【摘要】隨著當(dāng)代世界一體化的高速發(fā)展以及中國(guó)在世界整體格局中越來(lái)越重要的地位，英語(yǔ)的教育教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)科目中的重要性更進(jìn)一步提高，小學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育更加受到家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)的重視。伴隨社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)能力和教育行業(yè)整體水平的高度發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式更加的多樣化，不同于原有枯燥地讓學(xué)生死記硬背考高分教育模式，英語(yǔ)繪本本身的內(nèi)容和其延伸的教育方式拓展更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。本文基于小學(xué)高年級(jí)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)高年級(jí)課堂閱讀教學(xué)中英語(yǔ)繪本的價(jià)值進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);課堂;閱讀教學(xué);融合;英語(yǔ)繪本;價(jià)值

【作者簡(jiǎn)介】李潔宜，廣東省廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué)。

小學(xué)教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)的教育體系起著重要的推動(dòng)作用。小學(xué)高年級(jí)課堂正是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵區(qū)間。英語(yǔ)繪本作為一種更有吸引力的讀物，能夠讓學(xué)生更有熱情和興趣去參與到閱讀之中，寓教于樂(lè)，給興趣愛(ài)好處于迸發(fā)狀態(tài)的高年級(jí)小學(xué)生提供更多興趣選擇的機(jī)會(huì)。想要弄清楚小學(xué)高年級(jí)課堂閱讀教學(xué)中融合英語(yǔ)繪本的價(jià)值，首先要了解英語(yǔ)繪本在小學(xué)高年級(jí)課堂閱讀教學(xué)中所處現(xiàn)狀和帶來(lái)的教育提升效果。

一、小學(xué)高年級(jí)課堂閱讀教學(xué)中融合英語(yǔ)繪本的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)普遍存在著一定的恐懼和抵觸，英文寫(xiě)作語(yǔ)法結(jié)構(gòu)混亂，單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤屢見(jiàn)不鮮，無(wú)法完整有效表達(dá)自己的所思所想，英語(yǔ)整體水平仍然停留在對(duì)單詞的拼寫(xiě)。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀我們引入英語(yǔ)繪本，通過(guò)精心編纂的實(shí)際情景素材，優(yōu)化的教育指導(dǎo)方式，豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。在小學(xué)高年級(jí)階段開(kāi)展英語(yǔ)繪本的閱讀引導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的恐懼感和抵觸心理，并以樣本作為對(duì)比參考，在學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作和閱讀方面取得了顯著效果。

二、利用英語(yǔ)繪本，更進(jìn)一步提升英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)水平

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)的單詞和語(yǔ)法是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也是小學(xué)英語(yǔ)教育的重中之重。通過(guò)更有趣味的教學(xué)，可以更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，各種新的多媒體教育設(shè)備走進(jìn)了教學(xué)課堂，教師不再拘泥于原有的教育思維方式和教學(xué)方式，可以將繪本教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)高效的整合，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能夠進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們能夠樂(lè)在其中，牢固地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)教師的細(xì)致引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。譬如，在教師的日常教學(xué)中，可以通過(guò)繪本進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)新的單詞，一改英語(yǔ)課堂留給學(xué)生枯燥乏味的觀念，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)了的英文知識(shí)，潛移默化之中提升教育教學(xué)質(zhì)量。這種教育的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，更可以深入的培植學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。加上英語(yǔ)繪本獨(dú)特的故事表現(xiàn)手法，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)能力水平還是學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力都有著很高的價(jià)值。

三、利用繪本，整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，拓展教育方向

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，對(duì)教育教學(xué)方式提出了更高的要求。原有的教材內(nèi)容進(jìn)行了整合提高后也進(jìn)行了大量的拓展，素質(zhì)教育不僅要求教師能夠基于英語(yǔ)課本基礎(chǔ)進(jìn)行講解教學(xué)，更要根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)指向，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，通過(guò)更有吸引力的學(xué)習(xí)方式整合新興的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不在單調(diào)乏味。學(xué)生能夠在一個(gè)更為融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握繪本中的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生成績(jī)。

新的教育要求也給了教師更多的教育資源選擇，利用英語(yǔ)繪本帶來(lái)的互動(dòng)教學(xué)拓展自身的教學(xué)能力，研究新的教育思路，不再拘泥于傳統(tǒng)的教育方式一味地局限于課本。通過(guò)繪本來(lái)使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更具有感染力和親和力。例如在課堂教學(xué)中就可以通過(guò)使用繪本來(lái)更加形象地表達(dá)英語(yǔ)課本中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、使用英語(yǔ)繪本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和視野

