上的困難阻力，使得學生全面提升個人能力。

中學階段的學生既面臨這巨大的學習壓力，并且在身心上也發(fā)生了不同程度的變化，高中階段也是他們培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀的重要階段。所以，老師在這個階段要擔任學生們的領路人，幫助學生們朝著正確的方向去進步。由此可知，在高中階段融入情感教育不僅有利于提升學生的學習效率，也可以為學生日后的發(fā)展奠定良好的基礎。

結 語

課堂既是老師的講臺也是老師的人生舞臺，老師也是課堂的導演，情節(jié)的設定和過程的把控需要教師高超的素質和技巧，同時，課堂也是學生的舞臺，不同學生可以通過課堂自我展示提升。語文老師們要運用充沛的感情、幽默的口才、閃耀的智慧來打造精彩的課堂，用自己的人格魅力去打動學生，引起學生們的學習興趣。同時老師們在實際教學中要改理念、整合教學內容，幫助學生培養(yǎng)情感意識，讓學生在文化水平提升的同時也能夠樹立正確的價值觀念。

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