陳建芳

（灤南縣倴城鎮(zhèn)上坡子完全小學，灤南 063500）

在新課標教學環(huán)境下，對于小學語文識字教學提出了更高要求。通過應用多媒體教學設備，能夠提升識字教學的趣味性，進而提升教學效率。對此，本文結合個人教學經驗，對于在小學語文識字教學中的多媒體技術應用進行了具體的探究。

在小學語文識字教學中，通過應用多媒體技術，可以根據識字教學內容設計相應的教學視頻或者圖片，配以相應的內容，更能引起學生的興趣，從而能夠起到更好的教學效果。因此，在當前的小學語文教學中，基本已經全部實現了應用多媒體教學設備。然而，由于該項新技術的應用，對于傳統(tǒng)的教學方法帶來較大沖擊，很多教師并沒有及時轉變教學理念，多媒體技術操作水平也相對較差。由此對于多媒體技術的應用帶來了一定的不利影響。

一、多媒體技術在小學語文識字教學中的運用現狀

隨著新課改教學的實施，在小學語文識字教學中進行了深刻的教學改革，傳統(tǒng)的教學模式已經不再適用于現代教學環(huán)境。而多媒體作為一種現代教學的必備教學工具，也基本已經實現了在教學課堂中的全面配備。由此，很多小學都已經在識字教學中開始應用多媒體教學設備。這對于推動我國小學識字教學水平的提升起到了一定的積極作用。但相對來看，由于新課改教學改革時間相對較短，很多教師對于多媒體識字教學都沒有完全的掌握，因而在教學過程中也存在一系列的問題，這對于小學語文多媒體識字教學模式發(fā)展非常不利。

二、多媒體技術在小學語文識字教學中運用的問題

（一）多媒體識字教學模式并未形成

就當前在小學語文識字教學中多媒體的應用情況來看，隨著多媒體技術逐漸在識字教學中的普及性應用，使得傳統(tǒng)的識字教學模式不再適用，轉而逐漸形成以多媒體技術設備為核心的教學模式。但由于當前我國應用多媒體技術設備從事教學的時間相對較短，很多教師在識字教學過程中仍然是受到傳統(tǒng)的教學理念影響，并未真正形成以多媒體技術為中心的現代教學模式。這使得在多媒體識字教學中，多媒體設備大多都是擺設，在教學過程中，教師一般只借助多媒體設備進行簡單的圖片或者視頻展示，隨后便將其關閉。多媒體并未真正發(fā)揮其作用。

（二）部分教師多媒體技術素養(yǎng)不全面

很多小學語文教師在應用多媒體技術從事識字教學時，由于自身的多媒體技術素養(yǎng)不高，導致應用多媒體的技術水平較差，由此也對于小學語文識字教學中的多媒體教學效果帶來較大的影響。很多教師在進行教學時，一般只會制作一下簡單的識字卡片或者在網絡上下載一些相關的資料，然后向學生展示。對于一些復雜的多媒體技術手段的應用則效果較差。這樣在教學過程中，雖然一開始能夠吸引學生的注意力，但隨著應用時間的延長，很多學生便會對這種多媒體教學模式產生厭倦感。由于教師的多媒體技術素養(yǎng)水平較低，導致在教學過程中無法應用多媒體設備進行創(chuàng)新，也降低了多媒體技術在識字教學中的應用效果。

三、多媒體技術在小學語文識字教學中的完善對策

（一）轉變教學理念重視多媒體技術的應用

多媒體技術在小學語文識字教學中的應用，對于傳統(tǒng)的識字課堂教學模式帶來了深刻改變。對此，小學語文教師必須要及時轉變自己的教學理念，重視多媒體技術的應用。由此通過積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在識字教學中形成應用多媒體技術的主動性意識。借助豐富多彩的多媒體技術，對于傳統(tǒng)的教學模式進行革新，創(chuàng)新教學多樣性，通過多媒體技術設備，切實提升小學語文識字教學效果，為小學生未來的學習成長打下堅實的基礎。

（二）盡快形成完善的多媒體識字教學模式

隨著現代科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式將不再適用于當前的教學環(huán)境，而且各種信息技術手段在小學語文教學中的應用水平越來越高，也對于多媒體技術在識字教學中的應用水平提出了更高的要求。對此，小學語文教師應該深刻認知這一發(fā)展趨勢，在未來識字教學中重視對于多媒體技術設備的應用。借助多媒體教學設備，盡快形成一套完整的教學模式，進而大幅提升多媒體識字教學效果。通過完善的多媒體識字教學模式，可以針對識字教學中的不同場景，不同內容開展不同形式的教學，由此進一步推動多媒體技術與小學語文教學的融合，提升識字教學質量。

（三）提升教師多媒體技術操作素養(yǎng)

小學語文教師的個人多媒體技術素養(yǎng)，一定程度上直接決定了識字教學中的課堂教學效果。對此，各地區(qū)的小學應該結合本學校的語多媒體應用情況，加大對于語文教師的培訓力度，通過集中性統(tǒng)一性培訓，提升小學語文教師的多媒體素養(yǎng)。這樣在識字課堂教學中，教師可以根據課堂教學需求，對多媒體教學設備進行多樣化編輯，創(chuàng)作出不同形式的相關教學作品，比如將課堂教學內容與熱映的卡通動畫片等內容相連接，提升學生對于識字教學的興趣，還可以讓片中的人物開口念所要學習的生字詞，這樣學生會在喜歡的動畫人物的帶動下，更加積極地投入到生字詞學習中。高超的多媒體技術素養(yǎng)對于未來推動小學語文多媒體教學發(fā)展創(chuàng)新具有重要作用。

結 語

在當今教學環(huán)境下，借助多媒體技術豐富完善識字教學模式，提升識字教學課堂教學效果已成為一種必然發(fā)展趨勢。本文通過對我國部分地區(qū)的小學語文識字教學多媒體技術進行研究，指出了主要存在的問題，并提出了相應的發(fā)展對策。由此為學校小學語文識字課多媒體技術應用提供一些參考。