所謂英語教學(xué)中的情景教學(xué)指的就是教師用語言、教具及各種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動他們的非智力因素，加深對課文內(nèi)容的理解，完成對知識的掌握。情景教學(xué)能把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實景當(dāng)中，它能拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學(xué)生尋找到適合自己掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。

以下是我在英語教學(xué)實踐中對情景教學(xué)的些許嘗試：

一、注重直觀性

直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語為母語的學(xué)生最初接觸英語時，都免不了用漢語為中介把英語和所表達的事物聯(lián)系起來，這實際上還是用漢語進行思維;充分利用各種教具直接比照英語的詞和句，則可以避免這種心理過程。直觀教學(xué)縮短了英語與所表達事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。應(yīng)當(dāng)注意的是，直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來，預(yù)先準備好一些實物或圖片、幻燈片，又要善于臨場發(fā)揮，捕捉現(xiàn)場“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡單的簡筆畫，使直觀教學(xué)充實且不流于重復(fù)。

二、講究趣味性

兒童從小就喜歡玩游戲，這是孩子們不可泯滅的天性。在課堂上可以適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，使孩子們覺得學(xué)習(xí)知識并不是他們想象中的那么枯燥，同樣可以輕松快樂地進行學(xué)習(xí)，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在課堂中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的教學(xué)變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)，可以稱得上是學(xué)生學(xué)得高興，老師教得輕松。這樣不僅減少了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的恐懼感，而且可以延長學(xué)生注意的保持時間。

例如在關(guān)于人體各名稱的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會聽、說、認、讀head， eye， face， mouth， ear， nose， neck， knee， foot， arm， hand和leg等詞。為了避免學(xué)生們有厭倦情緒，課堂中我設(shè)置了兩個游戲。

游戲一：分組“篩選”游戲。讓一組學(xué)生起立，其他組同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來越快的速度說：Touch your nose/hand…. Please！學(xué)生做出正確反應(yīng)。沒有按單詞摸準身體部位學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅持到最后一個的學(xué)生為優(yōu)勝者。

游戲二：每組的優(yōu)勝者再進行比賽。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫若干個沒有五官的人頭，教師每念一個單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標上序號，教師在標出序號的位置上勾出該單詞所表示器官的簡筆畫，直到完成整個頭型。如果學(xué)生指錯了位置，則會出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。學(xué)生們一方面覺得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個單詞。這就避免了枯燥地跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在競爭中強化了知識記憶。

此外，唱英文歌曲、表演英語情景劇等等也能起到助學(xué)的作用，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和分散教學(xué)中的重難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲的語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，也可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。但值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)置的游戲情景等，應(yīng)具有科學(xué)性，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來進行設(shè)轉(zhuǎn)瞬，不能為單純逗樂而盲目設(shè)置。

三、把握實踐性

英語是一門實踐性很強的工具學(xué)科，運用英語進行交際是其實踐性的主要表現(xiàn)。但中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最感到缺乏的就是語言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥無味，從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致整體英語水平不高。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運用英語口語進行實踐學(xué)習(xí)的機會。由于小學(xué)英語課時少，時隔長，這對缺少英語語言環(huán)境的中國學(xué)生來說很不利，在教學(xué)中，我會盡可能地創(chuàng)造一些語言環(huán)境，別讓學(xué)生們的口、眼、耳、手閑著。

首先我給全班每個學(xué)生各取了一個英文名，并要求他們不僅在英語課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語練習(xí)機會，而且使他們對使用英語有身臨其境之感。

其次，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生多看、多聽，多讀，利用網(wǎng)絡(luò)獲取最大的信息量。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：在教學(xué)天氣這個課時的時候，下雨、下雪、晴天、多云等等的天氣課堂上難以再現(xiàn)，這時可讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲雷聲等，先體會下雨時的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容及單詞，學(xué)生會很感興趣。視覺上學(xué)生能從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純正地道的英語口語，繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺地模仿中提高了學(xué)生的英語語感。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

最后，模擬表演，創(chuàng)設(shè)語境。對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。

總之，小學(xué)英語情景教學(xué)法很重要，要做的很多，需要我們每一位英語教師在教學(xué)中探索。

【作者簡介】王雅琴，包頭市第一實驗小學(xué)。