胡秀芳

引言

詞匯是英語學習的重要基礎(chǔ)，加強詞匯學習和復習教學，不僅僅能夠夯實學生的英語基礎(chǔ)，并且還能夠有效地提升學生的英語語言綜合能力，幫助他們形成良好的學習習慣。在實際教學過程中，高中英語教師需要充分地發(fā)揮出詞匯表的作用，以便更好地提升復習教學效果，完善學生的英語知識體系，提升他們的英語學習水平和能力。本文主要針對借助詞匯表提升高中英語復習效果的實施策略進行了詳細的分析，希望能夠?qū)Ω咧猩挠⒄Z成績提升有所幫助。

1. 梳理不同的詞匯，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

詞匯表是整個教材短語和單詞的匯總，以集中的形式進行呈現(xiàn)，能夠幫助學生更好地找出和發(fā)現(xiàn)詞匯在用法、詞形以及讀音等規(guī)律，有助于學生準確的記憶。在高中英語復習教學中，教師可以合理地應(yīng)用詞匯表，引導學生進行聯(lián)想、對比等，同時還可以讓學生進行小組討論和分析，在梳理詞匯表的過程中抓住其中的規(guī)律，感受英語學習的樂趣，最終實現(xiàn)高效的英語復習。例如在“graduation、satisfaction以及preparation”等單詞的復習過程中，很多學生都能夠發(fā)現(xiàn)這些單詞都是以“tion”結(jié)尾。之后教師便可以讓學生進行補充，列舉其他以“tion”結(jié)尾單詞，引導學生發(fā)現(xiàn)graduation這一單詞其實是graduate所演變而來的。從這一規(guī)律中，教師還可以引導學生進行再一次的類推，這樣不僅僅能夠很好地增強學生的記憶，提升學生的發(fā)現(xiàn)成就感，并且還能夠有效地豐富學生的詞匯量。英語詞匯在應(yīng)用和構(gòu)成上存在著較大的規(guī)律，而學生又是英語復習教學中的主體，所以教師在實際復習教學中應(yīng)該注重引導學生總結(jié)詞匯規(guī)律，以此來進一步地強化學生的英語學習意識。

2. 引導學生合理地總結(jié)同類詞匯的英語句式，增強他們對詞匯掌握的程度

就英語語法體系來說，詞匯用法是其中非常重要的一項知識，直接關(guān)乎到學生英語語言能力的發(fā)展和形成。而高中英語教師在實際復習教學過程中，可以將相同用法的詞匯整理在一起，然后組織設(shè)計各種形式的練習，使得學生能夠更加熟練地掌握詞匯應(yīng)用句式，提升復習效果。例如在“l(fā)ooking good、feeling good”等詞匯復習過程中，高中英語教師便可以讓學生觀察properly、approximately這兩個單詞的用法和詞性。因為判斷詞性并不是很難，所以學生能夠輕松的解決。之后教師便可以鼓勵學生應(yīng)用這兩個單詞進行造句，并且提供兩個例句以供學生觀察分析，這樣學生便能夠很好地歸納出副詞應(yīng)用的位置特點，了解副詞修飾動詞的作用，以此來進一步地強化復習效果。高中英語教師必須得清楚地認識到詞匯表是復習詞匯的良好載體，合理地應(yīng)用各種方法來增強學生的英語能力，使得學生能夠掌握各種詞匯的用法，并且還能夠熟練地應(yīng)用詞匯來構(gòu)建句子。

3. 幫助學生歸納各種詞匯的構(gòu)成方法

學會詞義推測和詞匯構(gòu)成方法的掌握不僅僅是學生英語語言能力形成的重要基礎(chǔ)，并且還是學生英語詞匯學習的必然要求。高中英語教師可以基于詞匯表，然后應(yīng)用歸納和列舉的方法讓學生自主思考分析，并且總結(jié)出英語詞匯的構(gòu)詞方法，使得學生能夠合理地猜測詞匯的意思，提升他們的英語綜合學習能力。例如在“Growing pains”這一課文教學過程中，教師便可以帶領(lǐng)學生快速的朗讀，并且引導他們回想一下所學單詞的用法和意思，然后在此基礎(chǔ)上進行合理的拓展。當復習到“misunderstand”這一單詞的學習過程中，教師便可以組織學生對其構(gòu)詞特點進行分析，這時很多學生都能夠發(fā)現(xiàn)這一單詞是由understand演變而來，在其前面加了“mis”便從之前的理解轉(zhuǎn)變成為“誤解”的意思。之后教師便可以組織學生搜索詞匯庫，查詢相類似的單詞。這樣不僅僅能夠在很大程度上拓展學生的詞匯量，并且還能夠幫助學生進一步地完善自身詞匯結(jié)構(gòu)。

4. 結(jié)語

綜上所述，詞匯表作為英語教材中非常重要的一部分，是英語復習教學的重要資源之一。所以，高中英語教師必須得合理地應(yīng)用詞匯表，以此來有效地提升學生的英語綜合能力。同時，教師還需要引導學生進行詞匯表地梳理分析，歸納詞匯構(gòu)成的特點和應(yīng)用規(guī)律，從而有效的豐富和擴充學生的英語詞匯。然后就是在這個基礎(chǔ)上指導學生學會組織篇章和語句，最終達成理想的復習效果，促使學生更加全面的發(fā)展。

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[2] 王卉. 例談基于語境理論的高三英語詞匯復習策略[J]. 語數(shù)外學習：英語教育， 2013（07）.

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（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學）