閱讀能力作為小學(xué)教育中的一個(gè)重要要求，一直以來(lái)都因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異存在整體參差不齊的情況，作為英語(yǔ)教育的拓展性讀物，英語(yǔ)繪本能夠在幫助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)生閱讀能力的提升。英語(yǔ)繪本作為新的讀物也將給學(xué)生帶來(lái)更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，譬如說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)能夠有效幫助學(xué)生理解詞性和語(yǔ)序。英語(yǔ)繪本的涵蓋知識(shí)較廣，涉及的文化、科技和人文知識(shí)等等也有利于培養(yǎng)學(xué)生的其他科目的主動(dòng)性，多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。對(duì)于缺乏優(yōu)秀教師的偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)繪本更能夠脫離課堂單一性的模式束縛，好的主題和情節(jié)以及特語(yǔ)言耿貼近于英語(yǔ)實(shí)際使用環(huán)境，趣味閱讀使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)，鍛煉學(xué)生的整體思維能力和閱讀理解能力。

五、參與英語(yǔ)繪本互動(dòng)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心

英語(yǔ)閱讀繪本主要通過(guò)優(yōu)秀的故事來(lái)表達(dá)主題思想，教師可以通過(guò)英語(yǔ)繪本來(lái)進(jìn)行角色扮演交流互動(dòng)，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)的受教育者，更是主動(dòng)的教育者。相比于傳統(tǒng)教師填鴨式的布道講說(shuō)，英語(yǔ)繪本能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)角色扮演來(lái)完成故事講說(shuō)不僅能夠使參與的學(xué)生更加深刻的記住繪本故事內(nèi)容和英文單詞，也能夠彌補(bǔ)口語(yǔ)表達(dá)的缺陷，學(xué)生會(huì)在邊沿時(shí)候進(jìn)行思考，根據(jù)所在角色環(huán)境進(jìn)行情感表達(dá)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)具體培養(yǎng)。

一直以來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)能力都不能有效的得到提高，學(xué)生不僅很少學(xué)習(xí)到口語(yǔ)表達(dá)，還有很多羞怯于講演口語(yǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于口語(yǔ)沒(méi)有提出過(guò)多的要求，而這恰恰是英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵。良好的語(yǔ)感不僅有助于打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更加有利于將英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的轉(zhuǎn)化，良好的語(yǔ)感可以幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單的理解英文單詞的含義和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。

六、通過(guò)繪本閱讀，提升學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)作能力

英語(yǔ)繪本閱讀可以很好地活躍課堂氣氛，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)作能力上有很好的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)大多數(shù)比較單調(diào)，單一的演講教學(xué)過(guò)于死板，不能很好地全面保證學(xué)生素質(zhì)學(xué)習(xí)。而通過(guò)英語(yǔ)繪本的引入和使用，學(xué)生可以去自我閱讀分析，發(fā)散學(xué)生的跳躍性思維，主動(dòng)性提高自身的閱讀理解能力。通過(guò)模仿和編排方式開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊抓住學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我，創(chuàng)作寫(xiě)作，在提升閱讀理解能力的同時(shí)也提升創(chuàng)作寫(xiě)作的能力。

不同于傳統(tǒng)的抽象式教學(xué)，英語(yǔ)繪本更側(cè)重于加深學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)，降低學(xué)習(xí)帶來(lái)的枯燥感和疲憊感，直觀地將學(xué)生引入情境，配合電子教育設(shè)備，從視聽(tīng)感官上模擬真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境，學(xué)教結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)作熱情，通過(guò)對(duì)興趣愛(ài)好的表達(dá)來(lái)在不經(jīng)意之中提升英語(yǔ)成績(jī)，在原有的課本基礎(chǔ)之上，接觸更多的新詞匯和新語(yǔ)法，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

七、總結(jié)

小學(xué)高年級(jí)課堂閱讀教學(xué)中融合英語(yǔ)繪本時(shí)非常有必要且非常有實(shí)用性的，不僅對(duì)于培養(yǎng)素質(zhì)化中小學(xué)生有著積極的推動(dòng)作用，也有助于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的全面化整體素質(zhì)增強(qiáng)。通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)教育的協(xié)同配合，有利于學(xué)生的素質(zhì)化全面發(fā)展，教育方式的創(chuàng)新，學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的塑造。也符合新時(shí)期新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)于小學(xué)高年級(jí)教育的要求。

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